الاختبارات الفصلية وتحقيق نواتج التعلم

هناك مشكلة كبيرة أمام الجودة ألا وهي نتائج الاختبارات الفصلية والتي تعتمد عليها الهيئة في حساب تحقيق نواتج التعلم 65%
كثير من المدارس يأتي باختبارات أقل من المتوسط وايضا لا مانع من مساعدة الطلاب في اللجان والتصحيح وبذلك تحقق نسبة ال 65% واكثر
والمدارس التي تأتي باختبارات حقيقية مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية مع الجديه التامة في الملاحظة والتصحيح لاتحقق هذه النسبة وبذلك لايتم اعتمادها او لاتتقدم أصلا ؟
والسؤال المطروح من النوعين السابقين يستحق الحصول على الاعتماد ؟ وكيف نحقق ذلك عن طريق الهيئة ؟
حتى نصل الى جودة حقيقية وليست جودة على الورق كما يتهمنا الكثير من العاملين بالتعليم .
اتمنى طرح ذلك على مجلس إدارة الهيئة والوصول الى حل حقيقي
وشكرا للجميع

والمدارس التي تأتي باختبارات حقيقية مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية مع الجديه التامة في الملاحظة والتصحيح لاتحقق هذه النسبة وبذلك لايتم اعتمادها او لاتتقدم أصلا ؟
أسمح لي أن أختلف معك في هذه النقطة
فهذه المدارس بها معلم
- متطور ويواكب تطورات العصر والدليل قدرته علي وضع امتحان مطابق للمواصفات
- يملك ضمير حي والدليل علي ذلك الجدية في الملاحظة والتصحيح
- محب لعملة والدليل علي ذلك الجدية في الملاحظة والتصحيح
- يقوم بعملة علي أكمل وجه
وعلي ذلك تكون النتيجة تحقيق نواتج التعلم كاملة دون نقصان

شكرا جزيلا لك
وجزاك الله كل خير
وجعله في ميزان حسناتك

الأستاذ الفاضل الموافى رجاء مراجعة السؤال حيث أن الاستاذ الفاضل أبو هشيمة يقصد أن المدارس التى تعمل بجد فى وضع الامتحان والملاحظة والتصحيح نسبتها غالبا أقل من 65% وعليه لاتحقق تسبة الجودة المطلوبة

شكرا الاستاذ العزيز الموافي الامام وشكرا للاستاذ خالد اباظه على المرور والمشاركة
المشاركة مطروحة فقط لكي يتم التأكد من أن النتائج الفعليه للحصول على الجودة حقيقية وهل ممكن لفرق المراجعه أن تقوم باجراء اختبارات حقيقية ( في المواد الدراسية الاساسية كلها طبقا للمرحلة ) للمدارس حتى تتأكد أن الدرجات حقيقية ومعبرة عن مستوى الطلاب الحقيقي وهذا اصبح ممكنا مع تخفيض عدد الممارسات وممكن أيضا باضافة عضو آخر الى الفريق بحيث تتم الاختبارات لجميع الصفوف ولكل الفصول او 75% منها على الاقل وبذلك نضمن أن كل مدرسة سوف تسعى فعليا للوصول الى النتائج على ارض الواقع
وشكرا لكم جميعا

من الصعب إجراء اختبارات في المواد الدراسية من قبل فريق المراجعة الداخلية وذلك لأنك في هذه الحالة محتاج لمتخصصين في المواد الدراسية لوضع الاختبارات

شكرا استاذ ابو العلا على مرورك
وما أقضده هو اجراء الاختبارات في المواد الاساسية تحت إشراف فريق المراجعة الخارجية ملاحظة وتصحيحا وليس فريق المراجعة الداخلية
ويقوم بالاختبارات وتصحيحها المعلمون المشرفون أو الموجهون الذين تسمح لهم الخطة بالتواجد في المدرسة أثناء الزيارة
كما يحدث في اختبار القراءة والكتابة التي يقوم بها فريق المراجعة
وإن شاء الله سوف نصل في النهاية الى آليه يمكن تطبيقها دون تكلفة زيادة على الهيئة أو تقصير في جزء من عمل الفريق

اولا يوجد بالمدرسة مسئول التعلم النشط ومسئول وحدة التدريب ويوجد معهم فريق التقييم الذاتى الخاص بنتانج المدرسة الشهرية التى يتم عن طريقها حساب الانحراف فى المواد واثناء الاختبار الاسبوعى يوجد فى النشاط سؤال مهارى وسؤال معرفى والوجدانى يوجد فى استمارات ملاحظة السلوك وعن طريق التقييم الذاتى نعرف مستوى التلاميذ وايضا المعلمون حيث ان وجد اكثر من ثلث الفصل لم يوفق فى حل السؤال فيجب ان توضع خطه تنميه مهنية للمعلم الخاصه بالماده و طرق التدريس وهى استخدام الاستراتيجيات وايضا مع وجود الموجه المتابع حتى لا نصل الى نهاية العام ونقول التلميذ لا يعلم شئ

الاستاذ العزيز هاني شهاب الدين شكرا لمرورك ومساهمتك ولرايك كل التقدير والاحترام وأن ذلك سوف يتم تنفيذه بصوره مؤسسية بعد صدور القرار رقم 137 الخاص بوحدات التدريب والجودة بالمدارس
ولكن مانبحث عنه هو آلية الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد لكي تتحقق من صدق تلك النتائج على أرض الواقع أثناء الزياره الميدانية وهذا سوف يساهم في جزءين
الاول / نفي الاتهام الموجه من الجمهور بأن الهيئة تركز على الاوراق والمستندات دون التحقق من مستوى المنتج التعليمي
الثاني / أن المؤسسة سوف تتحرى الدقة والمصداقية في تحليل النتائج واجراء الاختبارات التحريرية والشفهية وفاعلية المعلم على أرض الواقع الفعلي وليس بالسجلات

أظننا بحاجة إلى تطبيق معايير المنهج
و بالتالي معايير المعلم .....معايير الاختبار.......التصحيح

اخى الكريم ابوهشيمة الفيصل هو وجود ثقافة يتقبلها المجتمع الا وهى ثقافة الجودة الشاملة

جزاك الله خيرا

موافق الرأى معك يجب ان يكون فى كل فريق متخصص مناهج وطرق تدريس

الاخوة الاعزاء الاستاذ سلامه والاستاذ عرفه شكرا لمشاركتكم بالموضوع واعتقد انه فعلا ينقصنا أشياء كثيرة مثل
1- مطابقة الاختبارات في سنوات النقل والشهادات للمعايير حتى تميز بين جميع الفئات
2- يجب نشر ثقافة الاختلاف في الفروق الفردية بين الطلاب وأن يعرف المجتمع أن هناك فروق بين الابناء ولايمكن أن يكون الجميع حاصلين على 100% في الاختبارات
3- إعادة النظر في شعار التميز للجميع أو تعديله
4- الكل يسعى للتميز وليس بالضرورة أن نتميز جميعنا في مجال واحد في الحياة والا اختفت المجالات والمهن الاخرى وعلينا تقبل امكانياتنا التي وهبها الله لنا

وشكرا للجميع والمجتمع في حاجة الى ثورة فعلا

من الواقع
كما تفضل الأخ القدير / أبو هشيمة
قائلا :

كثير من المدارس تأتي باختبارات أقل من المتوسط وايضا لا مانع من مساعدة الطلاب في اللجان والتصحيح وبذلك تحقق نسبة ال 65% واكثر
والمدارس التي تأتي باختبارات حقيقية مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية معالجديه التامة في الملاحظة والتصحيح لاتحقق هذه النسبة وبذلك لايتماعتمادها.. هذا من الواقع فعلا .

اقتراح :
بزيادة عدد أفراد فريق المراجعة الخارجية و توظف فى الإشراف والمتابعة والملاحظة لعملية اجراء اختبارات حقيقية ( في الموادالدراسية الأساسية كلها طبقا للمرحلة ) وهذه الاختبارات طبقا لمواصفات الورقة الامتحانية وتقيس جميع المستويات ولكنها فى صياغة وآلية تسمح باجرائها فى ظروف زمنية مناسبة لزيارة فريق المراجعة عند زيارته للمدارس وتشمل :

المعلومات العامة / محتوى وأهداف المقرر / مخرجات التعلم المستهدفة ( المعرفة والفهم والمهارات الذهنية والمهارات العملية والمهنية المكتسبة والعامة) طرق التعليم والتعلم / طرق التقييم / استعانة المتعلم بالمراجع المعينة على العملية التعليمية مثل :

الكتب الدراسية المقررة والكتب المساعدة والمجلات التعليمية ومواقع الانترنت والندوات التعليمية والمعامل والمعدات الالكترونية :الحاسب والبرمجيات ...

نعلم أن التخصصات الدراسية الأساسية متوافرة فى كافة المراجعين وعلى ذلك عند توزيع المهام يتم ايضا توزيع مهام وضع الامتحان بآلياته المتفق عليها .

حل آخر :
يتم إعداد اختبارات بالمواصفات الفنية وتوظف أثناء الزيارة كما يحدث في اختبار القراءة والكتابة التي يقوم بها فريق المراجعة .
شكرا لعرض هذا الموضوع قضية تستحق الطرح والمناقشة .
والله الموفق .

الاخت العزيزه الفاضلة / فاطمه محمود
شكرا لمرورك واضافاتك للموضوع ونتمنى جميعا أن نصل الى جودة حقيقية ملموسة
يشعر بها الشارع المصري أن هناك فرق بين المدرسة المعتمدة والمدرسة التي لم تحصل على الاعتماد
حتى هذه اللحظة اتحدث بصفتي ولي امر أو احد أفراد المجتمع
ارجو أن يوضح لي أحد الزملاء الفرق بين الطالب والمعلم في مدرسة معتمدة عن الطالب والمعلم في مدرسة تقدمت للاعتماد ولم تحصل عليه
وشكرا لمساهمة كل الزملاء الافاضل

حوار فعال بناء ينم علي وعي المشاركين
بارك الله لكم
وزادكم علما وحكمة

شكرا للجميع ولكن سؤال يجب طرحة
هل كلنا مستعدون لقبول نتيجة الامتحانات حتى لو كانت 20% في اي صف او شهادة محلية او ثانوي عام او فني دون دون المحاسبة عليها حتى لايحاول الجميع الهروب برفع النتيجة بأي صورة مشروعة وغير مشروعة
اذا قبلنا ذلك فسيعرف الجميع ان عليه ان يبذل جهدا اكبر في الاعوام التالية لتحقيق نتائج حقيقية

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوهشيمة

شكرا للجميع ولكن سؤال يجب طرحة
هل كلنا مستعدون لقبول نتيجة الامتحانات حتى لو كانت 20% في اي صف او شهادة محلية او ثانوي عام او فني دون دون المحاسبة عليها حتى لايحاول الجميع الهروب برفع النتيجة بأي صورة مشروعة وغير مشروعة
اذا قبلنا ذلك فسيعرف الجميع ان عليه ان يبذل جهدا اكبر في الاعوام التالية لتحقيق نتائج حقيقية

---

الأمانة في العمل
وراحة الضمير
أهم ألف مرة
من الخوف من أي محاسبه



بارك
الله
فيك
وجعله
في
ميزان
حسناتك
وجزاك الله كل خير