النتائج 1 إلى 10 من 10

الموضوع: الروضة والجودة

  1. #1
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502

    الروضة والجودة

    خصائص طفل الروضة

    • يظهر الطفل تطورا في مستوى النشاط والتحمل والتنوع في الانشطة التي يهتم بالاشتراك فيها، ويسير النمو العضلي بمعدل أسرع من المرحلة التى تسبق الروضة.
    • يزداد اهتمام الطفل بالالعاب الجماعية.
    • تزداد قدرة الطفل على التحكم في الأطراف.
    • تزداد قدرة الطفل على الاتزان الحركي، ويتمكن الطفل من التعبير عن مشلاعرهم بشكل حركي والحركة مع الموسيقىواتساق الحركة مع الايقاعوعمل الانماط الحركية مع الموسيقى والعمل مع الآخرين في الرقص الجماعي والأنشطة الحركية.
    • يمارس المهارات الحركية المتعددة كالجرى والمشي والقفز والتسلق والرمي واللقف.
    • تزداد قدرة الطفل على أداء الحركات التى تحتاج إلى تناسق حسي حركي.
    • يميل الطفل إلى ممارسة أنشطة يدوية ورسم الخطوط خاصة المستقيمة منها.
    • يمكن للطفل بناء نماذج بسيطة بالمكعبات.
    • يتحرك الطفل حركة دائمة.
    • تزداد قدرة الطفل على تحقيق التآزر العضلي البصري.
    • تزداد قدرة الطفل على التحكم بحركة الأصابع واليد.
    • تتنامى قدرة الطفل على الاستماع وتحديد مصادر وأنواع النغمات الموسيقية، كما تتطور مهارة الطفل في استخدام الآلات الموسيقية واستكشاف ومحاكاة الايقاعات وتكرارها.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  2. #2
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502
    خصائص طفل الروضة:
    يسيطر على الطفل حب الاستطلاع.
    تزداد قدرة الطفل على التركيز.
    يستخدم الطفل جمل سليمة.
    يمتلك الطفل مفردات متعددة ومتنوعة تمكنه من التعبير عن المواقف والأشياء.
    تزداد قدرة الطفل على اكتساب مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة والرياضيات.
    يستخدم صيغ الاستفهام بشكل أفضل من ذي قبل.
    تظهر عند روح الفكاهة.
    يميز إلى حد ما بين الخيال والواقع.
    يمكن للطفل حل مشكلات بسيطة.
    يدرك بعض العلاقات المكانية والزمنية.
    يمكن للطفل إجراء عمليات التصنيف والمقارنة وترتيب الأشياء وتسلسلها.
    يلاحظ الطفل أوجه الشبه والاختلاف بين الأشياء.
    يمكن للطفل تقديم بعض الاستنتاجات والتفسيرات البسيطة.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  3. #3
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502
    دور المعلمة في تحقيق النمو العقلي المعرفي في مرحلة الروضة
    § توفير بيئة تعليمية محفزة تحسن الابداع والمبادرة عند أطفال الروضة، وغنية بالموارد والأدوات والمثيرات المختلفة ، والتي تدعو للتساؤل والاكتشاف.
    § إتاحة الفرص للأطفال للفحص والتجريب والاكتشاف.
    o استخدام مراكز التعلم لتقديم المواد الجديدة ليكتشفها الطفل ويقوم عليها بالتجارب المختلفة، فيمكن وضع الأدوات والأشياء الغير تقليدية، وتشجيع الطفل على الاكتشاف بتوفير مواد تساعد على اكتشافات علاقات وروابط جديدة بين الأشياء وتفسيرها.
    o توفير ركن العلوم ووضع بها أسياء من الطبيعة مثل عش للطيور والاحجار والزهور.
    o دعوة الأطفال لاحضار أشياء للقاعة وتوضيح عملها وكيف تستخدم ثم تشجيع باقي الأطفال على طرح الأسئلة .
    § الاستماع باحترام والإجابة بجدية عن تساؤلات الأطفال ، ويساعد ذلك على خلق بيئة آمنة يكون فيها الطفل حرا للتعبير عن أفكاره ، ويتعلم الأطفال طرق طرح الأسئلة عندم من البالغين، واذا عجزت المعلمة عن اجدابة الأسئلة فيمكنها اعلان ذلك، " أنا لا أعرف ، ولكننا من الممكن أن نحاول اكتشاف الإجابة سويا", وبذلك توضح انها على استعداد أن تتعلم مثلهم، ويجب أن تجيب على الأسئلة مهما كانت غرابتها.
    § تشجيع الأطفال على الحوار والمناقشة والنقد وإبداء الرأي والتأمل.
    o التعقيب على ما يقولونه الأطفال باستخدام الأسئلة المثيرة توسع مداركهم، فمساعدة الأطفال على متابعة فضولهم مع توفير فرص الاستكشاف يحفزهم على وصف وتفسير ما تعلموه.
    o نسأل الطفل "كيف يمكنك التعرف على الأحداث التالية؟" أو " كيف عرفت ذلك؟"
    § تكامل انشطة مجالات المنهج المختلفة مع فرص تنمية التفكير واللغة مثل:
    o عند تنظيم الرحلات الميدانية يمكن للمعلمة اعداد الاطفال بطرح أسئلة عصف زهني عن مكان الرحلة، ثم تقوم باعداد خارطة للزيارة تدون ما قاله الأطفال بالصور أو الرسومات التوضيحية، ويمكن للاطقال تحديد الأماكن التي يفضلونها، وبعد الرحلة يمون هناك سجل يمكن الرجوع اليه لمناقشة الأحداث، ويمكن تحليل ومقارنة التوقعات والذي تم بالفعل.
    o يمكن للمعلمة مناقشة الخيارات عند تخطيط الأنشطة ، وتسجيا أفكار الأطفال، ويمكنها تحديد بعض الأطفال لاجراء "المقابلات" مع الأخرين لتحديد اولوياتهم ، ويمكن التكامل مع الرياضيات هنا عن طريق حصر الاختيارات في رسوم بيانية واستخدام البيان لاختيار النشاط المفضل للجميع ومناقشة النتائج اذا تعادل اثنين من الاختيارات في الافضلية.
    § توفير فرص للأطفال للمطابقة والمقارنة والتفاضل والتصنيف ، مثل:
    o توفير اكواب ذات الاحجام المختلفة في صندوق الرمل، ويمكن للمعلمة طرح أسئلة عند اختيار لاطفال للعلب بالأكواب عن العلاقات في الأحجام مثل: ما الكوب الأكبر حجما؟ من ستختار من الأكواب لصنع قلعة صغيرة؟ المواد والأسئلة تساعدج الأطفال على التعرف على المفاهيم الرياضية المرتبطة بالأحجام.
    o توفيركمية من صور من العملات الورقية من الفئات المختلفة ليلعبون بها، وكذلك توفير العملات المعدنية، ويمكن محاكاة المحلات والبيع والشراء، وتصنيف البضائع لأنواع مختلفة ذات القيم المختلفة.
    o تكامل أجزاء أخرى من منهج الروضة الى أنشطة التصنيف والمطابقة مثل:
    - استخدام صور الحيوانات، أو صور الأعلام أو الآلات الموسيقية
    - الأشكال الهندسية مثل الدوائر والمثلثات والمربعات أو الفراغية مثل الاهرام والكرات والمكعبات.
    - الألوان واستخدام الظلال المختلفة لنفس اللون تدريب الأطفال على ترتيب الألوان كي تتدرج من الفاتح الى الغامق.
    - تملأ المعلمة البرطمانات بالرمل و الحصى وقطع الخشب وتطلب من الأطفال اختيار البرطمانات التي تصدر نفس الصوت، او ترتيبها من الأعلى صوتا الى الاهدى.
    - في برطمانات صغير تخلط المياه بالسكر أو الملح أو الخل وتطلب من الأطفال التعرف على الطعم هل هو ملحي أم حاذق وتصنيف البرطمانات عن طريق التذوق.
    § تشجيع الأطفال على الاطلاع وقراءة الصور وزيادة مهارات الاستعداد للقراءة:
    o تشجيع الأطفال على الامساك بالكتب والنظر الى الصور.
    o وضع اللافتات بأسماء الأماكن الهامة بالقاعة، ثم الشارة ايها في الأوقات المناسبة، فهذه اللافتات تجذب الانتباه وتؤدي الغرض منها، والكلمات المطبوعة ذات معنى للأطفال في بيئة التعلم تقرب العلاقة بين الكلام المسموع والمكتوب.
    o اثناء اللعب الايهامي يمكن للمعلمة توفير مطبوعات يستخدمها الأطفال أثناء التمثيل، فمثلا يقوم الطفل بقراءة قائمة الطعام في المطعاه عند تمثيلة لدور الزبون، ثم يقوم الطفل الذي يمثل دور النادل بتسجيل الطلبات في دفتر خاص بذلك، وهذا يرسخ مفهوم الكلمات المطبوعة عند الطفل.
    § الاهتمام بألعاب الكلام والأحجيات الكلامية.
    § قبول الجديد من أفكار الأطفال وتقديرها وعدم الاستخفاف بها.، مثلا:
    o استغلال فضول الأطفال الفطري لعمل قائمة بالأسئلة التي يطروحنها للتعرف على اهتماماتهم وما يريدون التعرف عليه، ويمكن للمعلمة تشجيع الأطفال على الاكتشاف أثناء اللعب وعن طريق البحث واقامة مقابلة مع العائلات وافراد من المجتمع للتوصل الى الاجابات.
    o تعلق المعلمة على اكتشافات الأطفالوتدعوهم للتفكير الأعمق فيما اكتشفوه، ومثال لذلك أن تسأل: "اذا تعرفت على عدد الأولاد الحاضرين فكيف تساعدك هذه المعلومة على اكتشاف عدد الغائبين؟
    § استثارة دوافع حب الاستطلاع لدى الأطفال، مثل:
    o طرح الأسئلة التي تساعد الأطفال على التفكير، " أنا أتساءل عما يحدث اذا حركت هذا المكعب الكبير؟ هل تتوقعوا أن يطفو أم يغوص في الماء؟ ماذا تفعل كي تجعل الريشة تغوص في الماء؟"
    o تشجيع الأطفال على سؤال بعضهم عن المعلومات.
    § توفير المناخ التربوي المشجع على الإبداع وحل المشكلات ، مثل:
    o عرض المشكلة: كيف نستطيع توسيع العمارات؟ كيف نستطيع جعل شئ يغوص يطفو؟ كيف ننقل المكعبات عبر القاعة بدون أن نلمسها بالأيدي؟ " وبالتالى يحاول الطفل حل المشكلة والتفكير بشكل منطقي مع استخدام اللغة لتمثل تفكيره.
    o تحاول المعلمة تفادي استخدام الاجابات أو الايماءات التي تمثل أن الإجابة صحيحة أو خاطئة، وتستبدل هذا باجابات مثل: "هذه فكرة مثيرة جدا؟ وعندما يقوم الأطفال باكتشاف وتجريب الأفكار، يمكنهم الانتقال الى فكرة جديدة عند فشل المحاولات، وتساعد على تنمية قدرتهم على حل المشكلات، ، ويجب الحرص لأن الأطفال يتابعون ردود فعل الكبار واذا قاموا بتوصيل فكرة أن الفعل خاطئ أو صحيح يقطع حبل تفكير الأطفال ويمنعهم من مواصلة التفكير.
    o يجب طرح أسئلة توقعية مثلا: ماذا يحدث اذا اضفنا الماء الى العجائن؟ ، وذلك لأن اسئلة التوقع هذه تدعو الأطفال الى تكوين الافتراضات عن النتائج لتغيير ما.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  4. #4
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502
    أداة التقويم الذاتي لأداء معلمة الروضة
    في ضوء المعاييرالقومية لرياض الأطفال

    تهدف هذه الأداة إلى معاونة معلمة رياض الأطفال، والميسرة في الروضات التابعة لوزارة التضامن الاجتماعي، على إجراء تقويم لأدائها فى ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال فى مصر، وبالتالي تحديد احتياجات المعلمة والميسرة الفعلية للوفاء بهذه المعايير، ومن ثم تحديد أولويات التنمية المهنية وترجمة ذلك إلى خطة عمل قد تعدها وتنفذها المعلمة والميسرة منفردة أو بالاشتراك مع المعلمة الأولى بالمدرسة أو التوجيه الفني بالإدارة أو المديرية التعليمية التابعة لها. لذا، فمن الهام والضرورى مراعاة الدقة والموضوعية عند استخدام هذه الأداة وعلى المعلمة والميسرة عدم المبالغة فى تقدير مستوى أدائها سواءً بالسلب أو الإيجاب، فالهدف أولا هو التطوير المستمر لمهارات ومعارف وأداءات المعلمة والميسرة بما يضمن توفير خبرة تعليمية عالية الجودة لكل أطفال مصر.

    تطبيق الأداة:
    يجب على المعلمة، والميسرة في الروضات التابعة لوزارة التضامن الاجتماعي، أن تقوم بتطبيق الأداة بصفة دورية مرة واحدة على الأقل كل عام، وقد يكون من الأفضل أن يتم ذلك في نهاية العام الدراسي بحيث يتم إدراج نتيجة هذا التقويم وخطة تحسين الأداء التي سيتم إعدادها في ضوئه في ملف الترقية الذي تعده المعلمة في إطار معطيات قانون الكادر الخاص للمعلمين ووفق إرشادات الأكاديمية المهنية للمعلم. إلا أننا نود التأكيد أن المجال مفتوح للمعلمة والميسرة لتقوم بتقويم أدائها في أي وقت تراه، بل نؤكد على أهمية ذلك ونقترح أن تقوم المعلمة والميسرة بتقويم أدائها في نهاية الفصل الأول من العام الدراسي بما ينعكس بالإيجاب على أدائها في الفصل الثاني ويزيد من فرص تحقيق أهداف تحسين الأداء التي وضعتها في خطتها.
    وتشتمل الأداة على سبعٍ وعشرين (27) بندًا يقيس كل منها مؤشر أو أكثر من المؤشرات الخاصة بمعايير معلمة الروضة. وتقاس البنود باستخدام مقياس متدرج مكون من أربع نقاط تعكس مراحل تطور الأداء وتطبيق المؤشرات. فالنقطة الأولى هي "البداية"، والثانية هي "التقدم"، والثالثة هي "تحقيق المؤشر"، وأخيرًا النقطة الرابعة وهي "المثالي". وتقوم المعلمة والميسرة بتحديد مدى تحقيقها لكل بند من خلال مراجعة قواعد القياس المتدرج الملحقة بهذه الأداة وتضع علامة (ü) أمام كل مؤشر حسبما يتم تحديد مدى تحققه. مع ملاحظة أنه تم دمج بعض المؤشرات معًا لارتباطهم الوثيق ولتسهيل عملية تقويم الأداء، وتمت صياغة قواعد القياس المتدرج لهذه المؤشرات معًا بصورة تعكس هذا الارتباط .
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  5. #5
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502
    خطة تحسين الأداء:
    إن الهدف من تطبيق هذه الأداة ليس مجرد إعطاء درجة أو قيمة رقمية لكل معلمة أو ميسرة، بل الأهم كما ذكرنا هو تحديد احتياجات المعلمة والميسرة للوفاء بالمعايير القومية لرياض الأطفال فى مصر. لذا، يجب تحديد البنود التى يكون أداء المعلمة أو الميسرة فيها عند المستوى الأول ومحاولة رفع مستوى هذا الأداء بطرق مبتكرة مسترشدين فى ذلك بما جاء فى قواعد القياس المتدرج. من هنا، يجب على المعلمة والميسرة الاستعانة بنتائج هذا التقويم فى وضع خطة لتحسين أدائهن مما يسهم فى تحقيق أقصى استفادة ممكنة من الموارد ومصادر المعرفة المتاحة وخبرات المعلمات الأوائل والموجهات.
    ويتزامن إعداد خطة تحسين الأداء مع نهاية العام الدراسي وبداية الإجازة الصيفية، وهي فترة نقترح أن تعمل المعلمة والميسرة على الاستفادة منها إلى أقصى درجة ممكنة في تنفيذ أنشطة التنمية المهنية التي تقترحها في هذه الخطة بحيث تبدأ العام الدراسي التالي وهي في مستوى أداء أفضل.
    ومن المنتظر أن تكون عملية التقويم الذاتي ووضع خطة التحسين وتنفيذها جزءً لا يتجزأ من متطلبات الترقية للمعلمات في ظل الكادر، ويفترض أن تقوم المعلمة بالتقييم الذاتي ووضع خطة التحسين وعرضها على الموجه الفني، ويقوم الموجه بمتابعة المعلمة في تنفيذ خطة التحسين على مدار العام ودعمها من خلال الزيارات.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  6. #6
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2011
    المشاركات
    1
    شكرا لكككككككككككككككككككككككك ككك

  7. #7
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502
    هناك احتياج إلى نموذج تربوي جديد ينتقل بالأطفال من التعليم إلى التعلم وذلك لتنمية الإبداع ومهارات التفكير الناقد والتعلم الذاتي المستمر

    إن التحدي الحقيقي أمام معلمة رياض الأطفال هو تقديم خدمات تعليمية عالية الجودة للطفل داخل الروضة، ، ويتطلب نجاح المعلمة في تحقيق هذا الهدف امتلاك مهارات التخطيط الجيد التي تستطيع من خلاله تلبية احتياجات الأطفال بما يتمشى مع الفروق الفردية بينهم، ويسهم في اكتشاف قدراتهم، وهو ما ورد تفصيلاً وإجمالا بوثيقة المعايير القومية لرياض الأطفال في مصر.
    وعملية التخطيط تستدعى وضع أهداف في برنامج قابل للتنفيذ، ورسم صورة واضحة للمستقبل، وتحديد الخطوات الفاعلة للوصول لهذه الصورة، وتنظيم الأزمنة واختيار الأولويات، وهذه العملية تعتمد على حصر للإمكانيات والموارد المتوفرة، ودراستها وتحديد اجراءات استغلالها، لتحقيق الأهداف المرجوة خلال فترة زمنية محددة.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  8. #8
    عضو ذهبي الصورة الرمزية صلاح نافع
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    502

    البيئة التعليمية:
    يؤثر تنظيم بيئة الصف في نمو مشاعر أطفال الروضة وتفكيرهم؛ والبيئة المنظمة بشكل جيد تزيد من احترامهم لذاتهم، وتشجعهم على التفاعل مع الأقران، ويدعم قدرتهم على التعبير وإدراك العلاقات وحل المشكلات، ويحفز لديهم الرغبة في الاكتشاف والابتكار.
    تبذل معملة الروضة مجهود في تصميم وتخطيط البيئة التعليمية في القاعة المنظمة بشكل جيد، وهي تشجع الأطفال بالتفاعل مع البيئة، فالمعلمة تقوم بملاحظة كيف يختارالاطفال الأنشطة، وما أنواع انشطة التي يؤثرونها، وأي من الانشطة غير مرغوب فيها، وكيف يتعامل الأطفال مع البيئة التعليمية، وحينئذ تقوم المعملة باتخاذ القرارات من أجل تغيير أو تعديل البيئة ارتكازا على ملاحظتها، ويقوم الأطفال بالتفاعل مع معلمتهم بالتعليقات على الأنشطة وتوضيح لها عن طريق سلوكياتهم عن مواضه اهتماماتهم وقدراتهم، أن ضمان استجابة البيئة التعليمية لاحتياجات الأطفال وتحفيز لفضولهم وتعلمهم لمن دور ومسئولية معلمة الروضة.
    صلاح نافع
    ادارة كرداسة التعليمية
    محافظة
    الجيزة

    01003577623

  9. #9
    عضو مميز
    تاريخ التسجيل
    May 2011
    الدولة
    المنوفية
    المشاركات
    241
    أنا معك ياأستاذي الفاضل
    نحن بحاجة لأطفال مبدعين قادرين على التفكير وتحليل أفكارهم إلى واقع فلنترك الطفل لخياله مع التوجيه من قبل المعلمة وهذا نداء مني لمعلمات رياض الأطفال هيا بنا لطفل مفكر مبتكر مبدع
    معاً نحو غدٍ أفضل لأطفالنا

  10. #10
    عضو فعال الصورة الرمزية عاطف كامل يوسف
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    الدولة
    مصر القاهرة
    المشاركات
    355
    ادام الله لنا مشاركاتكم النافعه والغزيرة ومن جهد مخلص وقلب مؤمن ومن نجاح الي نجاح.

المواضيع المتشابهه

  1. المدرسة الافتراضية (وحدة التدريب والجودة)
    بواسطة ايمان ابوحجازي في المنتدى المدرسة الافتراضية
    مشاركات: 21
    آخر مشاركة: 07-04-2012, 09:24 PM
  2. الإعلام والجودة
    بواسطة محمد شرف في المنتدى التنمية المهنية للمعلم
    مشاركات: 7
    آخر مشاركة: 06-04-2012, 08:33 AM
  3. انا والجودة وثورة 25 يناير
    بواسطة فاطمة محمد السيد في المنتدى المناسبات والاجتماعيات
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 12-03-2011, 07:26 PM
  4. Timss ,والجودة
    بواسطة محمد حسن ضبعون في المنتدى قضايا تعليمية بين الطرح والحل
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 16-01-2011, 05:39 PM

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
مُنتديَات الجَودة العَرَبيّة
أكاديمية الجودة تعود إليكم في شكل جديد وإسم جديد
منتديات الجودة العربية - www.arquality.com - ملتقى خبراء الجودة في الوطن العربي
إنضم إلينا