عرض للطباعة
فى هذا القسم نبحث سويا الحلول والمقترحات لمعوقات الجودة فى المدارس والتى نستخلصها من خبرات المعنيين فى القسم المجاور - معوقات الجودة فى المدارس - وهنا نطرح المعوق ونترك المجال للجميع بالمقترحات لحل المشكلة والتوصل لأفضل الحلول من خلال آراء المشاركين
ثم بعد ذلك سنحاول تفعيل الحلول على أرض الواقع
فهيا شارك برأيك فقد يكون بدايه لعصر جديد
هبدأ بأول معوق قابلنى وأنا أطلقت علية اسم ( حمى ماقبل النهاية للمديرين )
وهى حالة نفسية تنتاب المديرين قبل الخروج للمعاش حيث يعتقد أنه لم يعد هناك فائدة من العمل والتميز ولاحظتها فى أكثر من مدير
فهيا نضع المقترحات والحلول لهذة المشكلة
الحل ان يكون هناك صف ثانى للقيادة واقناعها بالعمل والمشاركة
او اقناع المدير الحالى بأن هذا العمل لوجه الله ولا بد وان يترك اثرا حسنا للمدرسة قبل الخروج للمعاش
واعتقد رفضهم خوفا من الفشل وعدم النجاح والزيارات والمتابعات المتتالية
مقترحات ممتازة استاذ / صلاح نافع لك شكرى وتقديرى
و ننتظر آراء باقى الأعضاء لوضع الحلول النهائية
السادة الزملاء
لابد أولا ان يتم تنفيذ قرارات الاكاديمية المهنية وهي تفعيل دور أصحاب الخبرات في تولي القيادة داخل المؤسسة يتم إسناد ادارة المدرسة لهم مع احترامي الشديد للقادة الموجودين ويتم تولي القادة الحاليين الاعمال الادارية داخل المؤسسة اما النواحي الفنية وما يخص التطوير داخل المؤسسة من الاستعداد للجودة وغيره فيتم اتخاذ القرار فيها عن طريق القادة المدربين واصحاب الخبرات في مجال الجودة والتطوير .
نتمنى جميعا ذلك استاذ اشرف واعتقد ان الايام القادمة سيكون هناك دورا هاما للقيادات الشبابية الواعدة
اتمنى ان يتولى الشباب عجلة القيادة فى كافة المؤسسات بالدولة لما لهم من حماس فى العمل ورغبة فى التجديد اما عن الخبرة فهى تكتسب بالممارسة
فعلا استاذ محمد ( الشباب قادمون )
شكراً استاذ / اشرف شنن
شكراً استاذ / محمد عبد التواب
على المشاركة الجادة ونتمنى استمرار مشاركاتكم فى باقى الموضوع
هبدأ بأول معوق قابلنى وأنا أطلقت علية اسم ( حمى ماقبل النهاية للمديرين )
وهى حالة نفسية تنتاب المديرين قبل الخروج للمعاش حيث يعتقد أنه لم يعد هناك فائدة من العمل والتميز
الحلول المقترحة
1- توجيه النصح والإرشاد للمدير مع الإستفادة من الوازع الدينى
2- الإستعانة بالصف الثانى من القيادة كحل مؤقت فى حالة عدم استجابة هذا المدير
3- أن تصل التعليمات للمدارس بأن الجودة ضرورية وليست اختيارية
4- أن يكون شغل المناصب القيادية بالكفاءة وليست بالأقدمية ( الشباب قادمون )
شارك فى الحلول
الأستاذ / صلاح نافع
والأستاذ/ أشرف شنن
والأستاذ/ محمد عبد التواب
مع تحياتى محمد شرف
المعوق الثانى ارتفاع الكثافات داخل الفصول بمدارسنا وما ينتج عنه من اثار سلبيه
مشاركة الأستاذ / نادر الليمونى
فهيا نضع المقترحات والحلول لهذة المشكلة
انا مش عارف بصراحة
لان المشكلة دى عندنا واحنا مش عارفين نحلها ازاى لان الكثافات وصلت الى 100 تلميذ فى الفصل الذى يسع 50 تلميذ
الحل الوحيد فى انشاء مدارس جديدة وللعلم جميع المناطق الريفية بهذا الوضع
مقترح آخر لحل مشكلة ( ارتفاع الكثافات داخل الفصول )
الفصول الطائرة
ولكن هناك الرأى
منقول من موقع مدرسة
اعتمدت مدرسة ............ الخاصة نظام الفصول الطائرة الذي يقوم على مبدأ تثبيت القاعات الدراسية و تنقل الطلاب بين القاعات و ذلك لابعاد الملل عن الطالب و يعلمه مبدأ النظام و الالتزان و احترام الوقت بالإضافة إلى الفوائد الصحية الآتيو من الحركة التي تنشط الدورة الدموية مما يؤدي لزيادة استيعاب الطالب للمعلومة . مما يتيح للمعلم تهيئة الوسائل المناسبة و التجهيزات المناسبة اللازمة للوصول إلى أفضل النتائج.
والرأى الآخر
منقول من جريدة
قد يكون تعبير الفصول الطائرة غريباً على أسماع البعض، ولكن من يعيش فى المناطق الشعبية ويرسل أبناءه إلى المدارس الحكومية يعرف هذا التعبير ويفهمه، والفصول الطائرة عبارة عن فصول لا توجد لها قاعات مخصصة، بمعنى أن هناك فصولا وطلابا زائدون عن عدد حجرات وغرف وقاعات المدرسة، فيضطر الناظر فى البداية إلى إلغاء حجرات التربية الفنية، والأنشطة وغيرها ـ وهذا أمر غير تربوى بالطبع ـ ثم يحدث أيضاً أن ذلك لا يكفى فيلجأ إلى حيلة طريفة، وهى ما يسمى بالفصول الطائرة التى لا قاعات مخصصة لها. فإذا فرغ فصل من الفصول كان يقوم الناظر بصرفه قبل موعده أو ينزل الفصل إلى الفناء فى حصة التربية الرياضية على أن يحل فصل آخر مكان هذا الفصل لمدة حصة، ثم يذهب إلى قاعة أخرى فرغت لنفس الأسباب أو غيرها، ويظل هذا الفصل يطير ـ ينتقل ـ من قاعة إلى أخرى حتى نهاية اليوم المدرسى!!.
والرأى
من جريده
الفصل الطائر .. كارثة تعليمية ! الطـالب ضــائع بينالحصــص .. والمـدرس خـــارج المتابعــــة
والرأى الآخر
منقول
الفصل المتحرك في نظام التعليم الاساسي نظام ممتاز ويخدم الطالب ويبعد عنه الملل من خلال تنقله الى أكثر من مكان في اليوم الدراسي ..
لكن علينا أن نحسن تنسيق جدول الحصص واختيار القاعات المناسبه التي يذهب اليها الطالب بحيث تكون قريبة من بعضها ..
ولا بد من تنظيم خروج الطلاب وحثهم على التزام النظام ..
أنت مع من الرأى أم الرأى الآخر أم لديك حل آخر ؟
مما تقدم فنحن أمام مفهومين للفصول الطائرة
الأول هو جميع الفصول طائرة مع تحويل الفصول الى قاعات مخصصة للمواد الدراسية ( قاعة العلوم ، قاعة الرياضيات ، قاعة الدراسات الإجتماعية ...............) ويتحرك الطلاب للقاعات حسب الجدول
والثانى يوجد فصول ثابتة وبعض الفصول طائرة تسفاد من الفصول الفارغة أثناء تنفيذها حصص الأنشطة والمعامل
وسبب الهجوم على الفصول الطائرة هو التطبيق الخاطىء فى بعض الأحيان وصغر سن التلاميذ فى أحيان اخرى
وأرى أنه يمكن الإستفادة من هذا الإقتراح إذا تم بالمفهوم الثانى لة وبعدد محدود من الفصول الطائرة وبتنظيم محكم من الجدول يراعى قرب تحركات التلاميذ للفصول مع اعلام الجميع بأماكن الفصل المتحرك مسبقاًفى جميع الحصص والتحرك تحت اشراف اخر مدرس للفصل الذى يليةليتسلمه المدرس الآخر
مثال ( مدرسة بها ملعب + معمل علوم + معمل مناهل معرفة = 3 أماكن ،الحد الأقصى للفصول الطائرة = 3 حتى لا تبقى فصول بدون مكان وتسبب ارتباك بالمدرسة )
أو يمكن استخدام المفهوم الأول لما لة من ايجابيات فى حسن استخدام الوسائط المعده مسبقاً وأثر الحركة صحياً على التلاميذ وسوف تزداد قدرة المؤسسة فعدد الفصول العاملة = عدد الفصول ( قاعات المواد ) + المعامل وأماكن الأنشطة )ولكن اعتقد أنها لاتصلح مع جميع التلاميذ - تحتاج الأكبر سننا- كما انى لا أعلم قانونيتها لدى الوزارة
واذا كان هذا النظام صعب فى التطبيق فى أولة فمن الممكن القضاء على السلبيات التى تظهر أثناء ممارسته تدريجيا
مش عارف سهل تنفيذ الكلام ده ولا صعب عندنا ومين هيقتنع بيه فعلا والعدد كبير
جميل كل دة لكن طول محنا الى بنطلب بتحقيق الجود من المدرسين همة مش هيهتمو ودا حلة 1/ حافز مجدى يجعلهم هم من يبحثون عن الجودة او 2/ قوة قهرية تجعلهم يطبقون الجودة /واعتقد ان دة مش ممكن علشان الجودة لابد ان تكون بحب واقتناع يسبق هذا كلة الدعم المادى من الوزارة لابد وان يتوفر ولا يطلب من المدارس ان تقوم بدور جامع التبرعات او متلقى الاحسان وفية غيرها حجات كتيرة جدا بس لو مش هنقد نطبق جودة يبقى نعمل بثقافى الجودة الان حتى يصلح الحال /عندى اقتراحات لحل مشاكل كتير ة من هذا القبيل بس الى يطبق وينفذ انا دعم فنى ومراجع يعنى اعرف اصنع الممارسة واعرف اقيسها المهم ربنا يعنا ويفرغ علينا صبر ا
زميلى الفاضل الأستاذ/ صلاح نافع
نحن نجتهد لإيجاد حلول كثيرة وعليكم اختيار ما يتناسب معكم
والتجريب هو خير اجابة للسؤال على سهولة الموضوع او صعوبته
والتغيير يتطلب جرأه فى اتخاذ القرارات من المديرين استناداً وتفعيلاً للامركزية التى تنادى بيها الوزارة
اهلاً بحضرتك استاذ / عادل
ونرجوا الإستفادة من خبراتك بكتابة معوقات الجودة فى http://vb.naqaae.eg/naqaae2071/ والحلول والمقترحات هنا وبالترتيب
ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير
مقترح آخر لحل مشكلة ( ارتفاع الكثافات داخل الفصول )
تقسيم التلاميذ
وعمل فترتين فى المدارس أو مدرسة ذات فترة ممتدة
ولكن على هذا الوضع سوف يصبح هذا الحل ضد متطلبات الجودة حيث تعتمد مدارس الفترة الواحدة فقط
ولكن ماالمانع اذا تم بصورة أفضل حيث تكون نفس الساعات فى حالة الفترتين كما هى فى الفترة الواحدة
( مواعيد الفترة الواحدة 2:8 = 6 ساعات ،،،، الفترتين من 1:7 = 6 ساعات و 7:1 = 6 ساعات وليس من 12:7 = 5ساعات كما فى النظام الحالى )
وأن تعتمد الهيئة هذة المدارس حتى ولو فى الفترة الحالية كحل مؤقت لحين انشاء مدارس اخرى على المدى البعيد
كما سيساعد هذا الحل فى زيادة عدد المدارس المتقدمة للإعتماد
المعوق الثانى ارتفاع الكثافات داخل الفصول بمدارسنا وما ينتج عنه من اثار سلبيه
مشاركة الأستاذ / نادر الليمونى
الحلول المقترحة
1- التوسع فى انشاء المدارس الجديدة
2- الفصول الطائرة
3- تقسيم التلاميذ
شارك فى الحلول
الأستاذ / صلاح نافع
مع تحياتى محمد شرف
المعوق الثالث ضيق أو عدم وجود فناء مما يؤدى الى ضعف تطبيق الأنشطة الرياضية وممارستها
مشاركة الأستاذ / أشرف شنن
فهيا نضع المقترحات والحلول لهذة المشكلة
يمكن التغلب على مشكلة ضيق اوعدم وجود فناء بالمدرسة عن طريق الاستعانة بنوادى ومراكز الشباب القريبة من المدرسة
او عن طريق استغلال سقف المدرسة وممارسة الانشطة التى تناسب مساحة سقف المدرسة مع مراعاة الجانب التأمينى للطلاب
فعلاً عندك حق استاذ / محمد عبد التواب فقدصدر بالقرار الوزارى 313 المادة 9 ((فى حالة عدم وجود تجهيزات ووسائل كافية للأنشطة بالمدرسة يجوز بعد اقتراح من مدير المدرسة وموافقة مجلس امناء المدرسة تنفذ الأنشطة التربوية تحت اشراف ومسئولية المعلم من خلال بعض الأماكن المتاحة فى البيئة المحيطة بالمدرسة ومنها الملاعب والنوادى والمسارح وقصور الثقافة والمصانع والجامعات بعد الحصول على موافقة مجلس امناء المدرسة واخطار الإدارة التعليمية ))
أما عن استخدام سقف المدرسة فيصعب تصورة لمدى الضوضاء التى قد تحدث وتؤثر على باقى الفصول والمبنى وكذلك عدم توافر عوامل الأمن والسلامة للتلاميذ
ولك تحياتى وتقديرى
إسمحوا لى أن أوافقكم الرأى فى أهمية دور المدير فى تجويد العملية التعليمية وحصول المؤسسة التعليمية على الإعتماد ، وحقآ أغلب مديرى المدارس هم سبب الإعاقة والشلل الذى يصيب أى تطوير ،حتى أنهم يحبطوا عمل من يسعى من المعلمين لنيل الإعتماد ،وهؤلاء يجب أن نستخدم معهم سياسة النفس الطويل وطول البال حتى يقضى الله آمرآ كان مفعولا ،المهم ألا نيأس لنحقق التغيير المنشود فالأمل والعمل هما الحل والله المستعان
بالنسبة للكثافة داخل الفصول أعتقد أن حلها هو بناء مدارس جديدة وما أوسع الأرض فى مصرنا الحبيبة خصوصآ فى البلاد التى يحوطها حزام صحراوى ، ولابد من شدة الرقابة على هذه الأماكن (مثل مجمع المدارس الموجود بأبى رواش وكرداسة التابعين لإدارة كرداسة التعليمية)
والمعوق الخاص بالأنشطة الرياضية لى رأى متواضع به وهو: تنظيم الجدول وتقسيمه على أكثرمن نشاط فنصف الفصل مثلا موجود الآن فى الملعب والنصف الآخر فى المكتبة مثلآ ثم نتبادل الأدوار فى الحصة التالية وهكذا ،وبهذا لا نتعارض مع الجدول وحصصه ويكون التلاميذ قد قضوا وقتآ يحبون أن يقضوه باللعب والنشاط وفى النهاية المهم الكيف وليس الكم
شكراً استاذة / أم سارة
على مشاركتك الجادة
وبالنسبة لرأيك فى تنظيم الجدول لممارسة الأنشطة قد تم تطبيقة بالفعل فى المرحلة الإبتدائية والإعدادية منذ بداية هذا العام 2011/2012 وفقاً للقرار الوزارى 313
[COLOR=#0000ff]اولا: احييك على هذا الموضوع الهام الذى يؤرق فرق الدعم الفنى بالادارات التعليمية
ثانيا: اود ان اوضح هنا ان اقناع قيادات الصف الثانى بالعمل ليس مجديا لانهم لا يرغبون ان تنسب نتيجة اعمالهم الى غيرهم بل ينتظرون ليكونوا هم اصحاب المسئوليه ليعملوا ويكدوا
ثالثا: بالنسبه لاقناع المديرين بان العمل لوجه الله فقط فانهم لن يقتنعوا بذلك لانهم فى الاصل غير مقتنعين بالجودة وتطبيقها فى المدارس ويعتبرونها اهدارا للمال والوقت
لا اقصد بذلك تعقيد الامور لكنها للاسف الحقيقة المره التى تعانى منها مدارسنا فيجب ان تفهم الوزارة والادارة التعليمية ان اهم عنصر فى نجاح اى مؤسسة هو الادارة[/COLOR]
شكراً استاذ/ سيف الدولة عبد الله
الحلول المقترحة للمعوق الأول والخاص بإدارة المدرسة
1- توجيه النصح والإرشاد للمدير مع الإستفادة من الوازع الدينى
2- الإستعانة بالصف الثانى من القيادة كحل مؤقت فى حالة عدم استجابة هذا المدير
3- أن تصل التعليمات للمدارس بأن الجودة ضرورية وليست اختيارية
4- أن يكون شغل المناصب القيادية بالكفاءة وليست بالأقدمية ( الشباب قادمون )
فإذا كانت رأى حضرتك أن الحل الأول والثانى لا يصلح مع البعض فيمكن الإستعانة بالحل الثالث والرابع أو الإجتهاد لإيجاد حلول أخرى
ولك تحياتى وتقديرى
ارى ان بعض المعلمين و الداريين بالمدارس يكادوا لا يعترفو بالجودة
السلام عليكم
تعتبر هذة اول مشاركة لى..وجذبنى عنوان( حلول ومقترحات لمعوقات التى تواجهنا فى المؤسسات التعليمية )ومن ضمنها حمى ماقبل النهاية للمديرين .اسمحوا لى تجربتى مع نفس المشكلة باحد المدارس الخاصة ...وارجوا من الاخوة اعطائى ارائهم لنستفيد ونفيد .فى يوم رجعت للبيت محبطة لانى مدير المدرسة يقف عائل امام محاولاتى المستميته لأفشاء ونشر ثقافة الجودة بصورة صحيحة وانها ليست مجرد اوراق تطبع واكاذيب تلفق وقصص تروى وتحبك....ومحاولاتى جعلتنى اشعر بالفشل ... سنتين .. خلاص تعبت ..واعز دينى ..استماله.. اجبار ... مسدودا مسدوا ياولد
اخذت ورقة وكتبت فيها ماتم انجازة بالمؤسسة وكانت كالتالى :-سنتين اقنعت خلالها صاحب المدرسة باكمال معامل المدرسة وتفعيلها وتكملة هيئة التدريس و و و و -معظم شخصيات المعلمين قد وعوا ثقافة الجودة (اذا فقد تعاملت مع اشخاص مختلفة لتفهم وتعى معنى الجودة )ولم امل واتعب . النتيجة :: اذا انا شخصية محاربة لااستسلم بسهولة ...والحل ... هى تغير خطتى نهائيا ..-فهذة الشخصية تشعر انها خلاص انتهت وان مفيش فايدة ... محاولات الجودة فاشلة ... فهذه فترة المعاش ( الكأبة – الاحباط – الضعف الجسدى ...) ولكن يجب ان احترمها .الحل ::::::::اولا :: حاولت اقامت علاقة ودية جديدة مع المدير لا لمكان مجال العمل فيها ... بجانب الثناء على افعاله التى مازالت اثارها بالمدرسة ...وانه مازال على قادرا على العطاء ولكن ليس البدنى ولكن العقلى وهذا الاهم ..بجانب كلمات وجمل الاعجاب من طريقة لبسة او التحكم باعصابه او حل مشاكل او او ثانيا ::طلبت ان استفيد من خبراته بمجاله فكل شخص اعلم بمجالة ... وعمل لقاء بينه وبين المعلمين ليستفادوا من خبراته ...وكنت ذكية جدا حينما سئلنى ده علشان الجودة ؟ فقلت لا فقط للاستفاده من حضرتك بمجالك ...ووافق...ندوات لقاءات ومحاضرات وطلبت فتح الدعوة للمدارس القريبة للاستفادة فقط بدون مقابل .. بدات احاوره فيما يلقية واسئلة .. كانت حاجات جديدة بمجاله عرفتها منه ... وحينما اجد شىء يمد بصلة بالجودة اقول له ..شفت استاذى حضرتك جودة لوحدك ... واحاول ربطها بالمعايير وانها الجودة الفعلية ومش محتاجين القاب ولاالفاظ .... وبدأ يتقبل منى كل كلامى .... حتى احسست انه استعاد الثقة بنفسة والتى ظهرت على مظهره و استقباله لليوم المدرسى .. تعاملة مع المدرسين ...ومفيش مانع من القاء بعض الجمل الاثنائية مثلا :: الله عليك النهاردة منور ....ياترى يااستاذ حبقى شيك مثل حضرتك كدا لما اصل لسنك يابختك ..مالم استطعه فى عامين تم خلال شهرين والحمد الله ...فهم معنى الجودة وبدأ يساعدنى ولايقف عائل امامى .. والف مبروك ..
ولكن دعواتكم ليتعرف على كل المعايير هاهاهاها (( لم يتبادر لذهنى انه خلاص معاش سيترك المدرسة خلال شهور وان الشباب قادم .. ولكن تبادر لى هذا السؤال من اعطانا الخبرة ؟؟ من اعطانا المعلومات ؟؟؟ اليس هم ...فيجب ان نتعامل مع الشباب والكبار كجسد وعقل ..لن نلقى بالكبار بعد عطاء دائم فهو انكار لعطائهم فيجب ان نستفاد منهم بطريقة تناسب سنهم وقوتهم ..واتباع سياسة النفس الطويل
واسفة على التطويل
وهنا يأتى دورنا فى تبصيرهم واقناعهم بأهمية الجودة وضروريتهااقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فايز عبدالعزيز
شكراً استاذة / صوفيا محمدعلى مشاركتك والتى تساعد فى تبادل الخبرات لصالح الجودة
ما شاء الله موضوعات مميزة ومحترمة ومشاركات ممتازة وأخص بالذكر المشاركة المثيرة من الاستاذة صوفيا جزاها الله خيرا وجزا القائمين على هذا الموضوع وعلى المجلة عامة كل خير
لابد من تفهم مدير الادارة التعليمية نفسه لفكر الجودة وايضا المديريات التعليمية ويتم زيارة المدرسة اكثر من مرة من قيادات المديرية والادارة والاجتماع مع المدير ومجلس الامناء والعاملين بالموسسة وحثهم علي العمل بمساعدة بتاع الجودة (الدعم الفني ) وان اي صعوبه سوف يتم تذليلها
- الإستعانة بالصف الثانى من القيادة كحل مؤقت فى حالة عدم استجابة هذا المدير
- أن تصل التعليمات للمدارس بأن الجودة ضرورية وليست اختيارية
- أن يكون شغل المناصب القيادية بالكفاءة وليست بالأقدمية ( الشباب قادمون )
فعلاً استاذ / محمود محمد
وهذا يفسر - أن تصل التعليمات - أى يكون التوجيهات والتعليمات من الجهات الأعلى من المدرسة ( الإدارة والمديرية والوزارة )
ولك تحياتى
المعوق الثالث ضيق أو عدم وجود فناء مما يؤدى الى ضعف تطبيق الأنشطة الرياضية وممارستها
مشاركة الأستاذ / أشرف شنن
*الحلول المقترحة
1- تفعيل القرار الوزارى 313 المادة 9 ((فى حالة عدم وجود تجهيزات ووسائل كافية للأنشطة بالمدرسة يجوز بعد اقتراح من مدير المدرسة وموافقة مجلس امناء المدرسة تنفذ الأنشطة التربوية تحت اشراف ومسئولية المعلم من خلال بعض الأماكن المتاحة فى البيئة المحيطة بالمدرسة ومنها الملاعب والنوادى والمسارح وقصور الثقافة والمصانع والجامعات بعد الحصول على موافقة مجلس امناء المدرسة واخطار الإدارة التعليمية ))
2- تقسيم التلاميذ على الأنشطة المختلفة مما يقلل العدد فيسمح بالممارسة فى الملاعب الضيقة
شارك فى الحلول
الأستاذ / محمد عبد التواب
الأستاذة / ام سارة
مع تحياتى محمد شرف
<br><br>اشكرك استاذ محمد شرف ..فهذا واجبنا معرفة المشاكل التى تواجهنا والعمل جميعا على حلهااقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد شرف
اشكرك اشكرك استاذ ياسر طنطاوى على انك قراتها ....وعلى كلمة مثيرة ..وجزانا واياك ....ويارب اكون ساعدت...اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياسر طنطاوى
من وجهة نظرى أرى :-
1- أن نشعرهم بأنهم هم الأساس الذى يعتمد عليه فى تحقيق الجودة والاعتماد وهم الخبرة المنوط بها أن يتحقق تحت اشرافها الكثير من الانجازات .
2- اذا لم يتجاوب من الممكن أن يترك منصبه ويكون فى موقع شرفى حتى لا يعوق مسيرة الاصلاح .
** وعملية اختيار المديرين ووضع معايير اختيار لهم وكذلك متابعة تقاريرهم من المؤكد أن تحل تلك المشكلة.
والله الموفق والمعين
من وجهة نظرى أرى :-
1- أن نشعرهم بأنهم هم الأساس الذى يعتمد عليه فى تحقيق الجودة والاعتماد وهم الخبرة المنوط بها أن يتحقق تحت اشرافها الكثير من الانجازات .
2- اذا لم يتجاوب من الممكن أن يترك منصبه ويكون فى موقع شرفى حتى لا يعوق مسيرة الاصلاح .
** وعملية اختيار المديرين ووضع معايير اختيار لهم وكذلك متابعة تقاريرهم من المؤكد أن تحل تلك المشكلة.
والله الموفق والمعين