توقفنا فى الحلقة السابقة عند السؤال هل ما ذكرناه هو كل شئ بالنسبة لآليات تحقيق جودة الكتاب المدرسى؟
الإجابة لا ، ليس ما ذكرناه هو كل شئ لضمان تحقيق جودة الكتاب المدرسى ؟
إذن ما هو المفروض اتباعه لتحقيق جودة الكتاب المدرسى بعد ما ذكرناه من آليات فى الحلقة رقم 13 ؟
القاعدة الذهبية لضمان جودة الكتاب المدرسى ؟
أن يكون الكتاب المدرسى شارحاً نفسه بنفسه ، ولا يحتاج المتعلم فيه إلى أية توضيحات ، إلا فيما يخص المهام المطلوب تحقيقها بنفسه .
فالغموض ، وعدم وضوح ما تم كتابته ينبع من قصور فى مخاطبة الجمهور المستهدف من الكتاب المدرسى ، والهدف من التعليم ليس التعقيد أو اختبار القدرة على فهم ما لم يتم استيعابه. فالهدف كما ذكرنا من قبل هو إعداد مواطن فعال ، قادر على التواصل، والتحرك بشكل إيجابى نحو مستقبل أفضل لنفسه ،ولمجتمعه .
لذلك تبسيط المعارف ، وكثرة الأمثلة الشارحة ، وسلاسة الأسلوب فى العرض ، ومخاطبة الجمهور المستهدف بحيث إقامة جسر من التواصل ، وتعلق المتعلم بالكتاب المدرسى أمر فى غاية الأهمية ، وبحاجة إلى مهارة عالية فى محاورة الجمهور المستهدف ، والتحدث معه عبر الكتاب المدرسى . لكن الأمر ليس بهذه الصعوبة فهى بحاجة إلى تمرين من قبل واضعى المناهج ، والمقررات ، والكتب المدرسية ، ومعرفة أن الأمر ليس رص أو سرد معلومات مجردة لا علاقة لها بالواقع .
ومن ثم فحيوية الكتاب المدرسى ، بحيث يحدث حوار حقيقى بينه ،وبين المتعلم أمر فى غاية الأهمية ، ويجعل المتعلم مشدوداً لقراءة الكتاب ، وعمل الأنشطة، والمهام المطلوبة ، وإبداء رأيه فيما يكتب ، ووضع تعليقات مستمرة .
الأمر الآخر هو المخططات، والصور ، لكى تصل بالكتاب المدرسى إلى عقل ،وقلب المتعلم عليك أن توضح له القضية المطروحة فى صورة مخططات ، وصور من الحياة ،وشواهد على ذلك من الواقع ، وكيف يمكن تطوير هذا الأمر فى المستقبل من خلال التخيل المستمر ، والنشاط الذى يطلب من الطالب توضيح أفكاره فى صورة مخطط عن قضية ما داخل المقرر المدروس .
ويبرز اتجاهات الأسهم ، والعلاقات بين المخطط الذى صممه ، ودرجة التباعد أو التداخل ، ودرجة الاحتواء ، والتكامل ..... وهكذا فكل ذلك ينمى فى الطالب العديد من المهارات المرغوبة .
كثيراً ما تكون المعلومات المقدمة قيمة جداً ، لكن طريقة عرضها هو ما يؤدى إلى الابتعاد، والنفور منها ، فثمة طرق كثيرة شيقة ،وجاذبة لعرض المعلومات ،والمطلوب تعلمه فى صورة حكى قصصى ، تمثيل أدوار ، محاكاة ، أمثلة مباشرة ،وغير مباشرة ، أحداث جارية ....
كما أن الكثير من الكتب الأوربية تتضمن على هامش صفحة عرض الدرس ، فقرة عن معلومات عامة خاصة بالممثل فلان ، أو العالم فلان ، أو الفيلم كذا ، أو مسرحية ...
كل تلك الطرق الجاذبة فى العرض فى غاية الأهمية لتعلق المتعلم بالكتاب المدرسى .
وفيما يلى عرض نموذج لشكل صفحة فى كتاب مدرسى :-
