ينظر الكثيرون الى مركز الرمل والماء على انها وسيلة معقدة , فالاطفال يعملون بشكل ابداعى وابتكارى فى اطار محيط اجتماعى , كما انه يتم تطوير مهارات العضلات الكبيرة والصغيرة. وذلك حينما يقوم الطفل بالحفر والتحريك وبناء الاشكال بالرمل .
تسهم كل من طاولتى الرمل والماء فى توسيع مفاهيم الاكتشاف من خلال الكمية والقياس والحجم ,كما تعمل طاولة الماء ايضا على تنمية مفاهيم الطفو والغوص وذلك كعناصر التصنيف , بالاضافة الى تطوير المهارات الاجتماعية واللغوية والانفعالية والتعاونية
من الافضل ان يوضع المركز بالقرب من مصدر ماء ويمكن ايضا استبدال الرمل بحبوب الفول او الدقيق او حبوب الطيور اوالفلين .
يمكننا الان تخطيط المركز بحجرة النشاط على ان ناخذ فى الاعتبار ترتيب المراكزبحيث لا تكون الانشطة العلمية او الصاخبة مجاورة للانشطة الهادئة , غير ان الممارسات الملائمة للمنهج تاخذ وجهة نظر مختلفة لان العديد من القاعات ليست كبيرة بما يكفى لنطبق جميع الانشطة , لذا يجب ان نستند فى تنظيم وترتيب مراكز التعلم على اعتبارات أخرى , على سبيل المثال ,كيف ترتبط مراكز التعلم ببعضها .
المراجع:
1. رمضان مسعد بدوى :- مشروع تدريب اعضاء هيئة التدريس والعاملين فى مجال الطفولةعلى تصميم وإنتاج مراكز التعلم لتنمية الطفولة المبكرة مركز الرياضيات كليةالتربية جامعة طنطا 2006م.
2. سناء عيد جابر :- تنمية مهارات التواصل الاجتماعى لدى عينة من اطفال الرياضبدولة الكويت باستمرار الالعاب متعددة الاغراض رسالة ماجستير غير منشورة – كليةالتربية – جامعة طنطا 2006.
3. شيماء سعيد موسى: فعالية مركز تعلم الرياضيات لتنمية بعض المفاهيم والمهاراتالرياضية لدى طفل ما قبل المدرسة ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية طنطا2004.
4. محمد متولى قنديل ، رمضان بدوى : بيئات تعلم الطفل الطبعة الاولى – دار الفكر –2007.
5. مها عبد الفتاح خلاف : فعالية طريقة ( كارل اورف) لتنمية المهارات الموسيقيةلاطفال الرياض , رسالة ماجستير غير منشورة , كلية التربية , جامعة طنطا 2004.
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)