الممارسات المتميزة ... وكيفية تفعيلها فى المؤسسات التعليمية..

أحبتى فى الله

كل عام وانتم بخير
ومبارك عليكم العام الميلادى الجديد مع بزوغ نجم منتدى الجودة من جديد
واسمحوا لى أن أعيد فتح موضوع
الممارسات المتميزة ... وكيفية تفعيلها فى المؤسسات التعليمية..
وفق الممارسات الجديدة للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد
تعالوا اذكركم بالموضوع
سوف نتناول الممارسات المتميزة ممارسة ممارسة
نستعرضها كما وردت فى وثيقة معايير الهيئة ثم نستعرض من خلال اساتذتى واخوانى اعضاء المنتدى الكريم
رؤاهم وافكارهم حول كيفية استفادة مؤسساتنا التعليمية من هذه الممارسات عن طريق طرح الرؤى والافكار حول التفعيل الامثل لهذه الممارسات فهدفنا جميعا هو الوصول الى التميز والذي لن نرضي له بديلا
اخوانى واخواتى
دمتم بكل خير

رزقك الله الخير في الدنيا والاخرة ..اللهم آمين

وجزاك الله خيراً

الخدمة الجيدة ..تحتاج الى التسويق الاجود

مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة المصرى

اخوانى واخواتى

اعضاء وزوار منتديات جودة التعليم الكرام
هيا بنا نبدء معا استعراض الممارسات المتميزة
ونتشارك سويا الافكار والرؤي حول كيفية تفعيل هذه الممارسات داخل المؤسسات التعليمية
2-2-2-4
تشجع المعلمين على إجراء البحوث الإجرائية، والحلقات النقاشية.
انتظر اسهاماتكم بشغف حتى يستفيد من خبراتكم جموع مؤسساتنا التعليمية وفرق الجودة بها
فلا تبخلوا علينا مما افاض الله عليكم من علم وخبرة
دمتم بكل خير

خطوات البحث الإجرائي:-

1. الشعور بالمشكلة.
2. تحديد المشكلة.
3. صياغة الفروض.
4. وضع الحلول لاختبار الفروض.
5. جمع المعلومات والبيانات.
6. استخلاص النتائج.

ويختلف البحث الإجرائي عن الأنواع الأخرى من البحوث .. فيما يلي :

1. المشكلة التي يختارها الباحث تكون مشكلة واقعية يعاني منها في محيط عمله.
2. العينة التي يطبق عليها البحث تكون مقصودة
3. يخفف من إجراءات الصدق والثبات لأدوات البحث
4. يركز البحث على عرض الإجراءات بطريقة تفصيلية بحيث يستفيد منها بقية العاملين في الميدان.

الاساتذة الافاضل تم حذف تلك الممارسة وفقا للتعديل الاخير الذي سوف يتم به المراجعة وةالتقييم من بداية يناير

استاذ عاطف بدوى
الممارسة موجودة فى ملف التقدم الجديد ولم يتم حذفها
وتحياتى لكم على مشاركتكم
وننتظر من سيادتكم كيفية تنقيذ الممارسة

الاستاذ الفاضل نادر
من حسن الحظ اننى كنت محتفظ بخطوات تفعيل هذه الممارسة منذ ايام المجلة الاليكترونية
ولدى مشاركات الزملاء لتفعيل هذه المشاركة اعرضها عليكم حتى نستفيد منها

ولكن للاسف ليس لدى الزملاء اصحاب المشاركات

فمعذرة


اقترح ان يكون لدى المؤسسة لتفعيل ذلك
أنشطة تعليمية من إعداد المتعلمين
ابحاث من إعداد المتعلمين

لوحة شرف لأفضل متعلم يشارك فى التعلم النشط

-لوحة شرف لأفضل فصل ينفذ التعلم النشط

-قوائم للطلاب المتفوقين فى المواد الدراسية الحاصلين على مكافآت مالية أو جوائز أو شهادات تقدير ، من المدرسة أو خارجها .

-ابحاث تناقش مشاكل ضعف التحصيل والتسرب والغياب

التشجيع على إجراء البحوث 8-- مناقشة المشكلات المدرسية 9-مناقشة البحوث الفردية والبحوث الجماعية مناقشة الاستفادة من البحوث ) .

*******************

لتفعيل هذه الممارسة المتميزة لابد أن تكون المؤسسة بداية قد حققت الممارسات العادية

الخطواتالإجرائية لتفعيل الممارسة

تدريب المعلمين على كيفية عمل بحث إجرائى

الإعلان عن مسابقات بحثية مع تحديد الموضوعات الخادمة للمؤسسة أو ترك موضوعات البحث مفتوحة حسب ظروف كل مؤسسة وضرورة توفير حافز لمثل هذهالأبحاث0

تشكيل لجنه فنية لتقييم هذه الأبحاث وفق معايير محددة من أهمها مدى أستفادةالمؤسسة من هذا البحث بشكل عملى وتكون مهمتها تحديد الأبحاث الفائزةوترتيبها حسب ظروف كل مؤسسة من ناحية التطبيق الفعلى بما يتلائم معامكاناتها

البدء فى تنفيذ العمل موضوع البحث وتحديد آليات تنفيذه ومنفذه وآلياتمتابعته وقياس مدى إستفادة المؤسسة منه0

يعتبرثوثيق هذه الخطوات بمثابة أدلة وشواهد لهذه الممارسة 0

************************

عقد ندوات تعريفية بأهمية البحوث الإجرائية

- حصر بالمشكلات التى يعانى منها المجتمع المدرسى . ( قد يكون ذلك من خلال مقابلات / ملاحظة تدعم بمقابلة / صندوق المقترحات والشكاوى ....)

- إعداد وتشكيل فرق بحثية من المجتمع المدرسى .

- تدريب الفرق على فنيات إعداد البحوث الإجرائية .

- عمل خطة بحثية لكل فريق لدراسة المشكلة على أن تحدد الخطة : المشكلة / مصادر المعلومات حولها - الأدوات المستخدمة لإجراء البحث - عينة المبحوثين - الأماكن - الوقت - القائم بالتنفيذ ،... )

- دراسة ووضع تقرير نهائى لكل بحث إجرائى .

- توزيع الأبحاث / نسخ منها / وضعها فى مكان متاح / فى المكتبة .
- نشر نتائج الأبحاث على موقع المؤسسة .
وأخيراً الممارسة المتميزة وهو أن تستفيد المؤسسة من نتائج البحوث الإجرائية :

وفى هذا اسمح لى أخى نادر بالاستفاضة :

فى إحدى المؤسسات بقرية من القرى الفقيرة ، كنا ندعم المؤسسة من خلال جمعية أهلية ، وكانت هناك مشكلة تتعلق بعدم انتظام الطلاب فى المؤسسة ، لدرجة قد تؤدى لانقطاعهم أو تسربهم ، وتم تحديد المشكلة شفويا على انها تسرب ، ولكننا عندما قمنا مع المؤسسة بعمل بحث ميدانى - إجرائى - وعبر مقابلات مع عينة من المبحوثين اكتشفنا سبباً لم يكن يخطر على البال وهو :

نظرا لتفاوت المستوى الاقتصادى بين التلاميذ فقد ظهر أن هناك بعض التلاميذ تمتنع عن الذهاب إلى المؤسسة لأنها تشعر بأنها لا ترتدى ملابس جميلة مثل زملائهم المقتدرين - وفى مقابلة مع بعض الطلبة أوضحوا هذا ببراءة )

لذا وبعد انتهاء البحث الميدانى / الإجرائى قررت المدرسة توحيد الزى المدرسى بين طلابها ، وبطريقة سرية قامت بتوزيع الزى على غير القادرين من مساهمات القادرين ومن الجمعية . ونتيجة لهذا الأمر تحولت نسبة لا يستهان بها من الطلبة من الانقطاع إلى الانتظام - لقد شعرنا بالفخر لأن هذا الإجراء بتنفيذ بحث إجرائى قد قدم لنا بعض الأسباب التى كانت خافية علينا فى معالجتنا لمشكلة التسرب إذ كنا سنكتفى بشراء بعض الملابس عن طريق الجمعية وتوزيعها . لذا فقد أثرت نتائج البحث فى تنفيذ توحيد الزى فى المؤسسة وفى شعور التلاميذ بالمساواة الاجتماعية داخل المؤسسة .

وأنا أشكرك جدا جدا لأنك ذكرتنى بهذا الموقف الذى يتعلق تماما بتنفيذ هذه الممارسة المتميزة .

*******************
كيفية الاستفادة من نتائجالبحوث الإجرائية في تحسين الأداء

أولا ً :- أن تكون البحوث مرتبطة بالواقع المؤسسي وذلك بفضل التركيز على نتائج التقييم الذاتى .

ثانيا ً :- التعاون بين جميع أعضاء المؤسسة فى البحوث الفردية والجماعية

ثالثا ً :- تجاوب الإدارة المدرسية بتنفيذ ما جاء بالبحوث الفردية والجماعية .

رابعا ً :- وضع خطة لتفعيل هيئة التدريس للبحوث الخاصة بالمتعلم والنهوض بالمستوى الأخلاقى والعلمى والثقافى ، وذلك بتحديد نوعية كل بحث والأهداف الخاصة به .

**************************

أن تكون الأبحاث لاكتشاف التناقضات

أن تكون الأبحاث قائمة على صفات ومهارات ذاتية ومهنية واجتماعية

أن تكون الأبحاث موظفة لخدمة المادة

أن تكون الأبحاث موظفة لخدمة البيئة منها واليها وتوظيف البيئة لخدمة المجتمع المدرسى

أن تكون الأبحاث موظفة للمتعلم وخدمة عمليات التعلم

أن تكون الأبحاث لخدمة تأصيل القيم التربوية والأخلاقية

أن تكون الأبحاث (مشروع تربوى ) تساعد المعلم على النمو المهنى لبلوغ أهداف التعليم

أن تكون الأبحاث علاجية لاخراج منتج تعليمى سليم ومفيد .

***************************

ان تعالج هذه البحوث مشكلات فعلية واقعية فى المؤسسة

***************

بحث إجرائي عن مشكلة ضعف نطق الطلاب للحروف الانجليزية والكلمات ونطق الجمل

أخذت المدارس مفهوم الابحاث الاجرائية على انها للتسرب او الغياب او الموضوعات التي تمس مشاكل ملموسة في المدرسة ولكن هناك مشاكل بينية يمكن ان تؤثر على المدرسة سلبا ولا تجدها الا بين السطور

مشكلة نطق الطلاب للحروف والجمل الانجليزية

كيف نقوم ببحث اجرائي لها ؟؟؟

يجب ان يقوم البحث الاجرائي على اجراءات محددة للحصول على نتائج في النهاية

كذلك تجهيز استبيانات او اختبارات يمكنها ان تقيس الجانب العددي للمشكلة ومدى تفاقمها او انتشارها في المدرسة

يمكن ان نستعيض عن هذه الخطوة بالتقييم الذاتي اذا كانت هذه الظاهرة ضمن بطاقات التقييم الذاتي

ولكن اذا لم توجد وجب عمل بطاقات او استبيانات لنتمكن من الحصول على رقم نسبة محددة تدل على مدى تفاقم المشكلة أو توسعها في المدرسة حتى نتمكن من وضع خطط مناسبة لها بعد إنتهاء البحث

اذا يجب ان يدلنا البحث الاجرائي عن عدد الافراد ونسبتهم في المدرسة ... ثم شرح ما تعنيه النسبة العددية للاداء العام في المدرسة حول هذه المشكلة أي تحويل الشكل الكمي إلى شكل كيفي

ثم نضع بعض الحلول المقترحة لحل هذه المشكلة

ويمكن تجميع الحلول عن طريق استبيان آخر يوزع على عدد من الافراد

ثم نضع الحلول المقترحة وسبل تحقيقها في المؤسسة


وبعد البحث الاجرائي

يمكننا وضع خطط التحسين للمشكلة بالاستعانة بالتوصيات والحلول المقترحة لحلها

وهذا هو الهدف الاصلي منها

ان تحدد المدرسة مشكلتها ثم تبحثها بحثا دقيقا ثم تضع الخطط لتحسينها وهو المقصود في تحسين الاداء

اي انها تستغل ما تحصل عليه من درجات ونتائج كمية وكيفية لحل مشكلتها موضوع البحث والتي تسبب ضعف في اداء المؤسسة في جانب من الجوانب

***************************************

هذه الممارسة مهمةجدا وكان يجب ان تفرض ممارستها أي يكون لها تأثير في التأثير في المجالالتي تنسب اليه وهو القيادة والحوكمة

لانها اساس خطط التحسين

*************************

كيف نفعلها ----هذه تجربتي وارجو ان افيد

هذه الممارسة:-
تحتاج خطوات مهمة وهي:-
1-التدريب علي كيفية اجراءالبحوث الاجرائية

وذلك طبقا لحرص المؤسسة عليتحقيق التنمية المهنية

فلابد ان نوضح خطوات اجراء بحثوهي تتمثل في:-

أولا- مرحلة الإعداد للبحث :

تحديد المشاركين في البحث ( إذا كان تشاركيًا ).

تحديد مشكلة البحث.
وضع خطة البحث.
الاطلاع على الأدب التربويوالدراسات السابقة .
تحديد أدوات البحث:
فيديو ـ استبانات ـ صحيفةمقابلة ـ سجلات تفكير تأملي ......... إلخ .
إعداد أنشطة ملائمة لحلالمشكلة أو تطبيق الأسلوب الجديد.
إعداد دروس تطبيقية لتنفيذالأنشطة المعدَّة
2-مرحلة التنفيذ
تنفيذ الدروس التطبيقية ( وتصويرها بالفيديو إذا كان تشاركيًا
التأمل في الممارسة منالمعلم نفسه أو من زملائه المشاركين
تعديل الخطة وإعداد دروستطبيقية تراعي التعديلات المقترحة
تنفيذ الدروس المعدلةوتصويرها من الممارس نفسه ( أو من بعض زملائه إن كان تشاركيًا
التأمل في الممارسة المعدلةوإعطاء تغذية راجعة
تعديل الخطة مرة ثانيةوإعداد دروس تطبيقية تراعي التعديلات الجديدة للحصول على نتائج أفضل
تنفيذ الدروس المعدلة ..... وهكذا
قد يتخلل ذلك زيارات تبادليةبين المشاركين في البحث التشاركي
3-مرحلة التقويم
: أ التقويم المرحلي ويكونفي كل خطوة من خطوات التنفيذ . ويكون عن طريق
*اليوميات التي يكتبها المعلمفي كل خطوة من خطوات التنفيذ
*الجلسات التأملية بعد كل خطوةمن خطوات التنفيذب التقويم الختامي : ويشمل
*آراء المعلم أو المعلمينالمشاركين في البحث
*آراء الطلبة الذين طبِّقعليهم البحث
*نتائج الطلبة قبل التجربةوبعدها
*ملاحظات المعلم الباحث علىسلوك طلبته ودافعيتهم
*كتابة تقرير البحث
ثانيا:-خطة البحث الاجرائي
1-الفكرة العامة للبحث
كيف تم إدراك المشكلة والإحساسبها ؟
كيف تطور فهم الباحث للمشكلة ؟
ما الوضع الذي يرغب الباحث فيتطويره أو تغييره من خلال حل المشكلة ؟
كيف ظهرت الفكرة العامة للبحثوتطورت ؟
2-صوغ المشكلة ( سؤال البحث)
يتم هنا التعبير عن المشكلة أوالصعوبة المطروحة بصيغة تقريرية أو استفهامية
3-الأدلة الأولية على وجودالمشكلة
ما هي الحقائق المرتبطةبالمشكلة ؟
ما هي المؤشرات والأدلة علىوجود المشكلة ؟
ما هي الأدوات المستخدمةللوصول إلى الأدلة ( الاختبارات ، المقابلات ، السجلات ... ) ؟
4-تحليل المشكلة :
ما هي الأسباب التي أدت إلىوجود المشكلة ؟
ما هي العوامل التي سيتمتغييرها أو تعديلها لحل المشكلة وتحسين الوضع الراهن
5-فرضيات البحث
ما هي الإجابات المحتملة / المعقولة لأسئلة البحث ؟
6-طرائق البحث وأدواته
ما هي الطرائق والأدوات التيسيتم استخدامها لجمع البيانات والتي قد تشمل :
الاستبانة ـ المقابلة ـالملاحظة ـ يوميات الباحث ـ أعمال الطلبة ـ الاختبارات ـ السجلات ـ تحليلالوثائق ـ التصوير الفوتوغرافي ـ التسجيلات الصوتية ـ تسجيلات الفيديو ـقوائم الرصد
7-خطة إجرائية لتنفيذ البحثواختبار فرضياته
الإجراءات المقترحة .
المصادر البشرية والمادية .
الزمن المقترح للتنفيذ .
الصعوبات المتوقعة والأبدالالمقترحة
ثالثا معايير البحث الجيد
1-وضوح البحث :
وضوح مشكلة البحث .
وضوح الأهداف .
وضوح أسلوب البحث وطريقته .
وضوح المسلَّمات والفرضياتالتي ينطلق منها الباحث .
وضوح محددات الدراسةومتغيراتها .
وضوح النتائج
2-دقة البحث
دقة تحديد مشكلة البحث .
دقة تحديد الفئة المستهدفة .
دقة تحديد المتغيرات التيتؤثر في البحث وصدقه .
دقة تحديد طرائق البحثوأدواته الملائمة لجمع المعلومات
3-نتائج البحث
وضوح النتائج وإمكانيةملاحظتها .
وضوح عرض النتائج وتخليلها .
مناقشة النتائج وتفسيرها .
قابلية النتائج للترجمة إلىممارسات مفيدة
4-تقرير البحث
تنظيم التقرير وتبويبه .
شمولية التقرير .
وضوح التقرير .
احتواء التقرير على الملاحقالضرورية
5-قيمة البحث
انسجام نتائج البحث مع الوضعالقائم .
جدوى البحث .
عوائد البحث على المستهدَفين .
احتواء البحث على توصياتعملية قابلة للتطبيق
6-اعتبارات أخرى
صلاحية الأدوات المستخدمةومصداقيتها وثباتها وموضوعيتها .
واقعية الموقف أو المواقفالتي استند إليها الباحث .
وضوح التمييز بين النتائجوالاستنتاجات والانعكاسات .
قدرة الأدوات المستخدمة علىوصف وتوضيح أهداف البحث .
ارتباط مراجع البحث بمشكلةالبحث وموضوعه
------وكيفية كتابة تقرير عن بحث من خلال هذه العناصر
الغلاف
2- قائمة المحتويات
3- الإهداء
4- الملخص
5- المقدمة
6- مرحلة الإعداد
7- مرحلة التنفيذ
8- مرحلة التقويم
9- نتائج البحث
10- التوصيات والمقترحات
11- المراجع والمصادر
12- الملاحق
واهم مافي الموضوع هي المشكلات التي يمكن تناولها باستخدام البحوث الاجرائية
2--كيف يمكن ألتمكن من معالجةالمشكلات التالية المتكررة لدى بعض التلاميذ:-
الغياب
الغش .
الهروب من المدرسة .
التأخر في الحضور للمدرسة .
عدم تنفيذ الأنشطة البيتية .
الكذب أو السرقة .
عدم المشاركة داخل الفصل
كيف أزيد من مشاركة الطلبة في :
الأنشطة اللاصفية
العمل في مجموعات صغيرة .
أنشطة الإذاعة المدرسية .
أنشطة حملة تشجيع القراءة .
حملات العمل التطوعي داخل المدرسة .
كيف أوظف ما يلي في تعليم مادة................بفاعلية؟
مهارات القراءة الإبداعية .
مهارات الكتابة الإبداعية .
الدراما .
أنماط التعلم .
مهارات التفكير الناقد .
مهارات التفكير التحليلي .
............................
وغيرها من المشكلات
. ونظرا لحرصنا علي مصلحةالمتعلم والارتقاء بالمعلم
فقد قمت باعداد دليل المعلم لحل المشكلات السلوكية
والدليل المرجعي والعلاجي لحل المشكلات المدرسية ومتواجد بمكتبة المدرسة للاستعانة بهم في اجراء البحوث
يتم هذه الممارسة عن طريق:
الاستفادة من التوصيات ونتائج البحوث الاجرائية المقدمة من المتعلمينوالمعلمين بالمؤسسة التعليمية فى تطوير ادائها حول موضوع البحث وربطهاباحتياجات الممؤسسة للتطوير والتحسين.

الفرق بين البحوث الإجرائية وغيرها من البحوث وفقاً لوجهة نظري المتواضعة فإن البحث الإجرائي هو بحث يقدمه المعلم لمعالجة مشكلة ما في مادته وله تصميم خاص به فهو يحدد الهدف من البحث (المشكلة) وإستراتيجيات (خطوات) علاجها وطرح أسبابها والإمكانيات المتاحة لتنفيذها والزمن اللازم .
أي أن البحث الإجرائي أصح أن نطلق عليه خطه بحثية لعلاج مشكلة في المادة موضوع البحث.
وأرى أن هذه الممارسة أصبحت متميزة لأنها توضح كيف إستفادت المؤسسة من هذه البحوث في رفع مستوى أدائها.
ويظهر هذا جلياً ومفعلاً من خلال خطط التحسين

الاستاذ الفاضل
نادر الليموني
الاستاذ المبدع
صلاح نافع
لي اقتراح سريع بخصوص هذه الممارسة وهو ان تقوم المؤسسة بعمل برنامج تدريبي للبحوث الاجرائية ومفهومها والغرض منها وكيفية العمل فيها وبالتالي نضمن انه تم عمل تنمية مهنية لاعضاء المؤسسة
وأشكر سعة صدركم

الاستاذ الفاضل والاخ الحبيب
صلاح نافع
اشكر لكم ايجابيتكم المعهودة
بارك الله لكم جهدكم فى خدمة الزملاء ونفعنا الله بكم
الاخ الفاضل
عاطف بدوى
كما تفضل الاخ الفاضل الاستاذ صلاح نافع
الممارسة هى اولى الممارسات المتميزة من واقع ملف التقدم الجديد
جزاكم الله خيرا
ودمتم فى حفظ الله ورعايته

أيها السادة هذه هي ممارسات المجال الثاني كاملة من الملف الجديد ومطابقة لأدوات المراجع والتي تفيد أن الممارسة تم حذفها بالفعل ولا يوجد سوى الحلقات النقاشية فقط في متطلبات الممارسة 2-1-2-1 والتي نصها: تحرص القيادة على مشاركة الأطراف المعنية فى صنع القرار.
المجال الثاني: الحوكمة والقيادة:
2-1 توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
2-1-1 توفر القيادة نظاماً لإدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.
2-1-1-1 توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة.
2-1-1-2 توظف القيادة الصلاحيات الإدارية والتنفيذية بالمؤسسة.
2-1-1-3 توفر القيادة نظاماً لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقاً للاختصاصات.
2-1-1-4 تطبق القيادة التشريعات والقوانين الخاصة بحقوق الطفل.
2-1-2 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار:
2-1-2-1 تحرص القيادة على مشاركة الأطراف المعنية فى صنع القرار.
2-1-2-2 تحرص القيادة على تفعيل لوائح وقرارات تشكيل مجلس الأمناء ومهامه.
2-1-2-3 توفر القيادة نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها.
2-1-2-4 تعمل القيادة على تحقيق رضا العاملين والمعنيين بالأمر.
2-1-3 توفر القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم.
2-1-3-1 توفر القيادة نظاماً لرصد أسباب حالات الغياب المرتفعة، والتسرب/الانقطاع.
2-1-3-2 تتخذ القيادة إجراءات للحدِّ من أسباب الغياب، والتسرب/ الانقطاع.
2-2 دعم مجتمع التعلم
2-2-1 تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل المؤسسة.
2-2-1-1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم .
2-2-1-2 تدعم القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
2-2-1-3 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم.
2-2-2 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالمؤسسة.
2-2-2-1 تدعم القيادة وحدة التدريب والجودة.
2-2-2-2 تدعم القيادة المتميزين من العاملين.
2-2-2-3 تشجع القيادة العاملين على التنمية المهنية المستدامة.

لمن تلجأ وحدة التدريب بالمدرسة لتدريب المعلمين على البحوث بشكل عام ؟ وبالتالى تدريب المتعلمين وخاصة انها ثقافة غائبة عن مدارسنا
شكرا الاساتذة الافاضل وانتظر الرد

الاساتذة الافاضل
اعضاء المنتدى الكرام
اشكركم جميعا على تفاعلكم البناء فهذا عهدى بكم
واخص بالشكر اخوتى واساتذتى
أبوبكر أحمد العملة
طارق جــــلال
عاطف بدوي
صلاح نافع
أشرف محمود شنن
محمد حمدي صحصاح
منال محمد شادى
وجزاكم الله خيراً

احبتى فى الله
اعضاء المنتدى الكرام
نستكمل معكم الممارسة المتميزة الثانية
3-2-1-6
يراعى في المبنى المدرسي متطلبات استيعاب ذوي الاحتياجات الخاصة (عند الحاجة فى حالات الدمج)
انتظر مساهماتكم ورؤاكم لكيفية تفعيل مؤسساتنا التعليمية لهذه الممارسة
دمتم فى تألق وابداع دائمين

إن شاء الله فكرة مثمرة
بارك الله فيك

شكرا على مشاركتم الفعالة

هذا بالنسبة للبحوث الاجرائية
وماذا عن الحلقات النقاشية !!!!!!!!!!!!!!
اعتقد انها تتضمن
محاضر من ورش العمل والاجتماعات
- محاضر من مناقشة وإعدادبرامج خطة تحسين المتعلمين فائقين ضعاف وموهوبين وهى تشتمل على تحديد الاحتياجات/ خطة التحسين /الخطوات التنفيذية
- محاضر من مناقشة استراتجيات التعليم والتعلم طبقا لمعدل بقاء أثر التعلم
- محاضر من مناقشة المادة العلميةوتحديد الاستراتيجية المناسبة
- محاضر من مناقشة استراتجيات إدارة الصف
- محاضر من مناقشة الانشطة المصاحبة الصفية واللاصفية
هذا على سبيل المثال

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نادر الليمونى

الاستاذ الفاضل والاخ الحبيب
صلاح نافع
اشكر لكم ايجابيتكم المعهودة
بارك الله لكم جهدكم فى خدمة الزملاء ونفعنا الله بكم
الاخ الفاضل
عاطف بدوى
كما تفضل الاخ الفاضل الاستاذ صلاح نافع
الممارسة هى اولى الممارسات المتميزة من واقع ملف التقدم الجديد
جزاكم الله خيرا
ودمتم فى حفظ الله ورعايته

---

شكرا على مشاركتم الفعالة

هذا بالنسبة للبحوث الاجرائية
وماذا عن الحلقات النقاشية !!!!!!!!!!!!!!
اعتقد انها تتضمن
محاضر من ورش العمل والاجتماعات
- محاضر من مناقشة وإعدادبرامج خطة تحسين المتعلمين فائقين ضعاف وموهوبين وهى تشتمل على تحديد الاحتياجات/ خطة التحسين /الخطوات التنفيذية
- محاضر من مناقشة استراتجيات التعليم والتعلم طبقا لمعدل بقاء أثر التعلم
- محاضر من مناقشة المادة العلميةوتحديد الاستراتيجية المناسبة
- محاضر من مناقشة استراتجيات إدارة الصف
- محاضر من مناقشة الانشطة المصاحبة الصفية واللاصفية
هذا على سبيل المثال

بارك اللة فيك

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نادر الليمونى

احبتى فى الله
اعضاء المنتدى الكرام
نستكمل معكم الممارسة المتميزة الثانية
3-2-1-6
يراعى في المبنى المدرسي متطلبات استيعاب ذوي الاحتياجات الخاصة (عند الحاجة فى حالات الدمج)
انتظر مساهماتكم ورؤاكم لكيفية تفعيل مؤسساتنا التعليمية لهذه الممارسة
دمتم فى تألق وابداع دائمين

---

آلية تنفيذ الممارسة المتميزة
لكى يتم نطبيق هذه الممارسة يجب ان يتوفر فى المبنى المدرسى ما يلى:
- تصميم الفصول الدراسية بالطريقة التى تحقق اهداف المنهج التربوى وتمكن المعلم من ادارة الصف بطريقة فعالة وتمكن المتعلم من التعلم فى بيئة تعليمية فاعلة
- - توفرحجرتين للمصادر بالمدارس المستهدفة لعملية الدمج وتتكون كل حجرة من اربعةاركان ويزود كل ركن بجميع الوسائل التعليمية والتكنولوجية لنوع واحد من الحالات المختلفة وتحتوى الغرفة على الكتب والانترنت
-- تجهيز المبانى والفصول وحجرات المصادر والفناء والملاعب وحجرات الانشطة المختلفة وفق متطلبات الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة
- توفرالفصول الخاصة-
يلحق الطالب بفصل خاص بذوى الاحتياجات الخاصة ملحق بالمدرسة العادية فى بادئ الامر مع اتاحة الفرصة امامه للتعامل مع اقرانه العاديين بالمدرسة اطول فترة ممكنه من اليوم الدراسى
- توفر الممرات والمطالع والمصاعد الخاصة ودورة مياه مناسبة بذوى الاحتياجات الخاصة
-توفر الملاعب الرياضية المجهزة تجهيزا حديثا يسمح بمزاولة كافة انواع الرياضة والاحسام والعقول -
-توفر اماكن وقاعات خاصة لمزاولة النشاط الرياضى والترفيهى
-توفر مفصف مدرسى بمواصفات مناسبة تسمح بجلوس الطلبة وتناول الطعام بشكل جماعى يحقق الالفة والتواصل
- توافر قاعات للرسم والفنون
توفر مكان مناسب للتمريض والعلاج السريع-
توفر الورش بالمدارس العادية وتجهز لكى تضم الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة ذهنياالقابلين للتدريب على اعمال كل من النجارة والزخرفة والاعمال الصحية
تجهيز الفصل الدراسى العادى بمساعدات حركية واجهزة تعويضية وتدريب ذوى الحالات الخاصة على كيفية الاستخدام

.
مع خالص تحياتى

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منال مجمد شادى

لمن تلجأ وحدة التدريب بالمدرسة لتدريب المعلمين على البحوث بشكل عام ؟ وبالتالى تدريب المتعلمين وخاصة انها ثقافة غائبة عن مدارسنا
شكرا الاساتذة الافاضل وانتظر الرد

---

زميلتى الفاضلة

ممكن الاستعانة بأحد اعضاء هيئة تدريس الجامعة كنوع من المشاركة المجتمعية لعمل برنامج تدريبى او ندوة وكذلك يمكن الاستعانة بأخصائى المكتبة او احد المعلمين النشطاء الباحثين عبر الانترنت
ولك خالص تحياتى

شكرا لك على هذا المجهود
وزادك اللة من علمة

ارجو افادتى بالممارسات المتشابهة فى وثيقة المعايير الجديدة

النجاح لا ياتى عفوا --- فهو يحتاج للجهد

أستاذنا الفاضل نادر الليمونى
لماذا توقفتم عن مناقشة كيفية تفعيل الممارسات المتميزة
لك تحياتى وتقديرى

القناعة بما فى يديك --- خير من التطلع بما فى يد غيرك

جزاكم الله خيرا اخوتى الافاضل ونفع بكم

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاميليا رضوان إبراهيم

آلية تنفيذ الممارسة المتميزة
لكى يتم نطبيق هذه الممارسة يجب ان يتوفر فى المبنى المدرسى ما يلى:
- تصميم الفصول الدراسية بالطريقة التى تحقق اهداف المنهج التربوى وتمكن المعلم من ادارة الصف بطريقة فعالة وتمكن المتعلم من التعلم فى بيئة تعليمية فاعلة
- - توفرحجرتين للمصادر بالمدارس المستهدفة لعملية الدمج وتتكون كل حجرة من اربعةاركان ويزود كل ركن بجميع الوسائل التعليمية والتكنولوجية لنوع واحد من الحالات المختلفة وتحتوى الغرفة على الكتب والانترنت
-- تجهيز المبانى والفصول وحجرات المصادر والفناء والملاعب وحجرات الانشطة المختلفة وفق متطلبات الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة
- توفرالفصول الخاصة-
يلحق الطالب بفصل خاص بذوى الاحتياجات الخاصة ملحق بالمدرسة العادية فى بادئ الامر مع اتاحة الفرصة امامه للتعامل مع اقرانه العاديين بالمدرسة اطول فترة ممكنه من اليوم الدراسى
- توفر الممرات والمطالع والمصاعد الخاصة ودورة مياه مناسبة بذوى الاحتياجات الخاصة
-توفر الملاعب الرياضية المجهزة تجهيزا حديثا يسمح بمزاولة كافة انواع الرياضة والاحسام والعقول -
-توفر اماكن وقاعات خاصة لمزاولة النشاط الرياضى والترفيهى
-توفر مفصف مدرسى بمواصفات مناسبة تسمح بجلوس الطلبة وتناول الطعام بشكل جماعى يحقق الالفة والتواصل
- توافر قاعات للرسم والفنون
توفر مكان مناسب للتمريض والعلاج السريع-
توفر الورش بالمدارس العادية وتجهز لكى تضم الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة ذهنياالقابلين للتدريب على اعمال كل من النجارة والزخرفة والاعمال الصحية
تجهيز الفصل الدراسى العادى بمساعدات حركية واجهزة تعويضية وتدريب ذوى الحالات الخاصة على كيفية الاستخدام

.
مع خالص تحياتى

---

استاذة كاميليا
اشكرك على معلوماتك الرائعة زادك الله علما ولك تحياتى

وفقكم الله وبارك في أفكاركم وعقولكم وميزكم بالصحة والفهم ونور بكم جميعا الطريق لكل سائر على طريق الجودة

من تميز إلي تميز
بارك الله فيك

كيف تعد المدرسة أنشطة لتحقيق رؤيتها ورسالتها؟