هناك العديد من طرق التدريس ويرجع ذلك التعدد إلي أفكار المربيين عبر العصور عن الطبيعة البشرية وعن طبيعة المعرفة ذاتها كما يرجع ذلك التعدد إلي ما توصل إلية علماء النفس عن التعلم واستراتيجيات التعلم الخاصة بالأفراد وهذا ما يجعلنا نقول أن هناك جذور تربوية ونفسية لطرق التدريس وجدير بالذكر انه ليس هناك طريقة تدريس مفضلة عن غيرها فلقد تعددت طرق التدريس وما علي المعلم إلا أن يختار الطريقة التي تتفق مع موضوع الدرس ومع الظروف التعليمية المناسبة.ويعتبر تعدد طرق التدريس واختلافها وتنوعها من احد المظاهر الحديثة الحالية ويرجع ذلك إلي التطور السريع في مجال المعرفة والتكنولوجيا وعلم النفس مما يؤدي بطبيعة الحال إلي خلق طرق تدريسية جديدة تتناسب مع الواقع الذي نعيش فيه بظروفه المادية والاجتماعية والتكنولوجية الحديثة . فالتدريس بوجه عام هو عملية مخططة وهادفة ترمي إلي تحقيق مخرجات تعليمية وتربوية علي المدى القريب كما ترمي إلي تحقيق مخرجات تربوية علي المدى البعيد وتعمل طرق التدريس الحديثة أو الفعالة علي توجيه نشاط المتعلم توجيهاُ يمكنه من التعلم بنفسه أي يكون دور المعلم هو الإشراف علي نشاط المتعلمين وتوجيه المتعلمين وكذلك تقويم أعمالهم . ويجب العلم قبل البدء في استعراض طرق التدريس المختلفة التنويه إلي أنة لا يوجد ضمان لجودة طريقة معينة للتدريس بوجه عام ولكن المعلم ذاته هو الوحيد الذي يستطيع ضمان ذلك وهذا يرجع للعوامل التالية :· أن يكون لدي المعلم المهارات التدريسية اللازمة · الاختيار الجيد من قبل المعلم لطريقة التدريس الأكثر مناسبة للأهداف وموضوع الدرس المقدم· أن يمتلك المعلم من الخصائص الشخصية ما يؤهله لاستخدام طريقة تدريسية معينة· تحديد خبرات التلاميذ السابقة ومستوي نموهم العقلي· تحليل مادة التدريس لمعرفة محتوي التعلم · الارتكاز على مبادئ التعليم والتعلم مثل توفرا لدافعيه والتعزيز ووضوح المعنى · ملائمة طريقة التدريس لحاجات المتعلمين .· المكان وطبيعته ومدي مناسبته للدرس .· الإمكانات البشرية والكوادر الفنية .· توفر التسهيلات المادية . مثل القاعات والمعدات والأجهزة وتوفير المناخ المناسب .· المستوى الثقافي والاجتماعي للطلاب (الغني - الفقير – حي راقي - شعبي).وأيضا هناك عدة شروط يجب توافرها في طريقة التدريس لكي تناسب المتعلم ومن هذه الشروط ما يلي :1 – تراعي المتعلم ومراحل نموه وميوله2 – تستند على نظريات التعلم وقوانينه3 – تراعي خصائص النمو للمتعلمين الجسمية والعقلية .4 – تراعي الفروق الفردية .5 – تراعي طبيعة المادة الدراسية وموضوعات .
والمقصود بطريقة التدريس هو ما يتبعه المعلم من خطوات متسلسلة ومتتالية ومترابطة بشكل علمي ومنطقي وذلك لتحقيق هدف أو مجموعة أهداف تعليمية محددة فطريقة التدريس يجب أن تجيب علي عدة تساؤلات وهي هل تحقق الطريقة انتباه التلاميذ وتولد لديهم الدافعية للتعلم وهل تناسب الطريقة المستوي العقلي للتلاميذ وتناسب أيضا مضمون ادرس والمادة العلمية وتتوافق مع الكافيات المهنية وقدرات المعلم الشخصية فإذا كانت إجابة هذه الأسئلة بنعم فإنها بالتأكيد الطريقة المثلي في التدريس وهناك عدو شروط أساسية للتدريس بوجه عام وهي أن يتدرج التدريس من المعلوم للمجهول والتدرج من البسيط للمعقد وأيضا المحسوس إلي المعلوم .ويوجد العديد من تصنيفات طرق التدريس : تحتوي طرق التدريس علي عدد غير محدود من الطرق التدريسية القديمة والحديثة قد تصل إلي ثلاثين طريقة تدريس ولكننا يمكننا تصنيفهم إلي ثلاث أنواع أساسية وهم :1. طرق تعتمد علي جهد المعلم فقط وهي الطرق الإلقائية 2. طرق تعتمد على جهد المعلم والمتعلم وهي طرق قائمة علي الحوار والمناقشة والعمل داخل فريق.3. طرق تعتمد علي جهد المتعلم فرديا
الجدول التالي يوضح لنا التصنيفات الثلاثة الخاصة بطرق التدريس
· محاضرة لأستاذ أو محاضر واحد· محاضرة لأكثر من أستاذ بشكل متتالي |
محاضرات بشكل رسمي (العرض الرسمي) Exposés formels |
|
- محاضرة غير رسمية
- عرض لبيان عملي
- عرض الحالة
- عرض عمل مقدم من مجموعة طلاب
|
محاضرات بشكل غير رسمي (العرض الغير رسمي) Exposés informels |
|
|
الطرق القائمة علي المناقشة والعمل الجماعي Discussion ou travail d’équipe |
- طريقة هارفارد
- الحالة الدرامية
- الحالة المبسطة
- كتابة حالة من قبل الطلاب
|
|
- المشروع
- التعلم بحل المشكلات
- ورشة العمل
- خلية التعلم
- المحاكاة
- الألعاب التعليمية
- لعب الأدوار
|
تدريس الأقران Enseignement par les pairs |
- دورات المختبر
- التدريس المصغر
- فريق التدريس
|
|
- عقد واتفاق التلمذة
- برنامج القراءة
- دورة تدريبية
- التعلم التعاوني
- التعليم عن بعد
|
توجيه التعلم Direction d’études |
التعلم الفردي Apprentissage individuel |
- المديولات أو الوحدات التعليمية
- التعلم السمعي
- التدريس وصفة الفردية
- التدريس الشخصي
- التدريس المبرمج
|
العمل الفردي Travail individuel |
