من هو المتعلم المتميز داخل صفة
من هو المعلم المتميز داخل فصله؟
إن التعليم الناجح القادر علي تحقيق نواتجالتعلم المستهدفة لن يتحقق إلا بوجود معلممخلص صاحب مهنة وليس صاحب وظيفة يتمتع بصفاتشخصة متميزة ومهارات إدارية وفنية تساعدة في قيادة عملية التعليم والتعلم ، وقد أورد(حسن زيتون) بعضاً من سلوكيات المعلمين التي تقود إلى النجاح تحت عنوان "كن هذاالمعلم" نورد منها:
1) كاسر الجليد.
وهو المعلم الذييحرص على كسر الحاجز النفسي (الجليد) بينه وبين طلابه بحيث تبدأ الألفة والتواصل والتفاعلالمشترك بينهما من أول وهلة وأعلم أن الإنطباع الأول يدوم لذلك أحرص علي تركإنطباع جيد في اللقاء الأول مع طلابك .
2) المدردشاتي .
وهو الذي لا يتعجلالدخول في الدرس الجديد مع بداية الحصة، بل يحرص على إدارة حديث مع طلابه قبيل وأثناءالدقائق الأولى من الحصة وعادة ما يغطي هذا الحديث أحوال الطلاب واستفساراتهم وطلباتهمواهتماماتهم وشواغلهم، وكذا يعطي بعض التعليمات الموجهة إليهم والأخبار المتعلقة بهم.( وهو بحسب تعبير (زيتون) المعلم الذي يميل إلى التحاور والتناقش (الدردشة) مع طلابهفي أمورهم الشخصية والمجتمعية من خلال حديث عذب مفعم بالمودة والألفة.) يساعدهم علي حب المادة الدراسية وتطويرالأداء
3) المحرك.
وهو المعلم الذيلديه قناعة كبيرة بأهمية إطلاق الشرارة الأولى في بداية الدرس بمعنى أنّ لديه اعتقاداًراسخاً في أهمية التهيئة الحافزة، ومن ثم فهو يسلك في تدريسه وفق هذا الاعتقاد، فنجدهحريصاً على تهيئة الطلاب لموضوع الدرس الجديد، وحريصاً أيضاً على تنويع أساليب التهيئة،فيختار ما يناسب درسه وأنماط التعلم المختلفة والذكاءات المتعددة .
4) المعلم الحفار.
وهو الذي يشجعطلابه على اكتشاف المعرفة بأنفسهم ويقدم لهم العون والإرشاد عند الضرورة، فنجده منالمتحمسين للتدريس الاستقصائي وإستخدام استراتيجيات التعلم النشط والتكنولوجياوالوسائل التعليمية بشراكة الطلاب .
5) فنّان العرض.
وهو المعلم الذييشبه فنان عرض البضاعة في واجهة المحلات؛ إذ يقوم الأخير بتوظيف ما لديه من فنون لعرضالبضاعة بشكل يجذب الآخرين للنظر إلى البضاعة ومن ثم دخول المحل لشرائها) نظراً لحسنتنسيق العرض، استخدام الإضاءة، إبراز نواحي الجمال، تحريك البضاعة المعروضة آلياً،التعريف بالبضاعة من حيث مكوناتها، سعرها، بلد الصنع، وضع خلفية مناسبة للمعروضات.الخ. فهو يحسن البناء علي خلفيات الطلاب ومعارفهموخبراتهم للوصول إلي معارف وخبرات جديدة مما يساعد الطلاب علي إخراج أفضل مايملكون
6) الحفّاز.
وهو هنا يشبه المادةالحافزة catalyst التي تنشّط التفاعل الكيميائيبين مادتين وتعمل على استمرار هذا التفاعل بينهما حتى يتم الانتهاء من التفاعل. أيأن المعلم الحفّاز يسعى إلى إثارة الرغبة لدى الطلاب (للتفاعل) مع موضوع التعّلم وتوجيههمللاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة. وهوبذلك يركز إنتباة الطلاب علي أهدافالتعلم المختلفة ويحافظ علي هذا الإنتباة أثناء عرض الدرس
7) المعلم المغناطيسي.
وهو المعلم الذيلديه قناعة كبيرة في أهمية الاستحواذ على انتباه طلبته طوال الوقت، بمعنى أنّ لديهاعتقاداً راسخاً في مقولة: أنّه لا تعلّم بلا انتباه ومن ثم يسلك في تدريسه وفق هذاالاعتقاد، ونجده مثل المغناطيس القوي الذي يجذب برادة الحديد مهما بعدت عنه ومهما كانتصغيرة الحجم ، إنه المعلم اليقظ الذي لا تفوته شاردة أو واردة في قاعة الدرس. المعلم الذي يشعر بطلابة ويعرف كيف يتعاملمعهم وجعلهم محور العملية التعليمية
8) صانع السبح.
وهو المعلم الذييعد ملخص الدرس في صورة نقاط جوهرية مفتاحيه، ويحاول أن يربط بينهما ، فتكون هذه النقاطأشبه بحبات المسبحة التي يربطها خيط واحد، فهو يلم محتوى الدرس ويوجزه في كل متكامل. يستطيع إستخدام استراتيجيات الأسئلة الفعالةمن أجل احكام غلق الدرس وتلخيصة في صورة كبسولات غذائية لها أثر كبير علي بقاءالتعلم أكبر فترة ممكنة
9) الجنتل
الذي يعامل طلابهبرقة واحترام واهتمام ومجاملة، وبروح تتميز بالتلقائية والمرح ويكون حريصاً على كسبهملصفه دون أن يتم ذلك على حساب هيئته أو على حساب خرق القواعد الصفية المنظمة لعمليةالتدريس أو خرق الأصول الأخلاقية لمهنة التدريس. قدوة للطلاب وللمعلمين والعاملين وأولياءالإمور صاحب بصمات واضحة مبتسم دائما صبور متسامح بعزة نفس
10) الحكيم
وهي أهم صفة يحتاجإليها المعلم للتعامل مع سلوكيات الشغب وتظهر الحكمة في فطنته في قدرتة علي تعديلالسلوك وتهزيبة في توقع أسباب هذه السلوكيات،ومن ثم العمل على منعها في هدوء تام وتعاملهبروية وصبر وأدب مع محدثي هذه السلوكيات من الطلاب وكذا في قدرته على اختيار البديلالمناسب من الأساليب لضبط حالة النظام في الصف)
11) الباحث
الباحث عن كل جديد والمتابع لكل ما يخص تخصصةعلي كافة المجالات
12) المخطط
يخطط علي كافة الجوانب والمستويات بمرونةتامة تساعدة علي ضبط الصف وإدارتة
13) المشارك
يعطي الفرصة لطلابة للمشاركة في وضع الأهدافوالتخطيط والمتابعة والتقويم
منقول مع بعض الإضافات الخاصة بي
( الموافي الإمام )
