فريق محبى الجودة ونشر ثقافتها بكفرالشيخ

[محمد حسن ضبعون]

الأفاضل الكرام
على الخير نلتقى
وعلى جميع الراغبين من المراجعين الخارجيين بمحافظة كفرالشيخ ومراكذها تسجيل اسماءهم ضمن قافلة التوعيه الخاصة بمحافظة كفرالشيخ ومراكذها ونتمنى التوفيق للجميع لتوعية المجتمع باهميه دور الهيئه القوميه لضمان جودة التعليم و الاعتماد وإعداد المجتمع و تاهيله لتقبل ثقافة الجودة و الاعتماد

الأستاذ/ عبدالعزيزعبدالحليم عامر
الأستاذ/ أحمد كمال عبدالحليم
الأستاذ/ محمود عبدالعزيز فودة
الأستاذ/ على عبدالفتاح البدويهى
الأستاذ/ السيد عبدالحميد عبدالعال
الأستاذة/ أميمة محمد عرفات
الأستاذة/ أنيسة عبدالعزيز خفاجى
الأستاذة/ بهجة لطيف بانوب رزق
الأستاذة/ أمينة حسن الوكيل
الأستاذة/ نجاح يونس مرزوق

[محمد حسن ضبعون]

من مجلس الأمناء والمهتمين بالتعليم

ماجدة ابراهيم جاد
توجيه تربية دينية مسيحية
محمد زناتة السيد زناتة
موجه صحافة
سنينة السيد عبدالمطلب
موجه تربية موسيقية
سلوى عبدالقادر الدميرى
موجه تربية فنية
فؤاد احمد ابراهيم عجور
موجه مالى وإدارى
جمال عبدالناصر محمود ضبعون
توجيه ثانوى تاريخ
عبدالعظيم ابراهيم خليفة
موجه لغة عربية
السيد الدسوقى زين
موجه لغة عربية
حمدى على حسن الطيبانى
موجه علوم
محمد السيد أحمد بدوى
موجه عام لغة إنجليزية
على السعيد القسط
موجه رياضيات

[محمد حسن ضبعون]

أولياء أمور

عبدالرؤوف ابراهيم الدرولى
تاجر ومستورد
جلال الدين حسين الصاوى صابر
مراجع حسابات بمكتب العمل
سمير محمد الشرقاوى
محاسب بالميكنة الزراعية
خالد محمد محمد نافع
مراجع حسابات بالضرائب
محمد محمد عبد الغنى
معلم لغة عربية
منال أحمد محمد رشوان
معلم ابتدائى
السيد على جاد الرب
معلم ثانوى صناعى
صبرى حسن ابراهيم
سواق
فتحى عبدالسلام عارف
موجه تربية رياضية
محمد كمال قنديل
مهندس رى بلقاس
مرعى محمد مرعى
محاسب
محمد الشربينى السعيد
تاجر
صلاح السيد المندوه ضبعون
موظف بشركة الأوتوبيسات
احمد مختار رزق
معلم تربية رياضية
محمود حسين محجوب
محامى
ذيدان شعبان ذيدان مندور
أمين سجل مدنى
صلاح على الشربينى الأمام
مبيض محارة
على محمد الهلالى
مراجع بالأدارة الزراعية

[محمد حسن ضبعون]

طلبة وطالبات

أحمد سمير بغدودة
السيد فرج السيد محمد
خلاء محمد القحافى
كريم صبرى أبوالمكارم
محمد اشرف المتولى
أميرة عبد الرحمن غالى
منة معوض حبسة
نورهان ايهاب حسونة
حسام لطفى سعد السيد على
عبدالوهاب محمد بدوى
لطفى طارق لطفى
مهاب مدحت زناتة
أمانى مصطفى محمود
سارة ابراهيم عبده
ليديه أمير كمال
نورا ذيدان ذيدان
كمال محمد كمال قنديل
محمد احمد سعدية
محمد على المتولى ابراهيم

محمد حافظ عبدالمنعم عامر
محمود عادل محمود عبدالله
هشام عبد الحميد احمد
شيماء فتحى عبدالسلام
آيه جمال سعد محمد
نورهان عصام ابراهيم
باسنية مجدى عبدالغفار
ندى على ابراهيم غنيم
هنادى يوسف شودة
أحمد سعد عبدالتواب

[محمد حسن ضبعون]

معلمون ومعلمات

احمد أبوالفتوح الجوهرى
معلم لغة عربية
أبوغنام يونس على
معلم لغة عربية
فاطمة محمد الدسوقى
معلم لغة عربية
منى على اسماعيل الأطير
معلم لغة عربية
مجدى محمد السيد أبوالعنين
معلم لغة عربية
سحر عطوة الشيخ
معلم لغة عربية
أنيسة عبدالعزيز خفاجى
معلم لغة عربية
أمينة حسن الوكيل
معلم لغة عربية
فيصل عبدالجليل الجلاد
معلم دراسات
عبير أبوشعيشع السيد على
معلم دراسات
نجاح يونس مرزوق
معلم دراسات
محمد محمد أبوالفتوح
معلم رياضيات
ماجد صومائيل واصف
معلم رياضيات
نجلاء فتحى فصادة
معلم رياضيات
مجدى نعمت الله ابراهيم
معلم رياضيات
سمير أحمد مجاهد
معلم رياضيات
عبدالله الدسوقى عبدالبارى
معلم لغة إنجليزية
عصام محمد على أحمد
معلم لغة إنجليزية
وائل يوسف شودة
معلم لغة إنجليزية
نسيبة محمود زناتة
معلم علوم
أميمة محمد أحمد عرفات
معلم علوم
أمال السيد عبدالواحد
معلم علوم
وجيهه عبدالرؤوف محمد على
معلم علوم
إيمان عبدالرازق نعينع
معلم علوم
نادية مصطفى رجب
معلم علوم
هناء مختار محمد
أمين معمل العلوم
يسرية مختار حسن فرج
أمين معمل العلوم
مرفت حليم ذكى
أخصائى مكتبات
سعاد عبدالقادر سلطان
أخصائى مكتبات
غادة عادل سلام
مجال صناعى
حسام محمد حلمى
تكنولوجيا تعليم
وفاء عبدالونيس عبدالسلام
حاسب آلى
عادل ابراهيم محمد خليفة
حاسب آلى
على عبدالفتاح البدويهى
حاسب آلى
أحمد السيد العشرى
معاون شؤن طلبة

[محمد حسن ضبعون]

متخصصون فى الرؤية والرسالة

عبدالعزيز عبدالحليم عامر
محمد البيومى البندارى
أحمد كمال عبدالحليم
عصام عطا الله فهمى
عاطف سعد نور الدين
محسن أحمد ناصف
إعتماد شحاته حمايل
جيهان أحمد عبدالمطلب
محمود محمد أبوطالب
محمد أحمد حمزة
سهام عبدالوهاب زيد
عبدالرحمن ابراهيم غالى
وفاء رزق الله ابراهيم
هدى فايز محمد على
أحمد عبدالرحمن حجازى
حامد على البلقاسى
السعيد خليل السعيد
شفيقة محمود حجازى
مرفت عبدالمنعم محمد الشربينى
هويدة محمود السعيد
كمال الشحات أحمد
ميرفت عبدالفتاح المهدى
علاء الدين محمد عوض الأشعل
محمد حجازى بدير حجازى
محمد حسن ضبعون
عمر السيد على المنشاوى
محمد حجازى بدير حجازى
أمنية عبدالرؤوف الدرولى
أمانى مصطفى محمود نافع

[محمد حسن ضبعون]

متخصصون فى مجال الموارد البشرية

نجاح يونس على مرزوق
كامليا محمد أحمد بدوى
سعاد يونس عبدالسلام
ناهد الدسوقى الحسانين
إنتصار أحمد شوادة شعبان
وجيه عبدالرؤوف محمد
محاسن بدير عبدالهادى سويلم
يسرية محمد يوسف الكنانى
سوسو عبد العاطى عبدالحميد
حنان عبدالحميد محمد النجار
عيدة رشاد الحسانين الدسوقى
طارق ونيس يوسف شحاتة
امال كامل شلبى
السيدة عبدالقادر حسب النبى
جيهان إبراهيم الدسوق القحافى
تفيدة ابراهيم عبدالقادر سلطان
سكينة عبدالحليم الأطير
لمياء ابراهيم وهبة
أمانى عبدالعزيز عبدالله عبدالله
سعد عبد التواب ابراهيم
فاطمة ذكريا على بدوى
سناء حسن بدر حسن
محمد عمر أبوزيد
منى محمد أحمد الدميرى

[محمد حسن ضبعون]

مهارات قائد الفريق

أولا: وفيما يتعلق بالمهارات الاساسيه وهي:
- المهارة في التفكير لصالح الفريق أو للجماعة:
يعني أن يملك قائد الفريق إدراكا وفهما لمفاهيم الفريق وهذه المهارة قد تكون مهارة إدراكية وتعتمد على مفاهيم الجماعة كالديناميكية والتماسك وهذه المفاهيم تعتبر القاعدة الاساسيه لرؤية كل الذي يمر به الفريق ..
فيستخدم التفكير الأكثر عمقاً من اجل فهم الظواهر التي يمر بها الفريق مع ضرورة فهم بعض المفاهيم الخاصة بالجماعة مثل : الحجم ،الأدوار، المعايير، تكوين الجماعة ،نماذج الاتصال ،القيادة ،التجانس، التماسك ومراحل تأقلم الجماعة.
المهارة في تدعيم التماسك:
المصطلحات المستخدمة في الجماعة تستطيع أن تدعم التماسك وحينما يتحدث قائد الفريق بلفظ (نحن) ولا يقول أبدا (أنا ) لأن هذا اللفظ يجعلهم أكثر توحداً لذلك يجب أن يساعد الفريق على تحقيق هذا الاتحاد لأنه من شانه أن يساعد في نمو الفريق وتحقيق وظيفته ..
وأيضا يجب توعية الأعضاء أنهم مجتمعون لإنجاز هدف واحد وأنهم ليسوا منعزلون عن بعضهم البعض.
3- المهارة في النظر إلى الفريق ككل أو إجماليا:
يتمثل ذلك في اعتناق قائد الفريق النظرة الشمولية لكل أعضاء الفريق حتى يستطيع أن يملك اتصال بصري مع جميع الأعضاء ،ويجب عليه أن يوجه الإيماءات والإشارات المختلفة لجميع الأعضاء في الفريق حتى يفهم أعضاء الفريق انه يهتم بالجماعة ككل وليس بفرد فيها أو اثنين وهذه المهارة تتطلب مهارات في الاتصال الحسي والإدراكي بين الأشخاص بعضهم وبعض...
ثانياً: المهارات المتعلقة بتكوين الفريق:
1- المهارة في الاختيار المدروس لنماذج الاتصال في الفريق:
و تعني الحكم على شكل الاتصال داخل الجماعة وشكل الاتصال يجب أن يكون متفقاً مع أهداف الجماعة وحجمها ومراحل تطورها .
2- المهارة في ذكر ماحققه الفريق:
وفيهايقوم قائد الفريق بتلخيص انجازات الفريق وتقديمها وهذا الملخص يعرض لفظياً، وربما يشمل الأعمال التي تم انجازها من قبل الفريق أو الأفكار أوالانفعالات الخاصة بأعضاء الفريق وأخصائي العمل مع الجماعات ينبغي أن يجذب انتباه الأعضاء على الأشياء التي تطورت في الفريق وهذا يعطي الطاقة الفريق للعمل بقوة لكي يصلا إلى النهاية بشكل متقدم ..
يستطيع أن يقرر بشكل متكرر في نهاية كل مرحلة تقدمات الفريق وانجازاته وهذا يساعد الفريق في تقييم نفسه دائما وهذا يكون أكثر ايجابيا للتقدم المستمر في الفريق...
3- صيانة تاريخ وتواصل الفريق :
وذلك بثلاثة طرق مختلفة وهي : تذكير أعضاءالفريق بخبراته السابقةالايجابية والسلبية ،عمل علاقة بين المرحلة الحالية والمرحلة ألسابقه، مساعدةالفريق في تنمية وتطوير خبراته السابقة.
4- إعلان المعايير والاستماع الجيدلأعضاء الفريق :
وهي ضرورية من اجل ضمان استقرار الفريق وهناك اثني عشرة مهارة أساسيه لقائد الفريق مع الجماعات وهي على النحو التالي:
المهارة في الاستماع للآخرين مع الفهم لهم جيداً
المهارة في اختيار المعلومات وجمع الحقائق المناسبة لتهيئة التاريخ الاجتماعي
المهارة في خلق وصيانة علاقات المساعدة المهنية واستخدام الذات في العلاقات المهنية
المهارة في ملاحظة وتفسير السلوك اللفظي وغير اللفظي وفي استخدام المعرفة ومناهج وطرق التشخيص لفهم الشخصية
المهارة في استخدام جهود وقدرات العملاء في حل مشكلاتهم
المهارة في مناقشة الأمور الحساسة .
المهارة في خلق حلول جديدة لاحتياجات العملاء
المهارة في تحديد الحاجة لإنهاء العلاقات المهنية وطرق إنشائها
المهارة فيتفسير نتائج الدراسات البحثية والكتابات المهنية
المهارة في التوسط والتفاوض بين الأطراف المتنازعة
المهارة في تفسير وتوصيل الحاجات الاجتماعية للمصادروالمؤسسات المسؤولة.
المهارة في إيجاد علاقات بين منظمات الخدمات.

[محمد حسن ضبعون]

خدمة الجماعة في المجال المدرسي

المدرسة
هي مؤسسة تعليمية ذات وظيفة اجتماعية تتحمل العبء الأكبر في التنشئة الاجتماعية السليمة ، وظيفتها إعداد الطالب للنمو الاجتاعي عن طريق تعديل سلوكه واكسابه القيم والاتجاهات والمهارات التي تساعدعلى التكيف الاجتماعي.
خدمة الجماعة
هي طريقة من طرق الخدمةالاجتماعية تهدف إلى مساعدة المؤسسة لكي تصل إلى اغراضها واهدافها اثناء مساعدةأعضاء الجماعة للوصول الى الاهداف الاجتماعية.
أهداف خدمة الجماعة في المجال المدرسي
1- مساعدة الطلاب على النضج وتنمية شخصايتهم ومقابلةاحتياجاتهم وزيادة تكيفهم مع انفسهم وتنمية مسئولياتهم تجاه مجتمعهم المدرسي والمجتمع الخارجي.
2- إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب المهارات المختلفة التي تزيد من قدرتهم الإنتاجية وتنمية قدراتهم الابتكارية.
3- إتاحة الفرصة للطلاب لممارسة الحياة الديمقراطية ويتم ذلك عن طريق الممارسة الفعلية تحت إشراف الاخصائي الاجتماعي.daboon
4- مساعدة الطلاب كأفراد والجماعات المدرسية على تعديل وتغيير اتجاهاتهم.
5- إتاحة الفرصة للطلاب لتنمية قدراتهم على الاشتراك مع الغير عن طريق إسهام الطلاب واشتراكهم مع الآخرين في كل ما يتعلق بهم من أمور اثناء حياتهم الجماعية.
6- مساعدة الطلاب على احترام الفروق الفردية لزملائهم كأفراد والتخلي عن صفتي التحيّز والتحامل واحترام الافراد والجماعات بغض النظر عن معتقداتهم واجناسهم.
7- غرس القيم الاجتماعية كالعدل والصدق والامانه ومراعاة آداب السلوك والقواعد العامة.
8- تنمية قدرات الطلاب على القيادة والتبعية.
9- مساعدة الطلاب على التمسك بحقوقهم والمطالبة بها دون تردد أو خوف وأداء واجباتهم والقيام بمسئولياتهم عن رغبة ذاتية .
10 استغلال وقت فراغ الطلاب والجماعات الاجتماعية المدرسية واستثماره بما يعود عليهم وعلى المجتمع الذي يعيشون فيه بالنفع.
11- تأهيل الطلاب واعدادهم للحياة وذلك عن طريق مساعدتهم للسير قدما الى الامام ومواجهة الصعاب ومحاولة حل مشاكلهم بأنفسهم.
دور الاخصائي الاجتماعي في مجال العمل مع الجماعات المدرسية
"حدد القرار الوزاري الخاص باختصاصات وواجبات الاخصائي الاجتماعي للعمل على تشكيل الجماعات الاجتماعية بالشكل الذي يتلاءم مع طبيعة المرحلة التعليمية لتلبية احتياجات الطلاب ومساعدتهم على التوافق وتحمل المسئولية وإعدادهمللحياة الاجتماعية السليمة في إطار دورة كرائد لتلك الجماعات وعليه استثمارالجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب ".
وبتحليل هذا الدور المهني المتوقع من الاخصائي الاجتماعي سنجد ما يلي
1- يجب أن تتلاءم الجماعات الاجتماعية التي يشكلها الاخصائي الاجتماعي مع طبيعة المرحلة التعليمية ويتطلب ذلك تحديد خصائص واحتياجات المرحلة التعليمية .
2- يجب أن تلبي هذه الجماعات احتياجات الطلاب وان يساعدهم الاخصائي الاجتماعي عن طريق إثارة مالديهم من قدرات واستعدادات واستثمارها من خلال برامج وأنشطة الجماعة ليتمكنوا من التوافق وتحمل المسئولية وذلك لإعدادهم للحياة الاجتماعية السليمة.
3- من الضروري ان يكون الاخصائي الاجتماعي على فهم ووعي لدورة كرائد للجماعة.
4- يجب ان يكون الاخصائي الاجتماعي ملما بالامكانيات المتاحة بالمدرسة لاستثمارها في تنشيط الحياةالاجتماعية.
5- استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب وذلك من خلال توزيع الأدوار التي تناسب القدرات والإستعدادات وتتفق مع الميول والرغبات وتسهم في تحقيق أهداف الجماعة.
بعض أنواع الجماعات المدرسية
- جماعات الخدمة الاجتماعية
- جماعة نشر ثقافة الجودة
- جماعة النظام
- جماعة النظافة
- جماعة الشرطة
- جماعة خدمة البيئة
-جماعات الفصل
-جماعات النشاط
- جماعات البحوث الاجتماعية
- النادي المدرسي المسائي
- النادي المدرسي الصباحي

[محمد حسن ضبعون]

كيفية تكوين الجماعة الاجتماعية المدرسية
أولا : المرحلة التمهيدية
1- إثارة المجتمع المدرسي حول فكرة تشكيل الجماعة الاجتماعية بإستخدام الإذاعة المدرسية والملصقات الإعلانية داخل الفصول وخارجها.
2- بحث الامكانيات اللازمة لتحقيق الاهداف التي تحتاجها الجماعة.
3- الإعلان عن الجماعة باستخدام الوسائل السابقة.
ثانياً : مرحلة التكوين
1- استقبال وتسجيل الطلاب الراغبين في الانظمام للجماعة.
2- استقطاب الطلاب المستهدفين بترغيبهم في الانظمام الى الجماعة. (بدون إلزام لهم ).
3- تحديد وشرح أهداف وأسلوب عمل الجماعة للأعضاء.
4- تحديد الأدوار والوظائف للأعضاء.
5- تحديدالمراكز من خلال عمليات انتخابية.
ثالثاً : مرحلة التخطيط
1- وضع برنامج الجماعة وفق الاهداف المحددة بمشاركة الأعضاء.
2- توزيع الأدوار على الأعضاء طبقا للاستعداد والميول والقدرات.
3- حصر الامكانيات وتحديد الادوات والوسائل اللازمة لتنفيذ البرامج.
رابعاً : مرحلة التنفيذ
1- بدءتنفيذ الاعضاء للأدوار كلٍ فيما يخص بتوجيه رائد الجماعة.
2- تحقيق الدينامكية التي تخدم البرامج وتحقق الهدف داخل الجماعة.
3- توجيه التفاعل بصورةايجابية.
4- استمرار التسجيل من قبل الرائد مع بيان التفاعلات.
خامساً : مرحلة النمو والنضج
1- الاتجاه بالادوار نحو الهدف.
2- قياس نمو الجماعة وكل عضو فيها من خلال الحضور والقدرة على تنفيذ الدور ومدى تغير نمط السلوك.
سادساً : مرحلة إنهاء الجماعة
وتأتي في نهاية الزمن المحدد لتنفيذ البرنامج بعد مرحلة التقييم والمتابعة.
مقومات نجاح الجماعة الاجتماعية
يعتمد نجاح الجماعة على الجوانب التالية :
1- الاعضاء : رغبة الاعضاء بالانظمام للجماعة .
2- الرائد : له دور اساسي حيث يعتمد على صفاته الشخصية ومظهره العام وأسلوبه في الحياة وخبراته والطريقة التي يتبعها في ريادة الجماعة.
3- البرنامج : وهي الأداة التي تحقق أهداف الجماعة باختلاف المؤسسة ونوع الجماعة.
4- تنظيم الجماعة : يجب ان يكون للجماعة نظام يساعدها على تحقيق أهدافها كمجلس إدارة ولجان تنفيذ.
التسجيل في خدمةالجماعة بالمجال المدرسي
التسجيل هو تدوين المعلومات والحقائق اللفضية والرقمية لحفظ المادة .
السجلات المستخدمة
- سجل الخدمة الاجتماعية : ويشمل على أسم الجماعة وأسماء الاعضاء وخطة الجماعة وإجتماعات الجماعة.
2- سجلات الجماعة الاجتماعية (غير إلزامية): وتشمل مايلي :
أ- سجل العضوية يسجل فيها أسماء طلاب الجماعة وتاريخ إنظمامهم وبياناتهم الأولية ومراكزهم داخل الجماعة.
ب- سجل محاضر الاجتماعات تسجل محاضر الاجتماعات الخاصة بالجماعة.
ج- سجل البرامج والأنشطة يسجل اسم البرنامج ، مكان التنفيذ ، وقت التنفيذ، بيان المشاركين وأدوارهم والإمكانيات والوسائل ،إيجابيات وسلبياتالبرنامج.
كفرالشيخ.pdf‏