ماذا يقوّم في الجانب الوجداني؟وكيف يقوّم؟2

متابعة لهذا الموضوع أقدم لحضراتكم اليوم نموذجاً عملياً لكيفية قياس الجانب الوجدانى لمادة اللغة العربية للصف الرابع الترم الأول .
الوحدة الثانية بعنوان (الماء سر الحياة)
قسمت الوحدة إلى عدد من المعايير والمؤشرات لكى أتمكن من القياس .
المعيار الأول:استخدام الموارد وتنميتها
مؤشر الآداء :يحسن استخدام الموارد ويُرشد الإستهلاك
المعيار الثانى: الحفاظ على البيئة وحمايتها
مؤشر الآداء:يحافظ على البيئة ويحرص على حمايتها المعيار الثالث:العمل وجودة الإنتاج
مؤشر الآداء:يحترم العمل وجودة الإنتاج ووضعت تحت كل مؤشر عدد من الممارسات
أما مقياس التقدير فهو كالتالى:

نادراً:بدرجة واحدة
أحياناً: بدرجتان
غالباً:بثلاث درجات
دائماً :بأربع درجات

ويتم الحساب أما عن طريق الوسط الحسابى من خلال الدرجات أو استخدام التكرار وعموماًالدرجة الكبيرة تدل على إيجابية التلميذ والعكس صحيح. ومرفق نموذج الأداة ---
فى انتظار مقترحاتكم وبالتوفيق إن شاء الله

النموذج في المرفقات

http://www.alhsa.org/archieve/imgcache2/212015.gif

http://pictures.msharkat.com/u/image-65411.gif

ملف مرفق 1612
جزاكم الله خيرا على المعلومات القيمة

http://montada.rasoulallah.net/uploa...1316442125.gif

الموضوع جيد جدا
وجزاك الله كل الخير
ولكن هل ممكن تصميم استمارة للموضوع حتى نتمكن منالاستفادة منه
وجزاك الله كل الخير

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال سعد محمد

الموضوع جيد جدا
وجزاك الله كل الخير
ولكن هل ممكن تصميم استمارة للموضوع حتى نتمكن منالاستفادة منه
وجزاك الله كل الخير

---

http://montada.rasoulallah.net/uploa...1316442125.gif

فى المرفقات يوجد استمارة .. vb.naqaae.eg/attachments/1608d1335638366-.rar

المحترمة الأستاذة خديجة البنديرى - حفظها الله -
أولا ً : جزاك الله خيرا وجعل هذا المجهود فى ميزان حسناتكم ونفع به اللهم امين.
ثانياً : أشكر لسيادتكم سرعة الاستجابة والتوضيح وارشادى إلى مكان المرفق وحرصكم على إفادة الأخرين وتعميم الفائدة
ثالثاً : هذه أخلاق العلماء الحرص على النفع وتعميم المنفعة ) فجزاك الله الخير كله
رابعاً: هل نطعم فى نماذج مختلفة لبقية الصفوف ولبقية المواد
مع خالص المودة والتقدير

http://montada.rasoulallah.net/uploa...1302364692.gif

الأستاذة الفاضلة خديجة ، السلام عليكم .
لفت انتباهي عنوان موضوعك الذي ينص على إمكانية تقويم الجانب الوجداني ؛ ولأن الموضوع شائك اضطررت لقراءة ماكتبت ؛ ولكنني أتساءل هل إذا فعلنا ما أوصيت به نكون قد قومنا الجانب الوجداني ؟ . خاصة على ضوء أن التقويم يجب أن يكون صادقا وواقعيا ولا يحتمل وجهين أو احتمالين . وهل الطالب عندما يضع أمام (دائما) علامة صح يكون ذلك دليلا على ملازمته للسلوك المشار إليه ؟ قد يكون صادقا أو كاذبا ، وهنا يكون المقياس غير دقيق . لذلك يرى كثير من التربويين وأنا منهم أن الهدف الوجداني صعب التقويم ، وأن أصدق أداة لا تقبل الكذب هي المراقبة عن بعد لسلوك المتعلم ، وأقول عن بعد حتى لا يتكلف السلوك ؛ ومن هنا جاءت صعوبة تقويم الهدف الوجداني . ولكني أقول : إن ما قلتيه في موضوعك يعد أداة تعطي مؤشرا على فرضية صدق المجيب .
الأخت الفاضلة لك الشكر الجزيل وتقبلي تحياتي .
دكتور : عبد الرازق حمودة .

د/عبدالرازق حمودة
اشكر اهتمامك وتواصلك وقراءتك للموضوع

1- أما فيما يتعلق بسؤالك الأول وهو إذا ما فعلنا ذلك نكون قومنا الجانب الوجدانى ؟أقول نعم لأننا حددنا بداية الأهداف من دراسة الوحدة ثم ترجمنا هذه الأهداف إلى أنماط سلوكية تظهر فى المواقف التعليمية المختلفة ويمكن قياسها باستخدام الأداة التى وضعت.
2- أما فيما يتعلق بصدق الأداة فأنه يتحقق إذا كانت الأداة تقيس ماوضعت من أجل قياسه وثبات الأداة يعنى أن الأداة إذا استخدمت أكثر من مرة تحت نفس الظروف وفى نفس المواقف تعطى نفس النتائج ثم يتم بعد ذلك تعزيز السلوك أو تعديله وفقاًلنتائج القياس وقد تحقق ذلك .
3-أما فيما يتعلق بكذب وصدق المجيب فهذه الأداة هى أداة ملاحظة للمعلم لسلوك التلميذ فى المواقف التعليمية المختلفةأى أن المجيب هو المعلم وليس التلميذ.

جهد طيب مشكور بارك الله فيكم

جزاك الله خيرا
أين الاستمارة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاصم عبد اللطيف

جهد طيب مشكور بارك الله فيكم

---

http://montada.rasoulallah.net/uploa...1295531857.gif

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد اباظه

جزاك الله خيرا

أين الاستمارة

---

أشكر اهتمامك وتواصلك

الإستمارة فى المرفقات فى نهاية الموضوع
http://www.12allchat.com/chatters/do.php?img=87073

شكرالك
ملف مرفق 1624

http://www.alwatanyh.com/imgcache/16085.png