التعليم والتعلم والتقويم والأسئلة المتوقعة --- الموافى الامام

التعليم :

هو جميع النشاطات و الممارسات التي يقوم بها المعلم

من أجل مساعدة المتعلم لتعلم مهارة معينة

التعلم :

هو النشاطات التي يقوم بها الطالب بنفسه

من أجل إتقان المهارة

التدريس:

هو عملية تفاعلية بين البيئة ومجموعة العلاقات

واستجابة المتعلم

التعلم:

مستمر مدى الحياة

حيث يبدأ المتعلم بالتعلم من لحظة الميلاد وحتى الممات

التعليم:

له فترات محدودة

تأتي في وقت الحاجة إلى تعلم

أو الحصول علي الشهادات

التعلم :

تغيير وتعديل في السلوك ثابت نسبياً وناتج عن التدريب

حيث يتعرض المتعلم في التعلم إلى معلومات أو مهارات

ومن ثم يتغير سلوكه أو يتعدل بتأثير ما تعرض له

التعليم : -

عملية منظمة يمارسها المعلم

بهدف نقل ما في ذهنه من معلومات ومعارف إلى المتعلمين الذين هم بحاجة إلى تلك المعارف

التعلم :

يكون عن طريق بذل المتعلم لجهداً كبير يحاول من خلاله تعلم تلك المعارف أو المهارات ومن ثم اكتسابها

الطالب :

دوره في التعلم

أنه مبادر إضافة إلى التصميم وتنظيم المعارف

دوره في التعليم

أنه متلقي مستمع متمثل لما يسمع مردد له كالببغاء

المعلم :

دور المعلم في التعلم

أنه منسق ومنظم ومعقب ومتابع للتحقق من تحقيق التعلم

دور المعلم في التعليم

أنه ملقن إيجابي ، يتحدث طوال الحصة ، ملم بالمعرفة وخبيراَ بها

التعـلم :

هو العملية التي يستطيع من خلالها الفرد أن يكتسب المعلومات والمهارات والاتجاهات من خلال تفاعله مع النظم الاجتماعية والثقافية المحيطة به

وذلك من خلال التفكير والدراسة والممارسة

أو نتيجة عمليات التعليم التي حصل عليها

وتتم عمليات التعلم لكل إنسان بشكل تلقائي

حيث تتفاعل ظروفه الشخصية وقدراته مع ما يحيط به من ظروف اجتماعية وثقافية لاستثمار تعلمه من أجل تطوير نفسه وقدراته

أنواع من التعلم هي :

- التعلم بالاكتشاف :

هو التعلم الذي يحدث كنتيجة لمعالجة الطالب المعلومات وتركيبها وتحويلها

حتى يصل إلى معلومات جديدة حيث يتمكن الطالب من التخمين أو فرض الفروض لحل المشكلات

أو الوصول إلى حقائق ومعلومات جديدة

وذلك عن طريق استخدام عمليات الاستقراء أو الاستنباط أو باستخدام المشاهدة والاستكمال أو أية طريقة أخرى

التعلم التعاوني :

هو أسلوب تعلم يتم فيه تقسيم التلاميذ إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة

(تضم مستويات معرفية مختلفة )

يتراوح عدد أفراد كل مجموعة ما بين 4 6 أفراد

ويتعاون تلاميذ المجموعة الواحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة .

التعلم الجماعي :

هو أحد أساليب التعلم التي تتم من خلال التفاعل المتبادل أثناء ممارسة مجموعات صغيرة من المتعلمين لبعض الأنشطة كاللعب الجماعي

التعلم الذاتي :

هو أحد الأساليب التي تساعد المتعلم على اكتساب الخبرات بطريقة ذاتية دون معاونة أو توجيه من أحد

أي أن الفرد يعلم نفسه بنفسه

والذاتية هي سمة التعلم فالتعلم يحدث نتيجة خبرات هيأها الفرد لنفسه سواء ذاتياً أو نتيجة خبرات هيأها له شخص أخر كالمعلم مثلا

إن كان التعلم ناتجاً عن تعلم ذاتي وهناك طرق عديدة للتعلم الذاتي منها

التعلم البرنامجي

والتعلم بالموديلات

والتعلم الكشفي غير الموجه

التعليم:


هو نشاط تواصلي يهدف إلى إثارة التعلم وتحفيزه وتسهيل حصوله

حيث أنه مجموعه الأفعال التواصلية والقرارات التي يتم اللجوء إليها بشكل قصدي ومنظم

أي يتم استغلالها وتوظيفها بطريقه مقصودة من طرف الشخص (أو مجموعة من الأشخاص) الذي يتدخل كوسيط في إطار موقف تربوي - تعليمي

التعليم :

هو طريقة لنقل العلم والمعارف والثقافات والحضارات والاتجاهات

وهى تعتمد على التلقين أو التفهيم للأشخاص بطريقة نظرية

الفرق بين التعليم والتعلم:


التعلم

هو مجهود شخصي ونشاط ذاتي يصدر عن المتعلم نفسه

وقد يكون كذلك بمعونة من المعلم وإرشاده

أما التعليم

فهو مجرد مجهود شخصي لمعونة شخص على التعلم .

والتعليم

عملية حفز واستثارة لقوى المعلم العقلية ونشاطه الذاتي وتهيئة الظروف المناسبة التي تمكن المتعلم من التعلم

كما أن التعليم الجيد يكفل انتقال أثر التدريب والتعلم وتطبيق المبادئ العامة التي يكتسبها المتعلم علي مجالات أخرى ومواقف مشابهة

وتمتاز عملية التعليم الصحيحة بأنها تكون اتجاهات نفسية لدي المتعلمين نحو الدقة والنظام والثقة بالنفس إضافة إلى تكوين اتجاهات اجتماعية مثل التكيف مع البيئة الاجتماعية والتعامل مع الآخرين وإنشاء علاقات عامة واتجاهات فكرية وعقلية كالبحث والتحقق من صحة المعلومات وحل المشكلات بالطريقة العلمية .


إن عملية التعليم لا تتم ألا بوجود ثلاث عناصر هي :

- المعلم أو المرشد الموجه .

- المتعلم: وهو الفرد الذي يريد أن يتعلم شيئا ما.

- المادة أو الموضوع .

التعلم الذاتي :-

هو ما ينتج عن تلك الجهود الذاتية التي يبذلها المتعلم

أي ما يكتسبه المتعلم من معلومات ومعارف ومهارات واتجاهات نتيجة الجهود الذاتية التي استخدمها لهذه الغاية .

ويتوقف التعلم الذاتي على :-

- مدى معرفة الفرد وإدراكه لاحتياجاته للتعلم .

- مدى قدرة الفرد على تحديد الغايات والأهداف المراد تحقيقها .

- مدى توافر الموارد البشرية والمادية اللازمة لعملية التعلم .

- المهارة في اختيار واستخدام استراتيجيات التعلم المناسبة للفرد .

- التقويم المستمر لنتاجات التعلم سواء كان تقويما ذاتيا أو غير ذلك .

التعلم الذاتي:

ينطلق من المتعلم وحاجاته

بعكس التعليم التقليدي الذي ينطلق من المعلم وخبراته وتفكيره ونظرته للموضوع .

خصائص التعلم الذاتي :-

- مراعاة الفروق الفردية .

- الضبط والتحكم في مستوى إتقان المادة التعليمية .

- يتيح فرصة التفاعل للمتعلم مع الموقف التعليمي بصورة ايجابية .

- التوجيه الذاتي لتحقيق أهداف التعلم .

- التقويم الذاتي للمتعلم .

- تحمل مسئولية اتخاذ القرار .

- توفير التغذية الراجعة .

- التنوع في البدائل والأنشطة والاستراتيجيات .

العلاقة بين التعليم والتعلم :-

هي علاقة عضوية تكاملية فالتعليم يشير إلى ما يقوم به المعلم في سعيه لتنظيم تعلم المتعلم

والتعلم يشير إلى ما يقوم به المتعلم ليتعلم

للقيام بعملية التعليم يستخدم المدرس :-

- أساليب لحفز المتعلمين للتعلم .

- أساليب للتدريس وعرض المعلومات والمهارات المستهدفة .

- أساليب في قياس تعلم المتعلمين وتقويم تحصيلهم .

- أساليب للتواصل والتفاعل مع المتعلمين .

للقيام بعملية التعلم يستخدم المتعلم :-


- أسلوب خاص به لحفزه واستثارة دافعية التعلم .

- أسلوب وطريقة خاصة يتعلم بها ويفضلها على غيرها .

- إدراك لدور القياس والتقويم للوصول لأهدافه .

- مناخ التعلم تشيع فيه الديمقراطية والمحبة والتفهم .

التعليم :

هو إحداث تغيرات معرفية و مهارية ووجدانية لدى المتعلمين.

التعليم :

نشاطا مقصود من قبل المعلم لتغيير سلوك المتعلمين

التعليم :

عملية تفاعل اجتماعي لتطوير معارف ومهارات وقيم واتجاهات المتعلمين

التعليم:

تفاعل معقدا بين المعلم والمتعلمين لتحقيق الأهداف التربوية.

التعليم :

نظام يتكون من مدخلات وعمليات ومخرجات

التعليم :

جهد مقصود لمساعدة الآخرين على التعلم

التعليم :

هو تزويد المتعلمين بالمعلومات أو المهارات

التعلم :

هو كل فعل يمارسه المتعلم بذاته يقصد من ورائه اكتساب معارف و مهارات و قيم جديدة

الخلاصة



التعليم والتعلم والتدريب مهمة عظيمة فهي التي تساهم في نقــل التجربة
الإنسانية وتوارث الخبرات البشرية

ولولاها لتوقف العلم الإنساني ولتجمدت الحياة

ولما وصل البشر إلى المستوى المتقدم من التقنية والرفاهية والمدنية
التي ينعمون بها اليوم.

تعتبر الثلاث عمليات متكاملة وليست كل واحده منفصلة عن الأخرى

ومن هنا لابد من التداخل بينهم بتفاعل وليس إهمال جانب على حساب أخر

التدريب هو علم كبير يجب أن نستفيد منه وان نطور أنفسنا عن طريق التدريب ولا نكتفي بما تعلمنا أو ما اكتسبنا من تعلم

ولكن يجب علينا أن نتعلم عن طريق التدريب وان هناك أهداف وأنماط عديدة للتدريب يجب الاستفادة منها:

أولا: نقل المعلومات والمعرفة.

ثانيا: التدريب على المهارات وصقل القدرات.

ثالثا: تعديل أو تغيير القناعات والأفكار ومن ثم تعديل السلوك.

ونلاحظ اليوم أن الكثير من الدورات التدريبية تكتفي بالهدف الأول فقط

فتركز على توصيل المعلومة ولا تنتقل إلى تطوير المهارات والقناعات

وهى المباشرة في تطوير الأداء وتفعيل إنسانية الإنسان وإنتاجيته.

وهناك مشكلة كبيرة وشائعة كذلك نجدها في بعض الأشخاص الذين يعملون
في هذا المجال الأسلوب الممل في نقل المعلومات والتدريب بحيث يفقد المتعلم
انتباهه واهتمامه.

التقويم :

عملية منهجية منظمة لجمع البيانات وتفسير الأدلة

بما يؤدى إلى إصدار أحكام تتعلق بالمتعلمين أو البرامج

مما يساعد في توجيه العمل التربوي واتخاذ الإجراءات المناسبة في ضوء ذلك

عملية التقويم :

لا تنحصر في أنها تشخيص للواقع

بل هي علاج لما به من عيوب

إذ لا يكفى أن تحدد أوجه القصور وإنما يجب العمل على تلافيها والتغلب عليها 0

الأسس التي يتم في ضوئها التقويم :-

- يجب أن يرتبط التقويم بالأهداف

- يجب أن يكون التقويم مستمراً وغير محدد بفترة زمنية معينة

- يجب أن يكون التقويم شاملاً لجميع جوانب العملية التعليمية مثل طريقة التدريس والمقررات الدراسية والإمكانيات المادية بالمدرسة والمتعلم والأهداف

- يجب أن يكون التقويم متنوعاً ومتعدداً في الوسائل والأدوات لكي يواجه تعدد وتنوع الجوانب المراد تقويمها

- يجب أن يكون التقويم علمياً ولتحقيق ذلك لابد من توافر شروط معينة مثل( الصدق-الثبات-الموضوعية)

- يجب أن يكون التقويم اقتصادياً

- يجب أن يتم التقويم بطريقة تعاونية فيشارك فيه المتعلم والمعلم وإدارة المدرسة وأولياء الأمور باعتبارهم قوى مؤثرة في عملية التعليم

0 أساليب التقويم :

1) الاختبارات الشفوية

وتكون بشكل مستمر أثناء الحصة

2) ملاحظة سلوك المتعلم وأداءه العملي

3) الاختبارات التحريرية وتشمل :-

- الاختبارات التحصيلية

التي تتضمن أسئلة المقال والأسئلة الموضوعية

- مقاييس الاتجاهات والقيم

وذلك للتعرف درجة التحول في اتجاهات المتعلمين وقيمهم في ضوء ما يتعلمونة

- الملاحظة المباشرة

التقييم :

بيان قيمة الدرجة التي يحصل عيها المتعلم

إعطاء درجة للمتعلم على اختبار

التقويم :

هو عملية إصدار حكم على مستوى تحقيق المتعلم لمعايير جودة الأداء

وتشخيص جوانب القوة في أدائه وتدعيمها وكذا جوانب الضعف وعلاجها .