مجالات التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال
]مجالات التنمية المهنية للمعلمات
مجال الاكاديمى مجال الشخصى مجال القيمى مجال الادراى مجال التطبيقى
المعلمة هى عصب العملية التعليمية فذلك لابد من مدها بالتوظيف الفعلى للمعرفة فى داخل المنهج الدراسى الطفل فى الانشطة المحببة له ولذلك لابد من تزويدها بمعلومات وتبسيطها للطفل .
سمات معلمة رياض الاطفال ( الثقة بالنفس اللياقة البدنية القدرة مع التعامل الاخرين بمرونة الصبر الندج ) لذلك لابد من توافر ذلك فى برامج التنمية للتسهيل فى فهم تفكير الطفل والمحسوس والمجرد .
يعتبر ذلك المجال له اهمية قصوى فى مساعدة المعلمة فى تبسيط وعزى قواعد السلوك الجيد للطفل عندما يدخل ذلك فى برامج التنمية المهنية لمعلمات فى الاطفال التحقيق الاهداف التربوية .
وهو عمل المعلمة فى الادوار الادارية .
1- التخطيط : لابد من توفيرها تلك المهارة داخل البرامج التنمية المهنية النجاح الموفق التعليمى .
2- التنظيم : هى مهارة يجب تقديمها برامج لتحديد موضوع الاهداف اتخاذ القرارات ادارة الوقت وتهيئة البيئة لتحقيق برامج الانشطة لاهدافة .
3- التقويم : مع والهدف من هذة المهارة التطوير وتحسين خطط التدريب والاستفادة المتدربين على اقصى حد ويحقق اهدافة اداة لتحكم فى مدى فاعلة البرنامج التدريب فى تحقيق اهدافة .
اصبح من الضرورى ان تكون المعلمة هى المنظمة والمخططة للبيئة التعليمية
لذلك يجب ان تكون مسلمة باحدث الطرق فى التدريب وذلك يتوافر فى الجوانب التطبيقية ( برامج التنمية المهنية ) .
(6) اساليب التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال .
تنقسم الى
الاساليب النظرية للتنمية المهنية الاساليب العملية للتنمية المهنية
المحاضرات المناقشات المؤتمرات التدريس المصغر ورش العمل الزيارات الميدانية اسلوب دلفى التعلم عن بعد
الاساليب النظرية :-
1. المحاضرات : يصلح لاعداد كثير ويستخدم فيها تكنولوجيا عالية ولكنها تختص بعرض وجهات نظر فقط وفكرة شخص واحد
وهى المحاضرا
2. المناقشات : وهى لقاء حوارى بين المعلمات وجة الاشراف ( التوجيه ادارة المدرسة ) وتثمر بنتائج مرغوبة
ولكنها تكون محددة حسب رغبتة المعلمات وجية الاشراف
3- المؤتمؤات : هى لقائات علمية منظمة ومحدودة الهدف تسمح بعرض الاراء والافكار المعلمات ولكن ترتبط بامكنتيات
الجية المشرفة ( الجامعة موسسة مجتمعية الوزارة )
الاساليب العلمية :-
1. التدريس المصغر : هو احد اساليب التنمية المهنية لمعلمات وتعتمد على عدد محدود منهم وتقدم لهم مهارة محددة وكل تفصيلها ( الادراة التخطيط الاشراف التقويم )
2. ورش العمل : هو اسلوب تدريبى يهدف الى مشاركة المدربات فى انجاز مشروع عملى بفترة سبع ال عشر ايام تحت اشراف استاذة متخصيصن لتزويدهم بالتطبيقات العلمية للمحاضرات .
3. الزيارت الميدنية : ويهدف بها تزويد المعلمات بمهارات البيانات كتابة التقارير فى ضوء الزيارة
4. اسلوب درفى : وهو اسلوب حديث يعتمد على تحليل الاراء والمعلومات للمعلمات ومناقشة نتائج هذا التحليل منطقيا .
5. تعلم عن بعد : هو عبارة عن تعلم عن طريق شبكات الانترانت واتصال بالاقمار الصناعية .
برامج التنمية المهنية للمعلمات رياض الاطفال :-
تسعى الى :-
1. التنمية المهنية للمعلمة. 2- سد مطالبتهم الوظيفية .
3- محو معوقات التدريبات السابقة . 4- وضع مخطط شامل لسد جوانب القصور وموكبت العصر
فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
تتبلور فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال فى النقاط التالية :
التدريب الاكاديمى للعلوم المتنوعة , وكيفية تبسيطها للاطفال .
اكساب المعلمات طرق الحوار الفعال بينها وبين اطفالها بالروضة .
تنمية قدرة المعلمات على الاستفادة من اسلوب الانشطة لتحقيق اهداف الخبرات التربوية للاطفال .
تنمية قدرة المعلمات على التواصل الايجابى فيما بينهن لمناقشة مشكلات المهنة .
تنمية الحس المهنى لدى المعلمات .
شمولية وتنوع برامج التنمية المهنية للمعلمات للجوانب الشخصية ( الذاتية , الاكاديمية , الادارية ,.... ).
دراسة الخصائص المتنوعة لنمو طفل الروضة من حلال البرامج ( النمو الجسمى , اللغوى , العقلى , الحركى ,......) .
خصائص برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
وجود اهداف محددة لبرامج التنمية المهنية .
الاهتمام بحاجات المتدربين .
فاعلية دور المتدربين فى التخطيط والتنفيذ للبرنامج التنموى .
استمرارية وشمولية برامج التنمية .
تحقيق التوازن بين النظرية والتطبيق .
تنوع اساليب التدريب لموائمة الفروق الفردية للمتدربين .
كفاءة المدربين .
مرونة البرنامج , بحيث يسمح بامكانية التعديل الظروف والحاجات والامكانات .
انواع برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض اطفال :-
البرامج الداخلية (البرامج التنموية) البرامج الخارجية
برامج التأهيل برامج التجديد برامج استكمال التأهيل برامج التوجية برامج الترفية برامج اعادة القادة برامج التنمية البرامج الخارجية
(أ) البرامج الداخلية :-
برامج التاهيلية : تهدف الى تأهيل المعلمات واستكمال ثقافتهم المهنية والعلمية
برامج التجديد : تمد المعلمات بمعلومات الجديدة لمواكبت العصر فى جميع المجالات الطفولية
برامج استكمال التأهيل : مد المعلمات ببرامج اضافية تعمل على ازالة القصور لديهم فى الجانب المهنى
برامج التوجية : تعتبر للمعلمات الجديد بالمهنة لأكسبهم مهارت بلاندماج للعمل وتحديد حقوقهم
برامج الترقية : وهى برامج تمد المعلمات المنقولات اللى وظايف اعلى بالمهارت اللازمة لتلك المهام
برامج اعداد القادة : تهدف الى اعداد القادة والموجهين فى مجال رياض الاطفال
برامج التنمية : هى البرامج التى تقدم اثناء الخدمة بهدف تنمية مهارت معلمات رياض الاطفال
(ب ) البرامج الخارجية :-
برامج الخارجية : وتتمثل هذة البرامج فى البعثات الخارجية للدول الاجنبية من اجل الاستفادة بخيرات هذة الدول .
خطوات اعداد برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
1- حصر اعداد المعلمين : وفية يتم معرفة عدد معلومات رياض الاطفال فى الجمهورية وتحديد جهة التأهيل التربوى وسنوات الخبرة لهم .
2- تحديد مستوايات الكفاية الاساسية للمعلمات : وفية يتم تحديد المأهل الدراسى والتربوى والمهارت اللازمة لمعلمات للتعامل مع طفل الروضة
3- تحديد اهداف خطة التدريج : لتحسين الواقع تتطلعى لاتجهات العالمية فى مجال التدريب لابد من تحديد اهداف خطة التدريب مع مرعاءة ( اداوات , اجهزة , الفترة الزمنية ) الموضوع لتحقيق الاهداف
4- حصر الامكانيات البشرية والمادية المتاحة للقيام بعمليات التدريب : يتبغى حصر هذة الامكانيات , تحديد الخطة المرحلة الزمنية لذ يجيب التعرف على العناصر البشرية المأهلة علميا وتربويا ( كليات التربية , معاهد الاعداد , الاخصائين والمأهلين من الوزارة ) مع حصر امكانيات التدريب التنقية لمختبارت والمكاتب واداوت التنكولوجيا
5- تخطيط برامج التدريب ووسائل تنفيذها : حيث يتم تحديد البرامج ومصفاتها و احتياجات المعلمة لها
6- التقويم والمتابعة : يتم هذة المرحلة فى ضوء اهداف البرامج , ومدى كفاءة الاساليب المستخدمة , وفاعلية المعلومات المقدمة للمعلمات .
جوانب القصور ببرامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
تتبلور جوانب القصور ببرامج التنمية المهنية فى النقاط التالية :
عدم كفاية المدة الزمنية اللازمة للتدريب .
ثبات اساليب التدريب المستخدمة ببرامج التنمية المهنية وعدم مرونتها .
عدم وجود خطة شاملة للتدريب على المستويات المتنوعة .
عدم كفاءة العناصر المدربة والمنفذة لبرامج التنمية
ضعف الميزانيات الموجهة لبرامج التدريب والتنيمة المهنية .
محدودية اماكن وبيئات التدريب المهيأة لتنفيذ برامج التنمية المهنية .
ثبات اهداف التدريب حتى فى ضوء التغيرات المتلاحقة .
تهاون المعلمات فى حضور برامج التدريب التنموية .
ضعف نظام المتابعة والتقويم لمتابعة اثر برامج التنمية المهنية
مع خالص شكرى وتقديرى
