كتاب الأسبوع الحلقة الثالثة
التطور المفاهيمى وسياسات تنمية التعليم مدى الحياة
Conceptual evolution and policy developments in
lifelong learning
يدور التقرير فى ستة محاور أساسية
| |
|
|
|
| |
التطور المفاهيمى للتعليم مدى الحياة . Conceptual evolutions of lifelong learning. |
3 |
|
| |
تنمية السياسات للإرتقاء بالتعليم مدى الحياة . Policy developments in promoting lifelong learning |
|
|
| |
التعليم عن بعد ، التعليم العالى والتربية الإعلامية داخل التعليم مدى الحياة . learning media and higher education In lifelong learning |
|
|
| |
مدن التعليم والتعليم مدى الحياة Learning cities and lifelong learning |
|
|
| |
تنمية المناطق الصناعية والريفية والتعليم مدى الحياة Rural and industrial development and |
|
|
| |
ملخص عام لما تم تقريره فى الملتقى . |
|
|
عرض إجمالى للمحاور الستة
المحور الأول التطور المفاهيمى للتعليم مدى الحياة .
يحاول هذا المحور إستعراض مفاهيم جديدة للتعلم مدى الحياة من خلال تضييق الفجوة بين ما هو قديم ، وما هو معاصر فى مجال التعليم . ويعرف التعليم بأنه ليس فقط الإعداد للحياة ،وإنما هو الحياة ذاتها ، ووظيفة التربية مزدوجة فى الحفاظ على التراث ، ونقله ، وليس إعادة إنتاجه ، وإنما تطويره وفقاً لما يناسب روح العصر كما أوضح جون ديوى ( التعليم من خلال الحياة ) ص 5 .
كما تناول التقرير فكرة تعقد المعرفة ، وهل المطلوب هو إستيعاب المعرفة أم تعلم المهارات التى تنتجها المعرفة من خلال جدارة الإتقان لتلك المهارات . كما يعرض لأهمية تعلم مهارات الميتا معرفة ، وتنظيم المعرفة، وإدارتها من خلال ربطها بالحياة ، وإدماجها فى المناهج، ومحتوى المقررات ، وطرق التعليم، والتدريس ، وذلك من أجل وضع معايير أساسية لها، وعلامات مرجعية تؤدى إلى أفضل الممارسات . ص 6 .
كما يناقش هذا المحور سيناريو "مجتمع التعلم" ص 8 الذى يتخطى الحواجز، والصعوبات البيروقراطية من خلال التعليم الغير نظامى ، والقضاء على فكرة النموذج الإرشادى القائم على أن المعرفة ترتبط بالعمر ، والتى تقتل عمليات الإبداع لدى الصغار ،والكبار على السواء . الأمر الذى ينعش المجتمعات اقتصادياً ، وتتحول من حالة البداوة إلى الصناعة والتحديث .
كما يتعرض المحور إلى كيف أن المعرفة انتقلت إلى عملية التعلم الذاتى ، ومن المركزية الشديدة للمعلم إلى مركزية المتعلم ، والتشجيع على التنوع ، والذكاءات المتعددة . والاعتماد على التعليم الشبكى ، والتواصل عبر التكنولوجيا ، والتبادل المعرفى بين المجتمعات من خلال المشاركة المجتمعية . ص 10 .
ثم يستعرض المحور موضوعاً فى غاية الأهمية، وهو دور التعليم الغير نظامى فى تحقيق تقدم الفرد ، والمجتمع ، وتنميته من خلال فكرة التعلم المرن . والتواصل عبر التعليم الافتراضى .وهذا أمر ضرورى لاستيعاب التعقد الحادث فى المجتمعات اليوم . ص 12 ، وكيفية تحليل ماوراء البيانات ، والمعرفة، وعمليات التعلم للوصول إلى المعنى لتوظيف المعرفة داخل المجتمع من خلال عمليات الإبداع، وتوليد معارف جديدة ص 18 .
كما يعرض أهمية بناء عقد اجتماعى ناصية تكوين المواطن المتكامل . ص 19 . كما يتناول التطور التاريخى للتعليم مدى الحياة ص 25 .
ويتناول المحور التعليم مدى الحياة كميسر لعملية الاحتواء الاجتماعى للمهمشين، والمستبعدين داخل العديد من المجتمعات . ص 27 ، كما أنه عملية تنمية مستدامة مستمرة مدى الحياة .
كما يناقش التعليم مدى الحياة على أنه تعليم شامل، ومتكامل، وكلى ، وهذا يستدعى تصميم مناهج جديدة بناء على نظام التعليم مدى الحياة . ص 28.
ويستعرض المحور الأول بعض الدول التى لها السبق فى تطبيق التعليم مدى الحياة مثل اليابان، كوريا ، والمملكة المتحدة ، واستراليا ، ونوروى ، .............ص 30
كما يعرض التقرير مسألة الفهم المغلوط للتعليم مدى الحياة وكيف أن بعض الدول تقاوم هذا اللون من التعليم . ص 34
التعليم مدى الحياة يعنى تعلم لتتملك مهارات كثير من أجل العيش بكرامة . ص 37 .
كما يناقش المحور أن التعلم مدى الحياة يحقق هدف اليونسكو فى التعليم للجميع . ص 40 .
وينتهى المحور بعرض تجربة الصين الحديثة فى التعليم مدى الحياة . ص 51 .
المحور الثانى تنمية السياسات للإرتقاء بالتعليم مدى الحياة .
يستعرض المحور عملية تطوير الإطار المؤسسى للتعليم مدى الحياة داخل الصين ، وذلك من خلال التعليم، والتكنولوجيا ص 61 ، وكيف أسهم ذلك فى إنتعاش الاقتصاد داخل الصين من خلال تكنولوجيا المعلومات .
إهتمت الصين بإدخال التعليم مدى الحياة داخل المدارس ، من خلال إنشاء مجتمع التعلم القائم على التوجيه الذاتى للمتعلم . ومبادرات الإبداع والاكتشاف الأمر الذى زاد من معدلات الإلتحاق بالتعليم الابتدائى. ص 62 . واهتمت بتطبيق المعرفة المكتسبة من خلال معامل التجريب .
كما اهتمت الصين بتكوين المنظمات المتعلمة القائمة على التكنولوجيا ،وتوظيف المعرفة ، بجانب المجتمعات المتعلمة . ص 64 . أيضاً يعرض المحور أهمية التعليم المستمر ، وحفز المتعلمين على التعليم مدى الحياة . وتحسين أنماط التعليم المستمر . ص 66 . وتطوير نظام التقويم التعليمى ، والاعتماد ، والتحويل . ص 67 . كما تم عرض فى هذا المحور ضرورة تطوير نظام التمويل ، وآليات الدعم للتعليم مدى الحياة . ص 68 .
ويبدأ المحور فى عرض التجارب الثرية فى التعليم مدى الحياة أمريكا ص 70 ، كندا ص 77 ، ، الاتحاد الأوربى ص 98 ، تايلاند ص 110 ، جنوب أفريقيا ص 114، بنن ص 120 ، تنزانيا ص 131 ، المكسيك ص 145 ، الفلبين ص 154 . ويختتم المحور بدور الولايات المتحدة الأمريكية فى توجيه سياسات مجتمع التعلم من خلال التعليم غير النظامى ، وتشجيع الكبار على التعلم ، والتطبيق من خلال تعلم ممارسات جديدة لحل المشكلات . ص 169 .
المحور الثالث :-التعليم عن بعد ، التعليم العالى والتربية الإعلامية داخل التعليم مدى الحياة .
يتناول هذا المحور أهمية التعليم عن بعد فى الارتقاء بجودة التعليم ، وأهمية خفض كلفة التعليم عن بعد لجذب أكبر عدد من الطلاب .وذلك من خلال المثلث الحديدى ( زيادة الإلتحاق – أعلى مستوى جودة – خفض التكلفة ) . وهذا كله قد يسرته ثورة التكنولوجيا . ص 185 .
ويضرب هذا المحور مثلاً بالتعليم المفتوح داخل المملكة المتحدة من خلال الجامعة المفتوحة ص 186 . ويعرض الفرص التى يتيحها التعليم عن بعد من خلال التعليم الإلكترونى ، والمصادر المعرفية المتنوعة ، واخبار العالم كله ، وكذلك الكتب الإلكترونية ، ومنتديات التعلم ، وتكوين مجتمعات التعلم التعاونية . ص 189 . كما يعرض تهديدات التعليم عن بعد من خلال تحدى تعلم القدرات التكنولوجبة المتنوعة للالتحاق بعالم الميديا التكنولوجية، والتحسب لكل ما تبثه من معارف قد تكون حقيقية أو مزيفة . ص 190 .
يعرض المحور الإطار الإرشادى الجديد للتسويق الإعلامى عبر التعليم غير النظامى ، والتعليم عن بعد . وإيجاد سوق مشتركة للجميع . الأمر الذى يشجع على الإبداع المستمر ، وخلق فرص للعمل عبر التكنولوجيا ، وعمليات التشبيك الدولى بين الأفراد ، والمؤسسات . ص 192 . وكذلك أهمية شبكات التواصل الاجتماعى فى عمليات التسويق المعرفى والتجارى . كما يعرض المحور الدور الإعلامى المتسارع للموبايل ، الهاتف المحمول فى التعليم عن بعد . وأهمية التعليم الافتراضى ، والتكنولوجيا ثلاثية الأبعاد . ص 196.
كما يعرض المحور أهمية إنعكاس التعليم مدى الحياة على التعليم العالى ص 199 . وتحسين جودة حياة الناس . وتحسين الشخصية الاجتماعية . وخلق ثقافة التطوع عبر التعليم مدى الحياة ، وإثراء الحياة الإنسانية . ص 200.
كما أيضاً يتضمن أهمية تعاون ، وتضامن مؤسسات التعليم العالى من أجل التشجيع على التعليم مدى الحياة . ص 203 . والاهتمام بتحول دور المعلم ليصبح ميسر ، ومتعاون مع المتعلم . ليصبح إنتاجى، ومبدع . ص 205 .
المحور الرابع :-مدن التعليم والتعليم مدى الحياة
يشير التقرير فى هذا المحور إلى تأسيس مدينة التعلم ، القائم على مدن المعرفة ، والذى يتأسس على مجتمعات التعلم من خلال التعليم مدى الحياة . ص 209 .
كما يتناول تجربة شنغهاى فى تكوين مدينة التعليم ، ومجتمع التعلم . ص 222 .وأهمية الإصلاح الاجتماعى ، وتعديل نظم الإدارة ، وتفعيل الحكومة الإلكترونية .
المحور الخامس:- تنمية المناطق الصناعية والريفية والتعليم مدى الحياة
يعرض هذا المحور إمكانية إحداث التواصل المعرفى، والتقنى بين الريف، والحضر من خلال التعليم مدى الحياة . لتكوين مستقبل أفضل داخل المجتمع من خلال إيجاد شبكات تواصل بين المناطق الريفية ، والصناعية . ص 235 . وأهم شئ فى تحديث المزارع هو إدخال التكنولوجيا فى مجال الزراعة من أجل جودة المنتجات الزراعية ، وبالتالى زيادة معدلات التصنيع ، والإنتاج داخل المدن الصناعية . وبهذا يتم إيجاد التواصل فيما بين المنطقتين . ص 236 .
وتنمية المزارعين داخل المناطق الزراعية يتم من خلال إعادة تدريبهم ، وتعليمهم على التقنيات الزراعية المعاصرة والمعقدة فى ذات الوقت ، وعملية الإسراع فى التعليم، والتوجيه تسرع من زيادة معدلات وجودة المنتجات الزراعية والصناعية على السواء .
ومن ثم يتم خلق تواصل ، وتشبيك بين المجتمعات، وهذا دور التعليم مدى الحياة . ص 243 .
وعملية تحسين الإنتاج تتطلب الدخول فى مشروعات مستمرة صناعية –زراعية ، وميكنة عمليات الزراعة ، واستخدام التكنولوجيا ص 251 .
المحور السادس ملخص عام لما تم تقريره فى الملتقى
يعرض هذا المحور لأكبر ملتقى دولى للتعليم مدى الحياة فى شنغهاى فى الصين بحضور 35 دولة ،تسعى لتحقق أهداف التعليم مدى الحياة من 19 : 21 مايو 2010. ص 255 . وقد كان لقاءاً ثرياً يستهدف تحقيق التميز العالمى فى مجال التعليم مدى الحياة ، وعقد بروتوكولات للارتقاء بمستقبل التعليم ، وتحقيق التقدم العالمى فى مجال التعليم ، والتنمية المستدامة لكافة مجالات الحياة ، والإرتقاء بالمجتمع الدولى .
وفى الختام أود أن أقول أن التعليم مدى الحياة هو تعليم من أجل البقاء فى عالم معقد ، ومتسارع يقتضى التعلم بإستمرار ، من أجل الوقوف على أرض صلبة ، وتقدم ملموس فى مجال التعليم .
كتاب شيق، وممتع ، وبه العديد من المعلومات القيمة . أرجو مشاهدة المرفق فهو ما تم عرضه إجمالاً .
وإلى اللقاء فى كتاب أسبوعى جديد بإذن الله تعالى .
