علاج صعوبات اللغة العربية لطلاب مدارس التعليم الفنى
بعض صعوبات اللغة العربية وكيفية علاجها لطلاب مدارس التعليم الفنى
مقدمة :
تعتبر مادة اللغة العربية من المواد الثقافية فى مناهج التعليم الفنى بنوعياته كلها وهذا يعطى أهمية بالغة للغة العربية فى هذا الاتجاه ، حيث إن اللغة العربية هى لغة التواصل مع كل أفراد الشعب عامة ومع العاملين فى سوق العمل والإنتاج خاصة – وقصد بذلك التركيز على فئة الخريجين من التعليم الفنى والذين يحتاجون للتعامل مع الآخرين بلغة عربية سليمة نطقا وقراءة وكتابة لإثبات نجاحهم وقدرتهم على الجودة والإتقان .
ومن هنا جاء الاهتمام باللغة العربية وعلاج صعوباتها التى تواجه بعض الطلاب أثناء دراساتهم بالمرحلة الثانوية – ولاسيما من منهم قد التحق بالتعليم الفنى بعد الإعدادية وهو غير مجيد أو متقن للغة العربية قراءة وكتابة
وهذه الصعوبات نذكر منها :
- صعوبة بعض العمليات المتصبة بالتعليم ( كالفهم ، أو التفكير ، أو الإدراك ، أو الانتباه ، أو القراءة ، أو الكتابة ، أو التهجى ، أو النطق ، أو فى المهارات المتصلة بكل العمليات السابقة )
ومن هذه الصعوبات :
1- عدم قدرة الطالب على استخدام اللغة بصورة صحيحة فى الحديث .
2- عدم القدرة على القراءة بطلاقة .
3- استخدام الأحرف فى الكلمات بطريقة غير صحيحة .
4- صعوبة نسخ وكتابة ما يقرأ بسلاسة .
5- استخدام تعبيرات كتابية لا تتناسب مع عمره الزمنى أو مرحلته الدراسية .
6- عدم القدرة على فهم التعليمات أو التكليفات التى يكلف بها .
7- صعوبة تجميع الكلمات بسرعة لكتابتها بمفرده .
8- صعوبة كتابة ما يعبر عنه .
المقترحات العلاجية لصعوبات القراءة والكتابة :
أ*- تدريب الطلاب على ربط الصوت بالكتابة فى نفس الوقت .
ب*- الحرص على تصويب الأخطاء للطلاب مباشرة وبصورة مهذبة .
ج- الحرص على اشتراك الطلاب فى عملية التصويب والبحث معاً عن الصورة الصحيحة
للكلمة أو الجملة الخطأ .
د- تقوية ثقة الطالب فى نفسه وتشجيعه على الاستمرار فى القراءة والكتابة .
هـ- دعم وتشجيع الطلاب على القراءة والكتابة مع تقديم المكافأت الفورية لهم ولا سيما
بكلمات الشكر والمدح .
و- إشتراك الطلاب فى تحديد التكليفات المطلوبة منهم ومراقبة ما يكتبون أو يقرءون بهدوء .
ز- قراءة القرآن الكريم بإستمرار أمام الطلاب للتعود على مهارة الاستماع والنطق الجيد .
ح- تكرار عرض القصص المرتبطة بحياتهم وتشجيعهم على التعليق عليها للإكثار من تبادل
الحوار والتعبير الشفوى .
ط- استخدام طرق متنوعة لعرض جمل وكلمات للقراءة والكتابة ولا سيما ما يرتبط بمرحلتهم
العمرية .
ى- تعويد الطلاب الكتابة بخط واضح جداً وبهدوء وتكرار ذلك دائماً .
ك- كتابة ما يعبر عنه الطلاب على السبورة مرة وكتابته بكراساتهم أيضاً مرة ومراقبة كتاباتهم
مع تصويبها .
ل- التعبير عن الموضوعات المعروضة بالقراءة أو النصوص الأدبية فى جمل من أسلوب
الطلاب شفهياً وكتابة .
م- قراءة ما يكتب مرة من قبل المعلم ثم من قبل الطلاب واحداً تلو الآخر مع التصويب الهادئ
للأخطاء .
ن- التركيز على تصويب الأخطاء نطقاً وكتابة وتكرار ذلك أمام الطلاب وبمشاركتهم
المصدر : البرنامج التدريبى لمهارات اللغة العربية
المرحلة الثانوية وفق الله الجميع.
