النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: عمان تدشن مشاريع لضبط جودة التعليم وتحديثه

  1. #1
    عضو مشارك
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    الدولة
    Cairo, Egypt, Egypt
    المشاركات
    41

    Lightbulb عمان تدشن مشاريع لضبط جودة التعليم وتحديثه

    تمت مراجعة النظام التعليمي للسلطنة وقياس مستوى أدائه وتحديد أهم التحديات التي تواجهه، الأمر الذي دفع الوزارة إلى القيام بإعادة ترتيب أولوياتها والبدء في تنظيم جهودها للتطوير بما يتماشى مع توجهات السلطنة ورؤيتها المستقبلية، وتم إدخال العديد من التغييرات الجذرية على رأسها المراجعة الشاملة للنظام التعليمي وأدائه، والذي اشتمل على مراجعة الأهداف والغايات المعمول بها وتحديد ما يتلاءم مع الاحتياجات المعاصرة والمستقبلية، وبناءً عليها وتمهيداً للطريق الموصل إليها فقد تم تطوير المناهج لتتواكب مع الاتجاهات العلمية والتكنولوجية.
    وإيماناً بدور المعلم كعمود فقري في عمليتي التعليم والتعلم تم تحديث برامج تدريب المعلمين، وكان إدخال نظام التعليم الأساسي الذي يمتد إلى عشر سنوات خطوة نوعية ضمن أبرز خطوات تجويد التعليم في السلطنة، ولم تغفل الوزارة الربط بين مخرجات الوزارة من الطلبة وبين التعليم العالي وسوق العمل، فكان التوجيه المهني للطلبة أساساّ لإرشادهم إلى الاختيار المستقبلي بما يتناسب مع احتياجات سوق العمل ورغباتهم، بالإضافة إلى أن خدمات الإرشاد النفسي والاجتماعي والصحي التي تم التركيز عليها في إطار مشروع تطوير التعليم والتوسع في الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية جميعها تصب في تحسين جودة التعليم.
    وقامت المديرية العامة لتطوير المناهج بتنفيذ العديد من المشاريع التطويرية، وتطوير عدد من الكتب الدراسية بجانب إدخال مناهج جديدة، وذلك ضمن خطة المديرية التي تسعى من خلالها لتطوير المناهج الدراسية ومواكبتها لمستجدات العصر الحالي، ومن هذه المشاريع، تطوير كتاب حروف لغتي لمادة اللغة العربية، وتطبيق كتاب أحب لغتي لمادة اللغة العربية للصف الثاني، وتطبيق كتاب اللغة العربية للصف الخامس ما بعد التكاملي، ووثيقة التربية البيئية، وتطوير مناهج العلوم والرياضيات، وتكييف مناهج المكفوفين لمادتي العلوم والرياضيات، وإنتاج كتيبات داعمة للمنهاج بالتعاون مع سوق مسقط للأوراق المالية.
    ويتضمن تطوير كتاب حروف لغتي لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 2009 ـ 2010 على جزئين، الأول يشمل الحروف من الألف إلى السين، والجزء الثاني يتضمن الحروف من الشين إلى الياء، ويهدف هذا التطوير لتهـيئة لغوية طلبة الصف الأول حديثي التعلم، وتمكين المتعلم من القراءة بعد اكتساب جميع الحروف العربية في جميع أشكالها، بجانب تطوير دليل المعلم، ليتناسب مع محتوى الكتاب والزمن المناسب لتدريسه واحتياجات المعلم لتدريس الكتاب، وتطبيق كراسة نشاط داعمة لكتاب حروف لغتي، بهدف إثراء معرفة التلاميذ في الحروف العربية بشكل عام وفي مهارتي القراءة والكتابة بشكل خاص.
    ويعالج تطبيق كتاب أحب لغتي لمادة اللغة العربية للصف الثاني في جزئين للعام الدراسي2010ـ2011، مهارات اللغة العربية الرئيسية من استماع وتحدّث وقراءة وكتابة، ويساعد المتعلم على اكتساب تلك المهارات بصورة شائقة، وتطبيق دليل المعلم لكتاب أحب لغتي للصف الثاني الذي تضمن أهداف الكتاب ومخرجاته التعليمية والأسس والاستراتيجيات لتدريس الكتاب.
    ويسعى تطبيق كتاب اللغة العربية للصف الخامس ما بعد التكاملي، وهو في جزئين، إلى الاهتمام بمهارات اللغة العربية (استماع، وتحدث، و قراءة، وكتابة)، ويركز على التحليل والتطبيق وإبداء الرأي، بجانب تطبيق كتاب الطالب للصف الخامس الأساسي وكتاب المعلم المطور لمادة المهارات الحياتية.
    وتعد وثيقة التربية البيئية من الموضوعات التي أولت وزارة التربية والتعليم أهمية كبيرة انطلاقاً من مبدأ مهم وهو أن تنمية المفاهيم البيئية جزء لا يتجزأ من التعليم، وأن المناهج الدراسية هي الأداة الفاعلة لنشر ثقافة التربية البيئية بين المتعلمين الذين هم أجيال المستقبل وبناة الغد من خلال تضمين العديد من المفاهيم البيئية في المناهج الدراسية لمسايرة الاتجاهات البيئية العالمية المعاصرة، وباعتبارها حاجة تعليمية مهمة، وهدفت هذه الوثيقة إلى توحيد الرؤية بين كافة المواد حول الموضوع البيئي ووجه المقاربة بغية ضمان تنمية السلوكيات والقيم اللازمة والأساسية، وإدراك المتعلم لمكونات النظام البيئي وأثرها على حياة الأفراد، وتوفير فرصة للمتعلمين للمشاركة في صنع القرارات المؤدية لحل المشكلات البيئية بصفتهم مواطنين مسؤولين في تخطيط المجتمع وإدارته، وتنمية قدرة المتعلم على استخدام أسلوب التفكير العلمي بجانب عرض المفاهيم البيئية باستراتيجيات التدريس الحديثة داخل الصف بحيث يكون المعلم مرشدًا وموجهًا للعملية التعليمية ويكون المتعلم هو محورها.
    وواكبت تطوير مناهج العلوم والرياضيات المستجدات والمتغيرات التي طرأت على مناهج العلوم والرياضيات وضرورة مواكبتها لنتائج الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم timss، والتي أكدت على ضرورة تضمين مناهج العلوم والرياضيات بعض الخبرات غير الموجودة في مناهجنا من حيث طريقة وأسلوب الطرح أو المعالجة الموجودة في اختبارات timss، واستخدام التقنيات الحديثة عند تنفيذ الأنشطة العملية الخاصة بالمناهج، وتعزيز وتأكيد تفعيل التكامل بين الجوانب النظرية والجوانب التطبيقية والأنشطة المدرسية الصفية واللاصفية للمناهج.
    وشارك أعضاء متخصصون من قسمي الرياضيات والعلوم في تكييف المناهج الحالية للمكفوفين لمادتي العلوم والرياضيات بحيث تلائم قدرات الطلبة، وتم استخدام طريقة برايل في عمليات التكييف، حيث تم تقسيم الفترة الزمنية في عمليات التكييف لعامين دراسيين، وتم تكييف مناهج الصفوف (5ـ8) خلال العام المنصرم، لكي يتم تطبيقها في العام الدراسي القادم 2010ـ2011، ويتم تكييف بقية المناهج (9ـ12) في العام الدراسي المقبل لكي يتم تطبيقها في العام الدراسي 2010ـ2011.
    وشهدت العملية التربوية والتعليمية تغيرات كثيرة من بينها إنتاج كتيبات داعمة للمنهاج بالتعاون مع سوق مسقط للأوراق المالية، حيث اعتبرت أن المؤسسات المختلفة في بيئة الطالب لها دور هام في تعزيز المناهج الدراسية ولها مكانتها الهامة في العملية التعليمية، بل إنها تعد شريكاّ في معظم عمليات التطوير التربوي باعتبارها مساهمة قوية في طرق التعليم المتطور التي من خلالها تصل المعلومة للطالب.
    ويأتي مشروع المنهج التكاملي استجابة للتقييم المستمر لمناهج الصفوف (الأول إلى الرابع) من التعليم الأساسي، والذي يركز على تطوير مهارتي القراءة والكتابة باللغتين العربية والإنجليزية، والمنهج التكاملي عبارة عن دمج مواد التربية الإسلامية، واللغة العربية، والدراسات الاجتماعية، والرياضيات، والعلوم، والمهارات الحياتية ليتم تدريسها من خلال مادة دراسية واحدة تتكامل فيها المعارف والمهارات.
    وتنطلق فلسفة المنهج التكاملي من حقيقة أن شخصية الطفل تكمن في رؤية واقعه وبكيفية نموه، لذا فهي الأقرب إلى طبيعته وطريقة تفكيره، حيث تعامل هذه الفلسفة الطفل باعتباره إنساناّ متكاملاً وبالتالي فإن وظائف تفكيره هي أيضاً كذلك، مما يقود إلى عدم الفصل بين المعارف المتلقاة.
    ويسعى المنهج إلى توفير نمو متكامل للتلميذ من كافة الجوانب، الجسمية والذهنية والاجتماعية والنفسية واللغوية، وتعمل على بناء عناصر العملية التربوية الخاصة به لأنه هو محورها، كما يسهم في تطوير مهارتي القراءة والكتابة لدى المتعلمين الصغار في اللغتين العربية والانجليزية، وتطوير مهارة التحدث باللغة العربية الفصحى لديهم.
    ويتم تدريس ست مواد دراسية للتلاميذ في المدارس المطبقة للمشروع وهي كتاب المنهج التكاملي باللغة العربية الذي يدمج جميع المواد الدراسية (اللغة والمهارات الحياتية، والدراسات الاجتماعية) ماعدا مادتي اللغة الانجليزية وتقنية المعلومات ومواد المهارات الفردية (الرياضة المدرسية، والمهارات الموسيقية، والفنون التشكيلية)، والتي تدرس كمواد منفصلة، كما يتم تدريس مادة الرياضيات كمادة منفصلة للصفين الثالث والرابع.
    وتعد البيئة الصفية في المدارس المطبقة للمشروع بيئة محببة للطفل، لتزويدها بما يتناسب واحتياجات التلاميذ في هذه المرحلة العمرية، ويعتمد هذا المشروع على التقويم المستمر الذي يرتكز حول مخرجات التعلم والمؤشرات الخاصة بأداء الطلبة.
    ومشروع المنهج التكاملي هو مشروع من أربع سنوات دراسية ومطبق في أربع مدارس ذات الصفوف (الأول إلى الرابع) في محافظة مسقط، حيث بدأ تطبيقه في العام الدراسي 2006ـ2007 وذلك للوقوف على نواحي القوة والضعف فيه، أما الجديد في المشروع فهو التركيز على مهارات اللغة العربية (القراءة، والكتابة، والتحدث، والاستماع) باعتبارها ركيزة المعرفة الأساسية لجميع المواد الدراسية وفي تفعيل مفهوم التكامل بين المواد على مجموعة من الكتب المدرسية (كتب تهيئة ـ وكتب المادة التكاملية)، وتبني نظام الفترات الدراسية (70 دقيقة) بدلاّ من نظام الحصص القصيرة (35دقيقة)، واعتماد الطلبة وتقويمهم على التقديرات المبينة على مؤشرات الأداء طبقا لنظام التقويم التكويني المستمر.
    ويقوم المكتب الفني للدراسات والتطوير في هذا العام بتنفيذ العديد من المشاريع التي تخدم العملية التربوية منها، مشروع التعلم المتمحور حول الطفل، والتقويم التربوي.
    د/هانى حامد عز الدين
    مسئول الجودة والدعم الفنى
    برنامج تطوير التعليم
    موبايل 0167423610
    [email protected]

  2. #2
    عضو مؤسس الصورة الرمزية الموافي الإمام
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    الدولة
    القيصرية/المحلة الكبرى/غربية
    المشاركات
    8,538
    شكرا جزيلا لك

    وجزاك الله كل خير

    بارك
    الله
    فيك
    جندي متطوع لنشر ثقافة جودة التعليم
    yes we act
    إن مرت الايام ولم تروني فهذه مشاركاتي فـتذكروني
    وان غبت ولم تجدوني أكون وقتها بحاجة للدعاء فادعولي
    اللهم زدني علما وقلبا حافظا ولسانا ذاكرا وحكمة منك وسترا في الدنيا والآخرة وصلي اللهم علي سيدنا محمد وعلي اله وصحبه وسلم
    مع خالص حبى واحترامى واعتزازى بصداقتكم الغالية
    الموافي الإمام الموافي
    مدرس أول رياضيات

المواضيع المتشابهه

  1. مؤتمر الجودة والاعتماد في التعليم العالي بسلطنة عمان - نوفمبر 2016
    بواسطة محمود حماد في المنتدى أخبار هيئات الجودة
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 27-06-2016, 01:00 PM
  2. لضبط الجودة والمراقبة.. تفعيل المجلس الاعلى للصحة هو الحل
    بواسطة محمود حماد في المنتدى أخبار عامة
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 09-10-2014, 05:56 PM
  3. دور الإدارة بالجودة الشاملة في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان -- رسالة ماجستير
    بواسطة د/هانى حامد عز الدين في المنتدى المكتبة العلمية (كتب وأبحاث علمية)
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 13-02-2012, 09:38 PM
  4. تابع -- عمان تدشن مشاريع لضبط جودة التعليم وتحديثه
    بواسطة د/هانى حامد عز الدين في المنتدى الجودة حول العالم
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 02-08-2011, 04:26 PM
  5. تابع -دور الإدارة بالجودة الشاملة في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان -رسالة ماجستير
    بواسطة د/هانى حامد عز الدين في المنتدى المكتبة العلمية (كتب وأبحاث علمية)
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 18-06-2011, 09:32 PM

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
مُنتديَات الجَودة العَرَبيّة
أكاديمية الجودة تعود إليكم في شكل جديد وإسم جديد
منتديات الجودة العربية - www.arquality.com - ملتقى خبراء الجودة في الوطن العربي
إنضم إلينا