صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 11

الموضوع: تناقضات بين ملف الإنجاز ونواتج التعلم !!

  1. #1
    عضو مشارك
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    35

    تناقضات بين ملف الإنجاز ونواتج التعلم !!


    أتشرف بعرض هذه القضية الهامة مع بداية مشاركاتي مع المنتدي الذي طالما اشتقنا لعودته كثيرا .
    لا أدري لماذا تصدر القرارات الوزارية وكأنها لوغاريتمات تحتاج إلي إعادة قراءة ثم فحص ثم تمحيص ثم مناقشة ثم استفسار وبعد كل ذلك تجد نفسك محلك سر وتحتاج لإعادة الكرَة من جديد !!
    حدث هذا ونحن نفحص القرار 230 الخاص بالتقويم التراكمي الشامل والبديل للقرار 219 بعد أن تم إلغاء شهادة الصف الثالث الابتدائي والتخفيف من أعباء ملف الإنجاز .
    وإليكم قصتنا علَنا نجد ضالتنا عند أحد الفطنين أو يسمع كلامنا أحد المسئولين فيدلنا علي طريق المهتدين !!
    أولا :- عندما استقرأنا ملف تقويم نواتج التعلم وجدنا الهيئة الموقرة قد أعطت كل الاهتمام لضرورة تحقيق نواتج التعلم في المخرجات التعليمية وهي المتعلمين , وفهمنا أن المؤسسة لابد وأن توفر الأدوات القياسية اللازمة لتحقيق خريطة المنهج ونواتج التعلم بنهاية المرحلة التعليمية .
    وتؤكد نواتج التعلم علي ضرورة تحقيق المجالات الثلاثة المعرفية والمهارية والوجدانية , وعلمنا أن قياس الجانب المهاري والوجداني يحتاج بطاقات ملاحظة لقياس هذين المجالين وتم تصميم بطاقات ( بمعرفتنا ) لملاحظة المجالين تم إيداعهما ملفات إنجاز المتعلمين ليستعين بهما المعلم والموجه في قياس نواتج التعلم في هذين المجالين بحيث يعطي تقديرا كيفيا من خلال الملاحظة والمقابلة مع المتعلمين أثناء الحصص والفترات الدراسية وتنفيذ التكليفات والأنشطة الصفية واللاصفية والتفاعل والمشاركة بين المتعلم والمؤسسة التربوية . ووضعنا لتقدير هذين المجالين أربع مستويات أول (ضعيف ) وثان ( نام ) وثالث ( كفء ) ورابع ( متميز ) لتتمشي مع المستويات المعيارية للهيئة القومية لضمان الجودة .
    ومن خلال تحديد مستوي أداء المتعلم في كل مادة تعليمية أو نشاط يمكن تحويل هذا التقدير الكيفي إلي تقدير كمي بعد تحويله إلي نسبة مئوية ثم تضاف هذه النسبة إلي نسبة المواظبة والمشاركة فنحصل علي درجة المتعلم في ملف الإنجاز
    والتي تحسب من 50 % , ثم تضاف لدرجة المجال المعرفي ومنها نحصل علي ما حققه المتعلم من نواتج التعلم .
    ثانيا :- عندما استقرأنا القرار 230 وجدنا أنه لم يشر إلي كيفية حساب درجات المجال المهاري أو الوجداني وإنما نص علي الآتي :- " يتكون ملف الإنجاز من صفحة الغلاف الفهرس التقويمات الختامية ( تقويمان في كل فصل دراسي)- تقارير من خلال التقويمات التشخيصية ( الأعمال اليومية للمتعلم سواء كانت شفهية أو تحريرية ) بواقع 3 تقارير في الفصل الدراسي " .
    وفي فقرة أخري جاء ما نصه :-
    "ويتم توزيع الدرجات علي النحو التالي :-
    50 درجة ملف الإنجاز ويتضمن :
    25 درجة تقويمات تحريرية .
    20 درجة تقويمات شفهية .
    5درجات انضباط ومشاركة .
    50 درجة اختبار نهاية الفصل الدراسي " . فيكون المجموع 100 درجة ومنها تحسب درجة كل مادة بالضرب في نهايتها الكبري والقسمة علي 100 .
    ومن هنا صار الجدل والخلاف بيننا ( نحن أعضاء الجودة ) وبين التوجيه الفني . فالتوجيه الفني وفق فهمه لنصوص ملف الإنجاز أن الدرجات تحتسب للتقويمات التحريرية والشفهية فقط أي الاختبارات بشقيها التحريري والشفهي .
    بينما أعضاء الدعم الفني والجودة يرون أن ملف الإنجاز خاص بالأنشطة الصفية واللاصفية والتكليفات والمواقف والاستجابة والتعاون والمشاركة والالتزام وغيرها من القيم الإيجابية ويفسرون التقويمات التحريرية علي أنها كل الأنشطة التي يقوم بها المتعلم من أبحاث وتكليفات تحريرية كرسم لوحات أو عمل نماذج ومجسمات أو رسم خرائط وغيرها من الأنشطة التحريرية . ويفسرون التقويمات الشفهية بأنها المشاركة الإيجابية والتعاون داخل المجموعات وتقبل الآخر والمواطنة وإتقان العمل اليدوي والحركي وغيرها .
    وبناء عليه يتم تحويل التقديرات الكيفية لهذه الأداءات إلي تقديرات كمية وتحسب من 50 % .
    وما بين هذين التفسيرين الناشبين من عدم وضوح نص القرار تظل المدارس في حيرة ويظل اللبس قائم بين التوجيه الفني والجودة والمعلمين والهيئة القومية للجودة .
    فهل إلي خروج من سبيل ؟؟ مع العلم بأنني قد أرسلت هذه المذكرة إلي قسم الجودة بالوزارة منذ صدور القرار 230 لإعادة النظر في نسبة الـ50 % الخاصة بملف الإنجاز من قبل المسئولين بالوزارة وتفصيل كيفية حسابها حتي يمكن المواءمة بين القرار 230 الصادر من وزارة التربية والتعليم وبين تقويم نواتج التعلم الصادر من الهيئة القومية لضمان جودة التعليم ولكن للأسف لم يتم البت في هذا الموضوع حتي الآن وتظل الحيرة قائمة , وإنني أطرح هذا الموضوع علي حضراتكم للبحث وإبداء الرأي حتي تعم الفائدة .
    والقضية الهامة الثانية : إذا كانت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم قد وضعت ملفا جديدا لتقويم نواتج التعلم( بجانب ملف التقدم ) والذي يحتوي علي دراسة كاملة للتقويم الذاتي للمؤسسة حول مدي تحقيقها لنواتج التعلم واكتشاف نقاط الضعف لمؤشرات نواتج التعلم ووضع خطط تحسين لها فكيف تغفل حساب درجة ملف الإنجاز وإضافته لدرجة الامتحان التحريري كي يتم تقويم نواتج التعلم من خلال مجموع درجتي ملف الإنجاز مع الامتحان التحريري لنهاية الفصل الدراسي علي اعتبار أن نسبة الـ50% الخاصة بملف الإنجاز هي المنوط بها قياس الجانب المهاري والوجداني للمتعلم بينما الامتحان التحريري يقيس الجانب المعرفي فقط , فأرجو من السادة المسئولين بالهيئة توضيح هذا التناقض ولماذا وضع أسفل جدول الحاصلين علي 65% في ملف التقدم للعام الدراسي 2011عبارة " يتم حساب النسبة من درجة التحريري فقط !!! )
    مع خالص تحياتي ,,, أسامة الشريف



  2. #2
    عضو فعال
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    الدولة
    القاهرة
    المشاركات
    355
    رزقك الله الخير في الدنيا والاخرة ..اللهم آمين

    وجزاك الله خيراً

    الخدمة الجيدة ..تحتاج الى التسويق الاجود

    مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
    ابوبكر احمد العملة
    عضو فريق مجتمع المعرفة المصرى
    ليس للعلم وطن ...
    ولا للحكمة دار ...
    بل العاقل من له على كل ارض مدرسة ...
    وعلى كل طريق استاذ...



  3. #3

    Thumbs up شكر وتقدير

    الاستاذ الفاضل
    اسامه الشريف
    كل الشكر والتقدير على هذا العمل رائع
    بارك الله فيك
    أشرف محمود شنن
    معلم أول - لغة عربية
    إدارة كرداسة - محافظة الجيزة

    01111349654 / 01002422148
    لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر

  4. #4
    الاستاذ الفاضل
    اسامه الشريف
    كل الشكر والتقدير على هذا العمل رائع

  5. #5
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    الدولة
    مصر
    المشاركات
    23

    ردا علي " تناقضات ملف الانجازونواتج التعلم"

    الأستاذ الفاضل / اسامة الشريف
    اولا : مشكور علي العرض .
    ثانيا: لقد أتيت بالاجابة علي تساؤلك في نهايه حديثك. حيث ان الهيئه تحسب مستوي المتعلم علي الدرجه الفعلية للامتحان التحريري فقط .حتي يتم معرفة المستوي الحقييقي للمتعلم.
    أما قياس المجال الوجداني أو المهاري فهو عملية تقويم للمتعلم لتنمية مهاراته واتجاهاته.
    ثالثا: لا يوجد تناقض داخل القرار الوزاري 230 فهو ايضا واضح علي حد علمي . يقيس الجانب المعرفي بالدرجات ويقيس الجانب المهاري والوجداني عن طريق التقويمات التشخيصية . وكما تعلم حضرتك ان أدوات القياس متعدده منها ما ذكره القرار " اختبارات - أعمال تحريريه - ملاحظة - مقابلة..."
    والهدف منها واضح وهو التقويم لرفع مستوي الأداء دون أن تخفض من درجة التحريري بل المطلوب التقويم لرفع المستوي. وبذلك يكون تحقق المطلوب من التقويم التشخيصي " تشخيصي وعلاجي"لتحقيق الهدف الأسمي رفع المستوي من مقبول إلي كفء إلي متميز.
    واخيرا تقبل تحياتي
    رأفت فريد رمضان
    معلم أول جغرافيا
    [email protected]
    0114952763

  6. #6
    عضو مشارك
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    35
    الشكر الجزيل لكل الزملاء الأفاضل القراء والمعقبين وأتشرف بالرد علي تعقيب الأستاذ الفاضل رأفت فريد
    خالص الشكر والتحية علي التفاعل مع الموضوع الهام وبعد
    أولا : نواتج التعلم كل لا يتجزأ ويجب أن يقاس مدي تحققها معرفيا ومهاريا ووجدانيا معا بحيث لا نفصل الجانب المعرفي دون الجوانب الأخري , والدليل علي ذلك هو إضافة درجة ملف الإنجاز والمتمثلة في نسبة 50 % إلي درجة الامتحان التحريري لتصبح النتيجة المجمعة من 100% لجميع الصفوف الدراسية للتعليم الأساسي ويتم فصلها في الصف السادس والتاسع ولا أدري لماذا ؟!!
    ثانيا كما أن المجال المعرفي يقاس كميا بإعطاء درجة فإن الجانب المهاري والوجداني يقاس كيفيا بتقدير مستوي وباستخدام أدوات القياس يمكن تحويل التقدير الكيفي إلي نسبة ومن ثم يتم تحويلها إلي درجة لتجمع علي درجة المجال المعرفي وبذلك يتم تقييم المتعلم كميا في المجالات الثلاث .
    وعليه فإنني أري أن التقييم علي أساس درجة الامتحان التحريري فقط تظلم المتعلم لأن التقييم لم يتناول المجالات الثلاث معا وإنما اكتفي بالمجال المعرفي فقط .
    ومن وجهة نظري هذا التقدير يتنافي مع الهدف من إضافة ملف تقويم نواتج التعلم لملف التقدم للاعتماد .
    مرة أخري تقبل تحياتي علي هذه المشاركة البناءة والمثمرة .
    أسامة الشريف

  7. #7
    عضو فعال الصورة الرمزية نادر الليمونى
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    295
    الاستاذ القدير
    اسامة الشريف
    لا نجد من الكلمات ما يوفيك حقك لما تمدنا به من معلومات وما تفتحه لنا من قضايا نواجهها جميعا فى حياتنا اليومية
    فأنتم نموذج رائع للتفاعل الايجابي ونقل الخبرة والمعرفة للزملاء نتمنى ان يحتذى الجميع حذوكم
    ومما اصابنا فعلا بحالة من الدهشة وعدم الفهم واخرها هذا الموضوع الذى اتمنى ان يزول الغموض حوله
    جزاكم الله خيرا استاذى الجليل
    ودمت فى حفظ الله ورعايته
    نادر الليمونى
    مدير المدرسة الافتراضية
    1007688905



  8. #8
    عضو ذهبي الصورة الرمزية محمد صحصاح
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    597
    الأستاذ أسامة
    مع وافر تحياتي لك وللأستاذ رأفت وكل من شارك في هذا الموضوع
    وأود أن أقول أنه لا تعارض لأن الاختبار ( أو التقويم ) أو باختلاف مسمياته يجب أن يحتوي على أسئلة لقياس الجانب المعرفي وأخرى للجانب المهاري وثالثة للجانب الوجداني والمشكلة أننا تعودنا في امتحاناتنا على المعرفي فقط ونسينا الجانبين المهاري والوجداني
    أشكر لكم هذا الموضوع الشيق

  9. #9
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jan 2011
    المشاركات
    5
    جزاكم الله خيرا

  10. #10
    الاستاذ اسامة الشريف
    مشكور على عرضك

    وانا مع الاستاذ / راافت
    فى رايه ان القرار يغطى جميع الجوانب
    صبرى حماية
    محافظة قنا
    ادارة فرشوط التعليمية
    [email protected]
    ( ان الله يحب اذا عمل احدكم عملا ان يتقنه)

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. صباح الإنجاز
    بواسطة الموافي الإمام في المنتدى الصالون الثقافي
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 24-05-2012, 09:47 PM
  2. دفترى تحضير (عربى/إنجليزى ) بالطريقة الافقية مستندا على خريطة المنهج ونواتج التعلم
    بواسطة كاميليا رضوان إبراهيم في المنتدى الممارسات المتميزة
    مشاركات: 10
    آخر مشاركة: 14-04-2012, 10:02 AM
  3. كل ما يخص خرائط المنهج ونواتج التعلم للمرحلة الابتدائية..
    بواسطة أشرف محمود شنن في المنتدى الدعم الفني
    مشاركات: 63
    آخر مشاركة: 24-03-2012, 09:08 PM
  4. كل ما يخص خرائط المنهج ونواتج التعلم للمرحلة الاعدادية ...
    بواسطة أشرف محمود شنن في المنتدى الدعم الفني
    مشاركات: 57
    آخر مشاركة: 13-02-2012, 08:39 AM
  5. كل ما يخص خريطة المنهج ونواتج التعلم اللغة الانجليزية الثانوى العام (مستمر)
    بواسطة كاميليا رضوان إبراهيم في المنتدى الدعم الفني
    مشاركات: 5
    آخر مشاركة: 04-01-2012, 10:38 PM

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
مُنتديَات الجَودة العَرَبيّة
أكاديمية الجودة تعود إليكم في شكل جديد وإسم جديد
منتديات الجودة العربية - www.arquality.com - ملتقى خبراء الجودة في الوطن العربي
إنضم إلينا