تقويم نواتج التعلم

ما الذي تتضمنة نواتج التعلم ؟؟

نواتج التعلم تتضمن

- ما يجب أن يعرفة ويفهمه المتعلم

مثل

مباديء

قواعد

أسس

نظريات

قوانين

مفاهيم

- ما يجب أن يقوم بأدائة ( مهارات عقلية ، عملية ، عامة ،سلوكة )

يطبق

يصمم

يوظف

يحدد

يحلل

يحل مشكلة

يتواصل

يقيس

يستخدم

يبحث

يشارك

يقود مجموعة

يتحقق من صحة فرض

يكتب مقال

يجمع بيانات

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
ثانياً : نواتج اتعلم في الجانب المهاري .
يتناول المهارات اليدوية و الجسمية كمهارات الرسم والتصميم واستخدام الادوات والاجهزة . وهي كالملاحظة ولتهيئة والالية والاتقان والتكيف والابداع .
وتعريف المهارة : هي القدرة على اداء عمل معين بدقة وبسرعة .
انواع المهارات :
المهارات العملية ويطلق عليها المهارة النفس حركية وهي قدرة المتعلم على اداء الحركات بسرعة ودقة وتآزر مع القدرة على التكيف مع الظروف المتغيرة .
المهارات العقلية هي المهارات الذهنية المختلفة والاىنشطة التي تستخدم في حل مشكلة للوصول الى نتيجة متكاملة .
المهارات العامة : يقصد بها المهارات التي تتكون وتنمو لدى المتعلم اثناء عمليتي التعليم والتعلم مثلا مهارة الاتصال الفعال بينه وبين زملائه ومعلميه وكل من حوله ولديه مهارات العمل الجماعي . ولكي يقوم المتعلم بالقيام بالمهارات العملية يجب ان يتكاتف الجانبين المعرفي ( ان يكون للمتعلم معارف جيدة عن كيفيىة ادائها ) والوجداني ( في ان يكون للمتعلم الرغبة في القبام بهذا الاداء ) مع السيطرة على حركة عضلات الجسم لاداء هذا العنل بمهارة ودقة واتقان . أي لا يمكن الفصل بين الجوانب الثلاثة كلا على حدا ( المعرفي والمهاري والوجداني ) .
مستويات نواتج التعلم في الجانب المهاري كالتالي :
الملاحظة وهي قدرة المتعلم في أن يادراك ويعي ما يلاحظه من احداث معينة والحديث عنها .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يكشف يختار يقيم يعزل ) .
التهيئة الاستعداد النفسي والعضلي في اداء نشاط معين أو سلوك محدد قد يكون معرفياً أو وجدانياً أو مهارياً .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يتطوع يظهر يبدي يخطو يستجيب يسجل ) .
الالية يؤدي المتعلم هذه المهارة على نحو نمطي أو آلي .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يتعود يرسم يبرهن ينفذ- يستخدم، يجرب، يركب، يقوم يفحص. (
الاتقان يؤدي المتعلم المهارة بأقصى سرعة وأكثر اتقان .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( ينظم يثبت ينسق ينفذ- ويجدول، يفحص ويرسم، يزن ويقيس )
التكيف قدرة المتعلم على تنوع المهارات بتغييرها وتعديلها باختلاف الموقف بما يتلائم مع الموقف الجديد
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يكيف يهذب ينوع يضبط- ينقح- يعدل )
الابداع . قدرة المتعلم على اداء العمل القائم بأكثر من صورة أو تعديله قد يصل لحد الابتكار .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يصمم، يبتكر، يخترع، يطور، يستخدم. يرسم يبنى ينتج بسرعة- يشيد-يجيد ) .

هل من اضافة قبل الانتقال لنواتج التعلم في الجانب الوجداني
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

التلميذ

هو فقط من يملك أمر تَعَلُّمه

فالمعلمون ما هم إلا مجرد أوصياء على أدوات العلم والمعرفة

والتلاميذ سيضطرون في النهاية إلي استخدامها لأنفسهم

لاكتساب أسمى درجات العلم التي ستميزهم عن غيرهم

ثالثاً : نواتج التعلم في الجانب الوجداني :
.يقصد بها الجانب المرتبط بالمتعلم من الاتجاهات والقيم والميول والمشاعر وحب الاستطلاع وأوجه التقدير . ولهذه النواتج مستويات تبدأ بالبسيط ثم المعقد وهي بالتريب كالتالي الانتباه ثم الاستجابة ثم التقييم ثم التنظيم القيمي ثم التمييز .
الاستقبال : يتمثل في استعداد المتعلم في الاهتمام بظاهرة معينة ويأخذ هذا الترتيب
(a) الوعي والشعور بالاحداث .
(b) الرغبة في الاستقبال يتمثل في التمييز بين حدث والاحداث الاخرى مع توافر الرغبة في الانتباه اليه .
(c) الانتباه الانفعالي وفيه يتحكم المتعلم في الانتباه ويختار حدثاً معيناً دون غيره .
(d) الميل في الاصغاء .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي
( ينتبه - يشير الى - يصغي - يختار - يسأل - بطرح تساؤلات - يبدي اهتمام - يتابع ) .
الاستجابة تتمثل في المشاركة الايجابية للمتعلم ومراحلها كالتالي .
(a) الاذعان للاستجابة وقبوله وتأدية المهام المطلوبة .
(b) الارتياح للاستجابة والاستمتاع بها كما في اداء التجارب وممارسة الانشطة .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي
(يتعاون - يجيب - يختار - ينافش - يشارك - يقرر - يوصي ) .
التقييم : اعطاء قيمة لظاهرة أو سلوك معين ويبدأ في التعبير عن هذه الظاهرة ثم يبدي رأيه ثم يعطي احكام ويدافع عنها وتتفاوت عملية التقييم من :
(a) قبول القيمة كتقبل قيمة التعاون .
(b) نفضيل القيمة وإعطاء اولوية لها .
(c) الالتزام والتعهد بالقيمة .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي
( يشارك - يبادر - يتابع - يقدر - يساهم - يقترح - يدعو )
التنظيم القيمي :وهو تجميع القيم المختلفة أو مقارنة القيم مع بعضها وتحليلها الى مكوناتها وذلك من أجل اعادة تنظيمها ويحل المتعلم التناقضات الموجودة بين القيم ويسعى الى بناء نظام قيمة متماسكة داخلياً ويعد هذا التنظيم قابلاً للتعديل والتغيير مع كل قيمة جديدة تدخل هذا البناء . ويمر التنظيم القيمي بمرحلتين هما :
(a) تكوين مغهوم القيمة .
(b) تنظيم نسق القيمة .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي
( يتمسك ينظم يغير يشرح يدعم يصوغ يصحح يلتزم-يرتب يلخص يربط ).
التمييز : وهو قدرة المتعلم على ايجاد نظام معين يضبط السلوكيات. تتكامل مع هذا المستوى الاتجاهات والقيم والميول .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي
( يراجع يساهم يؤدى يظهر يؤثر يسأل يعدل يضبط ) .
ويمثل هذا المستوى ارقى المستويات لنواتج التعلم افي الجانب لوجداني .
هل من اضافة قبل الانتقال الى
نواتج التعلم واختيار استراتيجيات التعليم والتعلم .
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
هذا الملف به جدول يوضح مستويات نواتج التعلم والافعال المستخدمة في كل مستوى .
أرجو الاطلاع عليه وكتابة التعليقات
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك

نواتج التعلم واختيار استراتيجيات التعليم والتعلم
يختار المعلم استراتيجية التعليم والتعلم وفق طبيعة نواتج التعلم المقصودة، وقد تتشابه بعض النواتج فى استخدام الاستراتيجية الواحدة وقد تختلف طبقا لما ينبغى أن يكتسبه المتعلم. ويجب مراعاة المواصفات التي على اساسها يتم اختيار استراتيجيات التعليم والتعلم وهي كالتالي :-
أن ترتبط بنواتج التعلم المستهدفة من المقرر الدراسي.
- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
- مراعاة الإمكانات المتاحة بالمؤسسة.
- تنمية مهارات التفكير والعمليات العقلية العليا.
- تحفيز المتعلمين على التعلم الذاتى .
- تتناسب وعدد المتعلمين.
ان يكون المعلم حريصا على بناء الشخصية المتكاملة للمتعلمين و ميسراً لعمليتى التعليم والتعلم وليس ناقلاً للمعرفة. . حريصاً على إتاحة فرص التعلم الذاتى والتعاونى للمتعلمين. مراعياً للفروق الفردية فيما بينهم.
أن يكون المتعلم مستمتعاً بالتعلم الذاتى والتعلم التعاونى.وهو محور العملية التعليمية. ممارساً للانشطة ويتفاعل فى اكتساب المعلومات وليس مستقبلا فحسب لها. ويسعى لمزيد من التعلم واكتساب المهارات.
الى اللقاء مع نواتج التعلم وانشطة التعليم والتعلم
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

تحديد أنشطة التعليم والتعلم

المرتبطة بتحقيق نواتج التعلم للمقرر الدراسي

النشاط هو الكيفية التي سيحقق بها المتعلم نواتج التعلم

أي

ممارسة المتعلم لعمل ما لتحقيق نواتج تعلم محددة

ويتم تحديد النشاط والمهام التي يمارسها المتعلم بهدف اكتسابة نواتج التعلم المستهدفة

كما يتم التخطيط للأنشطة التعليمية التي يمارسها المتعلمين وفق خطواط محددة تشتمل علي :-

- تحديد الهدف من النشاط

- تحديد الأدوات والمواد المستخدمة في النشاط

- تحديد إجراءات النشاط


أنواع أنشطة التعليم والتعلم

القراءة

احراء البحوث

اجراء التجارب العملية

كتابة المقالات

العروض

المشروعات

تصميم ماكت

تصميم برمجة -------

وقد تكون أنشطة إثرائية أو إضافية يمارسها المتعلمين لتحقيق نواتج التعلم

أهداف النشاط الجيد

- يثير انتباه الطلاب ودوافعهم

- يستثمر جميع إمكانات المتعلمين

- يستثير جميع حواس المتعلمين

- يتيسر أداء النشاط من ناحية المتعلمين

- يتيح النشاط فرصة التفكير والإبداع

- يكون في مستوي نمو المتعلمين وينمي قدراتهم

- يساعد علي تنمية مهارة الاتصال

- يضفي واقعية علي عمليتي التعليم والتعلم

- يتيح فرصة التدريب علي اكتساب المهارات العلمية

- ينمي مهارات العمل الفريقي

- يستخدم في تصنيعها خامات من البيئة المحيطة

- غير مكلفة ماديا

بارك الله فيك وعليك وحوليك
لهذا الموضوع شموع كل يوم أعدادها تتزايد وصلت حتى الان 265 شمعة تضيئه للحظات وتبعد ولكن سيادتكم الشمعة دائمة الاضاء له
باذن الله سنكمل الموضوع للنهاية ليكون هو وقود لشموع الجودة .

الأنشطة اللا صفية

هي أنشطة حرة خارج المقرر الدراسي يشارك فيها المتعلم من خلال جماعات النشاط

مثل

الصحافة والاذاعة المدرسية

الرياضية

الاجتماعية

الفنية

الثقافية

العلمية

الرحلات

التمثيل والكمبيوتر و ------

وغيرها من مجالات الهوايات المختلفة في المدرسة