التعلم النشط

التعلم النشط
هو أحد اساليب التعليم الحديثة التي تعتبر المتعلم محور العملية التعليمية،
وهو يُفعل عمليتي التعليم والتعلم، وينشط المتعلم ويجعله يشارك بفعالية

دور المعلم
المعلم باعتباره ميسرا للعملية التعليمية، يشجع المتعلم على طرح الأسئلة ويشركه فى الأنشطة المختلفة بما يوفره من بيئة تعليمية ثرية
ويعمل على تشجيعه فى الوصول إلى المعرفة بنفسه بدلا من تلقيها بسلبية وليس بإيجابية

يقول ابن خلدون :
لكى يكون التعلم مفيدا للمتعلم فإن على المعلم " أن يراعى فى ذلك قوة عقله، واستعداده لقبول ما يرد عليه"
وأن ما يقدم للمتعلم ينبغي أن يكون "بحسب طاقته وعلى نسبة قبوله للتعليم" ..

مفهوم التعلم النشط:
يقصد به ممارسة التلاميذ لدور فاعل ، عن طريق التفاعل مع ما يسمعون أو يشاهدون أو يقرأون في الصف ، ويقومون بالملاحظة ، والمقارنة ، والتفسير ، وتوليد الأفكار ، وفحص الفرضيات ، وإصدار الأحكام ، واكتشاف العلاقات ويتواصلون مع زملائهم ومعلمهم بصورة ميسرة.

المراجع
(معجم المصلحات التربوية والنفسية حسن شحاتة، زينب النجار، الدار المصرية اللبنانية)

كيف نحقق التعلم النشط ؟
لتحقيق التعلم النشط يجب تغيير كثير من ممارساتنا؛ فلابد من استخدام استراتيجيات جديدة وكذلك استخدام الأنشطة الجماعية التفاعلية، و لذلك يجب أن نستخدم أساليب إدارة الصف المختلفة و أساليب التقويم المختلفة. وفى ضوء كل هذه التغيرات تغيير دور كل من المعلم و التلميذ.

اتمنى متابعة دورة التعلم النشط لان بها الكثير من الاستفادة للزملاء
واتمنى اضافة كل من لديه جديد حتى تكون الاستفادة اعم واشمل من خلال تبادل خبرات الزملاء

أهلا بالمبدع
دائما الاستاذ
صلاح نافع
في المنتدى

الأسئلة الفعالة من دليل المشارك ( وزارة التربية والتعليم )

يستخدم المعلم ما لديه من مهارات الاستماع ومهارات طرح الأسئلة يوميا فى الفصل، وذلك لتيسير التعليم والتعلم، ولتشجيع مشاركة التلاميذ فى العملية التعليمية، ولاستثارة مهارات التفكير لديهم. فالأسئلة الفعالة تساعد التلاميذ على التعلم.
تشير الأبحاث التربوية فى العديد من دول العالم أن عدد الأسئلة التى يوجهها المعلمون لتلاميذهم يتراوح بين 30 120 سؤالاً فى الساعة. غير أن معظم هذه الأسئلة تتعلق بمستويات التفكير الدنيا أى التذكر والفهم والتطبيق. كما تشير تلك الأبحاث أيضاً إلى أن الوقت الذى يعطيه المعلم للتلاميذ بعد طرح السؤال أقل من ثانيتين .
وإذا ما أعطى المعلم لتلاميذه وقتاً كافياً ومناسباً بعد طرح السؤال سنحصل على الفوائد التالية :
يوفر للطالب البطئ وقتاً أطول للتفكير فى الإجابة .
تتميز إجابات التلاميذ بالعمق والتفكير .
تتيح للتلاميذ فرصة لتوجيه الأسئلة لبعضهم البعض أو للمعلم .
إن إعطاء المعلم لتلاميذه الوقت الكافى والمناسب قبل الإجابة عن السؤال يتطلب قدراً من الصبر بالإضافة إلى التدريب المكثف.

لماذا يقوم المعلم بعرض الاسئلة ؟

تقديم موضوع جديد.
مراجعة الدروس السابقة و تلخيصها.
تشخيص نقاط القوة و الضعف فى أداء التلاميذ.
التأكد من استعداد التلاميذ وفهمهم.
تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى التلاميذ.
تقديم التغذية الراجعة الفعالة للتلاميذ.
تقييم مدى تحقق الأهداف التعليمية.
تحديد مشكلات التعلم و صعوباته.
إدارة الصف الفعالة.


وماذا تفيد ؟

تنمية اهتمام التلاميذ و دافعيتهم، وجعلهم يشتركون فى تعلم الدروس بنشاط.
تنمية مهارات التفكير الناقد و الاستقصاء.
تحفيز التلاميذ على مواصلة التعلم و المعرفة بالاعتماد على الذات.
تشجيع المناقشات داخل الفصل و دعمها.
توجيه التفكير.
تنمية التأمل لدى التلاميذ.
مساعدة التلاميذ على بناء معانى.

استراتيجيات طرح الأسئلة والتعلم النشط

يجب توجيه السؤال لكل الفصل أولا ثم اختيار تلميذ للإجابة.
تشير الأبحاث إلى أنه كلما زاد وقت الانتظار بين السؤال و الاجابة كلما كانت اجابات الطلاب أعمق.
يجب توزيع الأسئلة بطريقة عادلة على كل الفصل.
يجب تقديم تغذية راجعة و تشجيع للتلاميذ بعد الإجابة على كل الأسئلة و ليس بعضها فقط.
يجب تشجيع التلاميذ على طرح الأسئلة على بعضهم البعض و على المعلم نفسه.
يجب طرح عدد أكبر من الأسئلة فى المستويات العليا.
يجب طرح أسئلة المستويات الدنيا أولا ثم أسئلة المستويات العليا.
ثبت فعالية استخدام التلميحات أو المعينات التى تساعد التلميذ على الإجابة.
من المفيد اذا لم يجب التلميذ على السؤال أو لم يكمل الإجابة يتم توجيه السؤال إلى تلميذ ثان أو ثالث.
يجب طرح سؤال واحد كل مرة لكى لا يتم تشتيت انتباه التلاميذ.