تدريس اللغة بطريقة برايل للمكفوفين تحياتي د خالد محمد الحجازي
- Que veut dire handicapé
Il faut définir au début le mot handicapé ou de savoir quel est le sens du handicap. Les mieux associatifs et les milieux professionnels spécialisés ont permis l’émergence de nouveaux concepts dans les quels l’état de santé d’un individu est non seulement mesuré en terme de moralité mais aussi en terme de capacité fonctionnelle des individus .Il faut retenir ici la définition donnée par Philip Wood en 1980 et retenu par OMS (organisation mondiale de la santé) (Denormandie, 2001)« Le handicapé est un sujet dont l’intégrité physique ou mental est passagèrement ou définitivement diminuée soit congénitalement soit sous l’effet de l’âge ,d’une maladie ou d’un accident, en sorte que son autonomie soit aptitude à fréquenter l’école ou à occuper un emploi s’en trouvent compromises » .
On peut remarquer les trois niveaux de classification internationale des handicaps
Toutes les définitions précédentes ne sont pas suffisantes pour les pédagogues, car la force de la vision et son angle ne sont pas les seuls indices pour la performance de l’apprentissage et pour cela il faut préciser les comportements spécifiques pour tous les cotés éducatifs chez les individus aveugles ou malvoyants pour faciliter l’opération enseignement / apprentissage.
Il faut aussi savoir quels sont les services éducatifs nécessaires pour eux et savoir aussi comment ils vont réagir avec les matériaux pédagogiques et les situations éducatives en classe. Pour cette cause , les pédagogues ont essayé de définir la terminologie (aveugle) en commun et aussi de différencier entre les gens aveugles totales ou bien les gens déficients visuels en mettant en considération le degré de leur handicap pendant l’apprentissage , cette définition aide beaucoup les pédagogues et les enseignants à déterminer de façon précise le service éducatif dont les aveugles ont besoins.
La définition pédagogue se concentre sur la manière d’apprendre (pour les aveugles). Dans cette affaire l’UNESCO (Moustafa Fahmy, 1996) définit l’individu aveugle comme l’individu (qui n’est pas capable d’utiliser ses yeux et sa vision pour traiter les connaissances et aussi celui qui dépend des autres sens pendant l’apprentissage). :
- Les aveugles totales : qui ont perdu totalement la vue détaillé et ils apprennent en utilisant les matériaux en Braille et aussi les matériaux tactiles et sonores.
- Les aveugles partiels : qui ont un peu de la vue et peuvent employer le reste de la vue pour apprendre en utilisant des aides spéciales.
Dans une autre étude pour une chercheuse canadienne (Catrine .V Morsimk , 1984) a reparti les déficients visuels en deux classes comme suite, (le non-voyant c’est celui qui apprend et reçoit les informations en utilisant les matériaux en Braille ou en utilisant les matériaux sonores et le mal voyant, c’est celui qui utilise les matériaux et les aides techniques pour les aider à voir clairement)
.
Classification de la déficience visuelle
On a tendance à différencier deux types de déficiences visuelles, la cécité et la malvoyance. En réalité, les degrés des déficits sont multiples. Dans la classification internationale des maladies, l’OMS classe malvoyance et cécité en cinq catégories qui tiennent compte à la fois de la basse de la vision centrale et de la réduction de la vision périphérique (Quentin, 2007).
Catégorie 1(mal voyance amblyopie)
La déficience moyenne correspond à une acuité visuelle inférieure à 3/10 et supérieure ou égale à 1/10 avec un champ visuel d’au moins 20 degrés.
Catégorie 2 (mal voyance, amblyopie)
La déficience sévère correspond à une acuité visuelle inférieure à 1/10 et supérieur ou égale à 1/20.
Catégorie 3 (cécité partielle)
La déficience profonde correspond à une acuité visuelle inférieure à 1/20 (comptage des doigts à main de 3m) et supérieure à 1/50 ou un champ visuelle inférieure à 10 degrés et supérieur à 5 degrés.
Catégorie 4 (cécité presque totale)
La déficience presque totale, ou cécité sévère, est définie par une cuité visuelle inférieure à 1/50 (ou comptage 1m ou moins) avec perception conservée de la lumière, ou un champ visuel inférieur à 5 degrés.
Catégorie 5 (cécité absolue)
La cécité absolue correspond à l’absence de perception de la lumière.
.
Le système de l’écriture et les codes Braille :
Le premier essai connu d'écriture susceptible d'être perçue par les aveugles remonte au XIVe siècle. Un savant professeur arabe, aveugle, Zain-DIN Al Amidi, avait imaginé une méthode qui lui permettait d'identifier ses volumes et de résumer par écrit certaines informations.
À partir du XVIe siècle, plusieurs tentatives sont enregistrées en Europe: celles de Francisco Lucas de Saragosse, en 1517, de Rampansetto de Rome, vers 1575, de Pierre Moreau de Paris, en 1640, de Georges Harsdorffer de Nuremberg, en 1651, du Père Lana, en 1670, de Terzi, vers 1676.
Ces tentatives n'ont pas de suite: soit que les procédés sont trop complexes, les uns constitués de lettres creusées dans le bois ou la cire, les autres formés de points et de figures, d'autres encore utilisant des lettres de métal en relief, rugueuses; soit surtout qu'il n'existe aucune école pour aveugles, aucun regroupement susceptible d'en assurer le perfectionnement et la diffusion.
En 1784, Valentin Haüy fonde à Paris l'Institution Royale des Jeunes Aveugles et propose à ses élèves une méthode de lecture de sa conception. Les caractères de l'alphabet romain sont reproduits sur papier, en relief, dans des dimensions beaucoup plus étendues que celles utilisées dans l'imprimerie. C'est à Louis Braille que revient tout entier le mérite d'avoir inventé le système d'écriture qui porte son nom.
L’écriture Braille :
L’apprentissage du Braille comprend deux degrés : - Le Braille intégral qui consiste à écrire lettre à lettre.
- Le Braille abrégé qui permet d’obtenir un texte concis donc moins encombrant sur les étrangères.
.
Le Braille intégral :
A lecture et l’écriture en Braille ont constitué une étape déterminante dans l’éducation des aveugles. Louis Braille, lui-même aveugle il s’agit d’un alphabet applicable aux chiffres, à la musique et à la sténographie à l’usage des aveugles en points saillants. Un bon lecteur en Braille lit de 100 à 120 mots à la minute.
Les codes braille sont des caractères représentées par une police dans laquelle la cellule des six points est toujours présente et ou seuls les points embossés sont en gras. Le code braille est constitue d’une série de points en relief. La lettre Braille se compose de 1 à 6 points ayant la même disposition que le 6 du jeu de dominos .Un caractère contient de un à six point placés sur deux colonnes de trois rangées, mesurant de 6 à 8 millimètres de hauteur et de 3 à 4 millimètres de largeur. Il est d’usage d’associer un chiffre à la position de chacun des points dans la matrice. 64 combinaisons de ces six points sont possibles (63+1vide) exactement. Les points sont donc désignés de façon suivante :
Et quand on veut par exemple écrire une lettre, on peut composer des chiffres fixes pour représenter les lettres qui vont à leur tour donner un mot et à la fin une phrase complète.
Exemple :
On donne une phrase comme un exemple :
Je vais au club
|
• |
• |
|
|
• |
|
• |
|
|
• |
|
• |
|
• |
|
• |
|
|
• |
• |
• |
|
• |
|
• |
|
• |
• |
|
• |
|
• |
|
|
|
• |
|
• |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
|
|
|
• |
|
|
|
|
|
|
• |
• |
|
|
|
|
• |
|
|
|
|
• |
• |
|
|
|
• |
|
• |
• |
|
|
Les codes Braille en français
L’alphabet français se compose des 26 lettres de l’alphabet ordinaire aux quelles viennent s’ajouter 14 signes (13 accentuées et le ç).
|
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H |
|
I |
J |
K |
L |
M |
N |
O |
P |
|
Q |
R |
S |
T |
U |
V |
W |
X |
|
Y |
Z |
ç |
é |
à |
è |
ù |
à-(1) |
|
ê-(2) |
î-(3) |
ô-(4) |
û-(5) |
ë-(6) |
ï-(7) |
ü-(8) |
œ-(9) |
|
apostrophe |
Trait d’union |
majuscule |
, |
; |
: |
Point |
? |
|
! |
" |
numéro |
( |
) |
|
|
|
.
Le Braille : l’apprentissage du système braille sont proposés comme moyen d’accès à la lecture et l’écriture ; cela suppose le développement d’un toucher fin et précis ainsi que de bonnes qualités de concentration et de mémoire.
Le Braille peut être écrit à l’aide d’une tablette pourvue de rangées de trous groupés par six. Il en existe différents modèles. Elles sont généralement munies d’une réglette percée de fenêtre comportant sur chaque coté des encoches servent de guide.
La tablette, instrument bon marche, est très utilisée pour prendre des notes, car elle est maniable et légère. Certains modèle de poche peuvent être transportés dans des sacs et permettent de noter rapidement une formation. A l’aide d’un poinçon dans chaque fenêtre on perfore un à un les points qui composent une lettre. Pour permettent la lecture du relief au verso, l’écriture s’effectue de droite à gauche.
La machine Perkins est constituée d’un clavier muni de six touches correspondent aux six points du braille et d’une barre d’espacement. L’impression en relief est obtenue en appuyant simultanément sur les touches correspondant au caractère que l’on veut obtenir. L’impression venant d’une sorte de poinçon situé sous le papier, la relecture immédiate est possible.
L’inconvénient de la machine, dont il existe plusieurs modèles, la plus utilisée étant la Perkins, est son poids, son encombrement, son caractère bruyant et son coût.
La révolution récente dans l’écriture et aussi dans la lecture du braille est l’informatique, qui facilite le stockage des documents. L’inconvénient de ces matériels est qu’ils sont chers. Il arrive qu’ils tombent en panne, ce qui rend la maitrise de la tablette et de la machine indispensable encore de nos jours
.
§ ????? ??????? ???????? - ??????? ?????? - ????? ?????? ??????? ??????
