مدرسة بيلا الأعدادية بنين و الجودة

رؤية المؤسسة
إعداد طلاب بمعايير متميزة تخدم إحتياجاتهم وإحتياجات المجتمع المحلى للمراحل القادمةوتأصل الوعى الصحى وتنمية روح المواطنة
بوجود مبنى مدرسى مناسب ومجهز للأنشطة وإدارة منظمة ومتطورة ومعلم بكفاءة عالية ومتدرب على استراتيجيات التعليم الحديث ومنهج مرتبط بالبيئة والقضايا المعاصرة وبمشاركة فعالة من مؤسسات المجتمع المحلى.

رسالة المؤسسة
· أ) رفع مستويات الطلاب
· بإستخدام استراتيجيات التعليم الحديث والتغلب على كثافة الفصول
· تسخير كافة الموارد البشرية والمادية لخدمة المتعلم.
· وضع برامج وخطط للفروق الفردية والضعاف ومتابعتها وتطويرها.
· الأهتمام بالأنشطة والتشجيع على التأمل والتفكيروالإبتكار والإبداع.
· تفعيل دور المتعلم وولى الأمر فى إيجابية إتخاذ القرارات.
· تنمية الوعى الصحى لدى التلاميذ.

· ب) الأرتقاء بمستويات الطلاب
· العناية الفائقة بالموهوبين وتنمية روح الأبتكار والأبداع.
· التدريب على حل المشكلات بمهارات التفكير العلمى.
· تحليل وتقييم الأداء والأستفادة من تجارب الأخرين.
· تفعيل التقييم الذاتى بمشاركة المجتمع المحلى والمؤسسات الأخرى.
· تنمية روح المواطنة والنظر للعمل دون الديانة والجنس والسن.

· ج) التصنيف الجيد والمتميز للطلاب
· حسب ميول وإتجاه وهدف كل منهم للوصول به إلى أكثر من مراده وغايته فى ما يتخصص له ، على أساس التكامل بين الدين والعلم والتكنولوجيا ، فى إطار تربوى ديمقراطى يراعى عادتنا الأصيلة .

ميثاق المؤسسة

اللائحة الداخلية للمؤسسة

2010/2011

اللائحة الداخلية للمؤسسة

تعتمد مدرسة بيلا الأعدادية بنين مجموعة من القيم الأخلاقية والثقافية والعلمية والدينية والتربوية التى يسعى الجميع إلى الألتزام بممارستها وترسيخها لتحقيق بيئة تعليمية صحية وإيجابية وآمنة وتتمثل فى:
* للجميع الحق فى التعبير عن رئيه فى أى أمر أو قضية تخص المؤسسة ،وما يختص بعلاقتها والمجتمع المحلى.
* لغة التواصل والحوار يجب أن تتسم بالموضوعية وتعبر عن أحترام الآخر ووجهة نظره
* لضمان الشفافية يتم عرض الأسباب التى وراء اتخاذ وجهة نظر محددة دون غيرها
* الجميع سواء تحت مظلة المسائلة والحقوق والواجبات
* وبالتدريب والممارسة يتم :
1- إعداد كوادر تدريبية مدربة و فعالة.
2- استخدام التكنولوجيا المطورة فى العملية التعليمية .
3- توفير المنــاخ العـام الذى يشجع على التنمية المهنية .
4- الاستفادة من خبرات المعلمين العائدين من بعثات خارجية.
5- تنمية الاتجاهات الإيجابية وكذلك القيم الإيجابية لدى المعلمين
6- تنمية الأسلـوب العلمـى فى التفكير والقدرة على حل المشـكلات.
7- مساعدة المعلمين والعاملين بالمدرسة على التفاعل مع المجتمع المحلى.
8-مواكبة التطورات والتجديدات التربوية فى جميع مكونات المنظومة التعليمية .
9- تنمية الكفايات المهنية والتخصصية والثقافية للمعلمين وجميع العاملين بالمدرسة
المادة الأولى:-
اولاأخلاقيات مهنة التعليم
السجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعين أن يتحلى بهاالعاملون في حقل التعليم العام فكراً وسلوكاً أمام الله ثم أمام ولاة الأمر وأمامأنفسهم والآخرين، وترتب عليهم واجبات أخلاقية.
ثانيا المعلم
المعلم والمعلمة والقائمون والقائمات على العملية التربوية منمشرفين ومشرفات ومديرين ومديرات ومرشدين ومرشدات ونحوهم
ثالثا الطالب
الطالب والطالبة في مدارس التعليم العام وما في مستواها .
المادة الثانية :
أهداف الميثاق .
يهدفالميثاق إلى تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته ، والارتقاء بها والإسهام في تطويرالمجتمع الذي يعيش فيه وتقدمه ، وتحبيبه لطلابه وشدهم إليه ، والإفادة منه وذلك منخلال الآتي :
-1- توعية المعلم بأهمية المهنة ودورهافي بناء مستقبل وطنه .
2- - الإسهام في تعزيز مكانة المعلمالعلمية والاجتماعية .
3- - حفز المعلم على أن يتمثل قيم مهنتهوأخلاقها سلوكاً في حياته .
المادة الثالثة
:رسالة التعليم .
1- - التعليم رسالة تستمد أخلاقياتها من هدي شريعتنا ومبادئ حضارتنا ،وتوجب على القائمين بها أداء حق الانتماء إليها إخلاصاً في العمل ، وصدقاً مع النفسوالناس ، وعطاءً مستمراً لنشر العلم وفضائله .
-2- المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها ، ويؤدي حقهابمهنية عالية .
3- - اعتزاز المعلم بمهنته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه إلى الحرصعلى نقاء السيرة وطهارة السريرة ، حفاظاً على شرف مهنة التعليم .

المادة الرابعة :
المعلم وأداؤه المهني .
-1- المعلم مثال للمسلم المعتز بدينهالمتأسي برسول الله صلى الله عليه وسلم في جميع أقواله ، وسطياً في تعاملاتهوأحكامه .
-2- المعلم يدرك أن النمو المهني واجبأساس ، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته ، يطور نفسه وينمي معارفه منتفعاًبكل جديد في مجال تخصصه ، وفنون التدريس ومهاراته .
-3- يدرك المعلم أن الاستقامة والصدق ، والأمانة ، والحلم ، والحزم ،والانضباط ، والتسامح ، وحسن المظهر ، وبشاشة الوجه ، سمات رئيسة في تكوين شخصيته .
4- - المعلم يدرك أن الرقيب الحقيقي علىسلوكه ، بعد الله سبحانه وتعالى ، هو ضمير يقظ وحسن ناقد ، وأن الرقابة الخارجيةمهما تنوعت أساليبها لا ترقى إلى الرقابة الذاتية ، لذلك يسعى المعلم بكل وسيلةمتاحة إلى بث هذه الروح بين طلابه ومجتمعه ، ويضرب المثل والقدوة في التمسك بها .
-5- يسهمالمعلم في ترسيخ مفهوم المواطنة لدى الطلاب ، وغرس أهمية مبدأ الاعتدال والتسامحوالتعايش بعيداً عن الغلو والتطرف
المادة الخامسة :
المعلم وطلابه .
-1- العلاقة بين المعلم وطلابه ،والمعلمة وطالباتها و الرغبة في نفعهم ، وسداها الشفقة عليهم والبر بهم ،أساسها المودة الحانية ، وحارسها الحزم الضروري ، وهدفها تحقيق خيريّ الدنياوالآخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم .
-2- المعلم قدوة لطلابه خاصة ، وللمجتمع عامة ، وهو حريص على أن يكونأثره في الناس حميداً باقياً ، لذلك فهو يستمسك بالقيم الأخلاقية ، والمثل العلياويدعو إليها وينشرها بين طلابه والناس كافة ، ويعمل على شيوعها واحترامها ما استطاعإلى ذلك سبيلاً .
-3- يحسن المعلم الظن بطلابه ويعلمهمأن يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليلتمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأويروا عيوب أنفسهم قبل رؤية عيوب الآخرين .
-4- المعلم أحرص الناس على نفع طلابه ، يبذل جهده كله في تعليمهم ،وتربيتهم ، وتوجيههم ، يدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم الشر ويزودهمعنه ، في رعاية متكاملة لنموهم دينياً وعلمياً وخلقياً ونفسياً واجتماعياً وصحياً .
-5- المعلم يعدل بين طلابه في عطائهوتعامله ورقابته وتقويمه لأدائهم ، ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم ، ويستثمر أوقاتهمبكل مفيد وهو بذلك لا يسمح باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه ، في مجال تخصصه .
-6- المعلم نموذج للحكمة والرفق،يمارسها ويأمر يهما ، ويتجنب العنف وينهي عنه ويعوّد طلابه على التفكير السليموالحوار البناء ، وحسن الاستماع إلى آراء الآخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلقالإسلام غي الحوار ، ونشر مبدأ الشورى .
-7- يعي المعلم أن الطالب ينفر من المدرسة التي يستخدم فيها العقابالبدني والنفسي ، لذا فإن المربي القدير يتجنبهما ، وينهي عنهما .
-8- يسعىالمعلم لإكساب الطالب المهارات العقلية والعلمية ، التي تنمي لديه التفكير العلميالناقد ، وحب التعلم الذاتي المستمر وممارسته.

المادة السادسة :
المعلم والمجتمع
-1- يعزز المعلم لدى الطلاب الإحساس بالانتماء لدينه ووطنه ، كما ينميلديهم أهمية التفاعل الإيجابي مع الثقافات الأخرى ، فالحكمة ضالة المؤمن أنّى وجدهافهو أحق الناس بها .
-2- المعلم أمين على كيان الوطن ووحدتهوتعاون أبنائه ، يعمل جاهداً لتسود المحبة المثمرة والاحترام الصادق بين الموطنينجميعاً وبينهم وبين ولي الأمر منهم ، تحقيقاً لأمن الوطن واستقراره ، وتمكيناًلنمائه وازدهاره ، وحرصاً على سمعته ومكانته بين المجتمعات الإنسانية الراقية
-3- المعلم موضع تقدير المجتمع ،واحترامه ، وثقته ، وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقاة ، وذلك التقديروالاحترام ، ويحرص على إلا يؤثر عنه إلا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له .
-4- المعلم عضو مؤثر في مجتمعه ، تعلقعليه الآمال في التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والإبداع الفكري والإسهام الحضاريونشر هذه الشمائل الحميدة بين طلابه .
-5- المعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي إلى دينه ووطنه ، الأمر الذييلزمه توسيع نطاق ثقافته ، وتنويع مصادرها ، ليكون قادراً علة تكوين رأي ناضج مبنيعلى العلم والمعرفة والخبرة الواسعة يعين به طلابه على سعة الأفق ورؤية وجهات النظرالمتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في بناء الحضارة الإنسانية.
المادة السابعة:
المعلم والأسرة .
-1- المعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة فهو حريص على توطيد أواصرالثقة بين البيت والمدرسة .
-2- المعلم يعي أن التشاور مع الأسرة بشأن كل أمريهم مستقبل الطلاب أويؤثر في مسيرتهم العلمية ، وفي كل تغير يطرأ على سلوكهم ، أمر بالغ النفع والأهمية .
-3- يؤديالعاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكهم كله بروح المبادئ التيتضمنتها هذه الأخلاقيات ويعملون على نشرها وترسيخها وتأصيلها والالتزام بها بينزملائهم وفي المجتمع بوجه عام

اللائحة الداخلية للمؤسسة

المعلم

من حق أعلى سلطة بالمدرسة توقيع الجزاء ما بين انذار وثلاث أيام على العاملين بالمدرسة فى حالة ارتكاب أى مخالفة
1-الألتزام بالحضور الساعة السابعة (7) ص والتواجد بأرض الطابور.
2- الألتزام بدخول الحصص فى مواعيدها وعدم التأخير
3- إلتزام المشرفين فى أدوارهم للحفاظ على انتظام العمل
4- للتلاميذ إلى الفصل من أرض الطابور
5- عدم رفض دخول الحصص الأحطياطية لأى سبب من الأسباب
6- رائد الفصل مسؤل مسؤلية كاملة عن الفصل المسند له طبقاً للتعليمات
7- عدم الأنصراف من المدرسة قبل مواعيد العمل بدون اذن رسمى
8- عدم التدخين داخل الفصل أة شرب الشاى أو استخدام المحمول أو اصطحاب الأطفال
9- دخول الحصة يتطلب وجود دفتر الأعداد وكشف التقويم وملف انجاز المعلم
10- عدم التحدث بإسلوب غير لائق مع الرئيس المباشر أو الزملاء أو المتعلم
11- المعلمون مسؤلون مسؤلية كاملة عن تنفيذ المناهج طبقاً لخطة الوزارة
12- مسؤل الصيانة مسؤل عن متابعة المبانى والأبلاغ عن أى تلفيات
13- الأخصائى الأجتماعى مسؤل عن متابعة الفروق الفردية وبرامج التوعية
14- عمال المدرسة مسؤلون عن نظافة الفصول والطرقات والمرافق والحدائق
15- تفعيل الأنشطة والمعامل داخل المدرسة كلُ فيما يخصه
16- ضرورة التفاعل من البيئة المحلية والتواصل مع أولياء الأمور
17- التعاون وانكار الذات بين جميع العاملين بالمدرسة
18- التحويل للتأمين الصحى يكون بعد الساعة 12 ظهراً ويتعين على الفرد المحول للتأمين أحضار ما يثبت ذهابه إلى التأمين
19- مقابلة أولياء الأمور مع المعلمون وإدارة المدرسة تكون فى مواعيد أسبوعية محددة سلفاً من إدارة المدرسة
20 الألتزام بمواعيد العمل الرسمية وحسب ماتقتضيه ظروف العمل
21- الأخذ بالرأى والرأى الأخر فى اطار تربوى ديمقراطى بما يخدم تفعيل العملية التعليمية داخل المدرسة

اللائحة الداخلية للمؤسسة

المتعلم

1- الألتزام بمواعيد الحضور قبل بداية الطابور
2- الالتزام بالزى المدرسى المعلن من قبل ادارة المدرسه
3- يمنع صعود الطلاب الى الفصول قبل الطابور وخلال الفسحه
4- عدم التجول فى الفراغات حول المدرسه اثناء انتظار الطابوراو نهايه اليوم الدراسى
5- عدم الخروج من الفصل دون استئذان المعلم او مشرف الدور
6- يمنع منعا باتا الكتابه على الجدران او الادراج او السبورات او العبث بصنابير المياه
7- عدم الانصراف من المدرسه قبل انتهاء اليوم الدراسى لاى سبب
8- الاهتمام باصطحاب المتعلم للكتب والكراسات الخاصه بكل ماده
9- عدم التلفظ بالفاظ نائيه لزملائه او احداث شغب
10- التصرف اللائق اثناء الانصراف من المدرسه او خلال الرحلات او الزيارات
11- ضرورة اتباع المتعلم للتوجيهات والتعليمات التى تصدر من ادارة المدرسة
12- حظر استخدام التليفون المحمول او الامبى ثرى اثناء اليوم الدراسى
13- يعطى المتعلم حرية التعبير عن رأيه ومواقفه باسلوب حضارىمقبول( شفهيا وخطيا ) على ان لايمس بسمعة المدرسة او حقوق الاخرين او مشاعرهم
14- يمنع المتعلم من وضع كافة انواع الحلى(خواتم قلائد-اقراط-قبعات)
15- على المتعلم الحفاظ على نظافة المدرسة ويمنع منعا باتا من القاء النفايات فى الفصل او فى الفناء او الطرقات
16- يحق للمتعلم اجراء انتخابات حرة فى بداية السنة الدراسية لتشكيل مجلس لهم يعنى بشئونهم
17- تتعهد المدرسة بأن تحافظ على خصوصيات الطالب وتحتفظ بجميع السجلات والمعلومات الشخصية بما فيها سجله الصحى ( بسرية تامة ) والتعامل من خلاله .

الإذاعة المدرسية

تكون فقرة للاذاعه المدرسية يوميا أثناء طابور الصباح ويكون تنظيمها كالاتى:
1- فقرات الاذاعه تكون سريعة ومختصره ومفيدة لا تشكل عائقا أمام وقت الطابور
2- تكون فقرات الاذاعه المدرسية من بين الاتى :
- القران الكريم - الحديث الشريف - الحكمة
- المسابقات الخفيفة والسريعة - الأخبار - كلمة الصباح لجميع المواد بالتبادل
- الأوامر إدارة المدرسة
3- يلتزم مشرف الاذاعه بمراجعة برنامج الاذاعه يوميا قبل تنفيذه
4- يلتزم مشرف الاذاعه بالمحافظة على التنظيم والنظام أثناء تنفيذ البرنامج الاذاعى
5- تشكل جماعة الاذاعه تحت إشراف مسئول الاذاعه من بين طلاب المدرسة أصحاب المواهب

التامين الصحى للطلاب

1- خطابات التامين الصحى مسئولية الزائرة الصحية بالمدرسة والطبيب الموجود بالمدرسة
2- يتم تحديد خطابات وتصاريح التامين الصحى بعدد معين فى اليوم ويستثنى من ذلك الحالات التى تستدعيها الضرورة
3- يقوم بالتوقيع على خطابات التامين الصحى مدير المدرسة او من يكلفه بذلك
4- يحظر على مسئول التامين الصحى قبول أو اعتماد اى أجازه مرضيه للطلاب دون اعتمادها من الجهات الأعلى للتامين الصحى
يكون التصريح للتامين الصحى مره واحده كل اسبوع ويستثنى من ذلك الحالات التى تسدعيها الضرورة

التامين الصحى للعاملين والمعلمين والعمال

1 - خطابات التامين الصحى مسئولية وكيل شئون العاملين
2- يتم عمل سجل خاص للسادة العاملين والمعلمين والعمال للتامين الصحى كالاتى :

م

الاسم

اسم العيادة

ساعة الخروج

نتيجة التشخيص

1- يتم الإعلان عن جدول عيادات التامين الصحى لجميع التخصصات فى مكان ظاهر بالمدرسة
2- خطابات التامين الصحى يصرح بها مرة واحده كل خمسة عشر يوما ويستثنى من ذلك الحالات التى تستدعيها الضرورة
3- مغادرة المدرسة للتامين الصحى الساعة العاشرة
4- يتم توزيع حصص أصحاب خطابات التامين الصحى فى دفتر الاحتياطي بعد مغادرتهم للمدرسة
يلتزم جميع العاملين والمعلمين والعمال بتقديم ما يثبت ذهابهم للتامين الصحى لإدارة المدرسة حال عودتهم بصورة من بطاقة التأمين مختومة وموقعة .

تنظيم الاجتماعات

1- مسئولية تنظيم اى اجتماع يتم داخل المدرسة تحت مسئولية منظم الاجتماع وتحت إشراف إدارة المدرسة .
2- يتم الاعلان عن جميع الاجتماعات التى تتم داخل المدرسة بمختلف انواعها ويوضح بها الآتى :

م

اسم منظم الاجتماع

الموعد

المكان

المستهدفون

3- فى حالة عمل اجتماع فى غير المواعيد المعلنه بلوحة الاعلانات يتم اعلام المستهدفين للاجتماع بوقت كاف .
4- اذا حدث اى تعديل فى مواعيد الاجتماعات يتم اعلام المستهدفين عن المواعيد الجديدة بوقت كاف

تنظيم الاحتفالات والمسابقات والندوات

ويكون كالآتى :
1- يقوم المسئول أو المشرف بتقديم مذكرة وافية لاعتمادها من السيد مدير المدرسة تتضمن الآتى :
أ) عنوان المناسبة . ب) اسماء المشتركين من الطلاب
ج) اسماء هيئة الاشراف حسب المعدلات المنظمة لكل مناسبة . د) البرنامج و) التكاليف
2- تقديم الموافقات من الجهات المختصة فى حالة الحاجة لذلك .
3- عمل اعلان عن تلك المناسبات فى مكان ظاهر بالمدرسة يتضمن الآتى :

م

اسم البرنامج

الموعد

المكان

القائم بالتنفيذ

المستهدفين

4- الاعداد للبرنامج من حيث :
أ) المكان المقترح للتنظيم . ب) تدريب المشتركين على التنفيذ . ج) ارسال الدعوات مثل الموعد بوقت كاف
5- يعتبر الطلاب وهيئة الاشراف المشتركين فى التنفيذ فى مهمة رسمية داخل المدرسة ويتم ابلاغ مسئول الغياب بذلك وتقديم كشف معتمد من ادارة المدرسة بأسماء الطلاب .
6- يعتبر المشتركين فى التنفيذ من المعلمين فى مهمة عمل ويبلغ المشرف العام بكشف رسمى معتمد بذلك ويتم توزيع حصصهم فى دفتر الاحتياطى .

تنظيم دخول الزوار

1- يحدد يوم الخميس من كل اسبوع لزيارة أولياء أمور الطلاب من الساعة 10 حتى الساعة 12
2- فى حالة زيارة احد أولياء الأمور أو غيرهم فى غير المواعيد المحددة تتخذ الإجراءات الآتية :
أ) يقوم الزائر بالتوقيع فى سجل الأمن بعد الاطلاع على بطاقته الشخصية من مسئول الأمن .
ب) ارشاد الزائر لمكتب السيد مدير المدرسة من قبل مسئول الأمن أو من المشرف .
3- يحظر على الزائر التجول داخل المدرسة أو الصعود إلى الفصول بمفرده أو دون توجيه من ادارة المدرسة .
4- يحظر على الزائر طلب الخدمة سوى من مدير المدرسة أو من يندبه لذلك .
5- يسجل مسئول الأمن وقت خروج الزائر .

تنظيم الغياب

1- يتم حصر الغياب يومياً كل حصة .
2- الطالب الذى يتغيب عن حصة واحدة من حصص اليوم الدراسى يعتبر غياب يوم كامل .
3- الطالب الذى غادر المدرسة بإذن كتابى من ادارة المدرسة يدون امامه غياب بعذر فى سجلات الغياب .
4- الطالب الذى يتغيب عن الفصل لاداء مهمة داخل المدرسة أو خارجها بتكليف من ادارة المدرسة يعتبر فى مهمة
رسمية ويدون امامه مهمة رسمية .
5- الطالب الذى يعاقب بالايقاف عن الدراسة يدون امامه فى سجل الغياب سبب الغياب .
6- الطالب الذى يتغيب عن المدرسة 15 يوماً متصلة أو 30 يوماً منفصلة يفصل من المدرسة .
7- يتم حصر الغياب يومياً فى سجل الفصل وسجلات المدرسة .
8- الطالب الذى يتكرر غيابه فى أوقات متقاربة يحال امره للأخصائى الاجتماعى لبحث امره .
9- ممنوع اطلاع الطلاب على سجلات الغياب .

توزيع حصص الاحتياطى .

1- يتم توزيع حصص الاحتياطى على جميع المعلمين بالمدرسة .
2- يتم توزيع حصص الاحتياطى قبل بداية الحصة الاولى .
3- يتولى توزيع حصص الاحتياطى المشرف العام لليوم .
4- يفضل ان يتضمن جدول المدرسة نصاب معين من الحصص الاحتياطى لكل مدرس .
5- يفضل اسناد حصة الاحتياطى لمدرس الفصل اولا وعند تعذر ذلك يتم اسنادالحصة لاى مدرس بالمدرسة .
6- توزيع حصة الاحتياطى عند تغيب مدرس عن المدرسة لمدة يوم او يومين فقط .
7- اذا تغيب المدرس اكثر من يومين يتم اسناد مادتة لمدرس آخر لحين عودتة .
8- يلتزم كل مدرس تسند الية حصة احتياطى ان يقوم بتحضيرها باى مادة يراها فى دفتر تحضيره أما بترتيب تحضيره أو فى نهاية الدفتر .
يلتزم جميع المكلفين بحصص الاحتياطى التوقيع قبل دخول الحصة بوقت كاف فى سجل الاحتياطى

الاشراف

أ) المشرف العام :
1- الاشراف العام على المدرسة .
2- توزيع الاحتياطى قبل بداية الحصة الأولى .
3- تقسيم العمل على مشرفى الادوار ومتابعة ادائهم .
4- يتولى حل المشكلات التى تحدث اثناء اليوم الدراسى وتوجيه المشكلات التى يتعذر له حلها إلى الاخصائى الاجتماعى ثم إلى ادارة المدرسة لاتخاذ اللازم نحوها .
5- متابعة انتظام الدراسة داخل المدرسة .

ب) مشرفى الادوار :
1- الاشراف الكامل عن الدور المختص به .
2- تسكين الحصص بالمدرسين .
3- حل المشكلات التى تقع اثناء اشرافه وتوجيه المشكلات التى يتعذر له حلها إلى المشرف العام
4- متابعة انتظام الدراسة داخل الفصول اثناء يوم اشرافه .
5- متابعة تنفيذ العقوبات على الطلاب الموقع ضدهم أى عقوبة من مجلس ادارة المدرسة .
6- مراقبة اسوار المدرسة اثناء الفسحة .
7- الاشراف على فناء المدرسة مسئولية مدرس التربية الرياضية طوال يوم اشرافه

الاجراء المتبع عند حدوث أى مشكلة كالآتى :

1- يقوم صاحب المشكلة بكتابة مذكرة بالواقعة للمشرف العام لليوم .
2- يقوم المشرف العام باتخاذ اللازم لحل المشكلة ماذا تعذر له حلها يقوم بتوجيهها لإدارة المدرسة .ضبعون
3- تقوم ادارة المدرسة بتوجيه المذكرة للاخصائى الاجتماعى أو النفسى لكتابة تقرير عنها لعرضه على مجلس ادارة
المدرسة .
4- تقوم ادارة المدرسة بعقد مجلس ادارة المدرسة لعرض المشكلة واتخاذ اللازم نحوها حسب اللائحة المدرسية

تنظيم الطلاب داخل الفصول

1- تكتب قوائم الفصول حسب الحروف الابجدية للطلاب لجميع الفصول .
2- ممنوع نقل أى طالب من فصل إلى آخر بعد كتابة القوائم إلا عن طريق بحث حالته بواسطة الاخصائى الاجتماعى أو النفسى ويقدم لإدارة المدرسة .
3- تنظيم وإدارة الفصل مسئولية رائد الفصل

العقوبات

يعاقب كل من يخالف التعليمات الخاصة به أو التكليفات المكلف بها يأخذ العقوبات الآتية حسب حجم الواقعة :
أولاً : بالنسبة للمعلمين والعاملين والعمال :
1- عقوبة لفت النظر . 2- عقوبة الإنذار . 3- عقوبة من يوم إلى ثلاثة أيام .
4- إحالة المخالف للجهة القانونية الأعلى للتحقيق معه والتى يحددها مدير المدرسة .
ثانياً : بالنسبة للطلاب :
يعاقب الطالب الذى يخالف التعليمات بأحد العقوبات الآتية والتى يحددها مجلس إدارة المدرسة حسب حجم الواقعة .
1- الحرمان من ممارسة النشاط داخل المدرسة .
2- الإيقاف عن الدراسة لمدة من يوم إلى أسبوع .
3- الفصل النهائى .
4- تطبيق القرار رقم 515 الخاص بتعديل سلوك الطلاب .
مدير المدرسة هو المنوط به اتخاذ العقوبات ضد العاملين أو المعلمين أو العمال داخل المدرسة .
مجلس ادارة المدرسة هو المنوط به اتخاذ العقوبات ضد الطلاب المخالفين للائحة الداخلية للمدرسة
تعلن اللائحة على جميع العاملين والمعلمين والعمال والطلاب داخل المدرسة وتكون فى متناول الجميع للاطلاع عليها .
يلتزم جميع العاملين و المعلمين والعمال والطلاب تنفيذ ما جاء باللائحة كلا فيما يخصه .
لا يعتد او يعمل بالتعليمات الواردة باللائحة والتى تخالف القوانين والقرارات الوزارية المعمول بها .
يعمل بهذة اللائحة بعد التوقيع عليها بالمعلم يجمع العاملين والمعلمين والعمال بالمدرسة مباشرة .

دليل المعلم في شئون العاملين

يشتمل علي بعض ما ورد في التشريعات والقرارات الوزارية الخاصة بمجال شئون العاملين, هادفين من ذلك نشر الثقافة القانونية في صورة علم نافع ووضعه في قالب مبسط يستطيع المعلم معه أن يجد بغيته إذا حزبه أمر أو صادفته مشكلة0
ويتضمن هذا الدليل الموضوعات التالية :-
أحكام عامة لشئون العاملين الأعمال الخاصة بالتوريدات التقارير السنوية العلاوات النقل الإعارة والندب للعمل بالخارج للأجازات التحقيق مع العاملين وتأديبهم انتهاء خدمة العامل 0
ونسأل الله عز وجل أن يكون هذا الدليل عونا لنا جميعا للوصول بأنفسنا إلي أسمي الدرجات0
مع تحيات الأستاذة / أميمة محمد عرفات مدرس أول أ عضو فريق الجودة بمدرسة بيلا الأعدادية بنين
شئون العاملين
1- ينشى لكل فرد بالمؤسسة ملف تودع به الوثائق والبيانات والمعلومات الخاصة به والتقارير السنوية والشكاوى المقدمة ضده 000 وغيرها من مساهمات وتقديرات وأنشطة .
2- يجب أن ترقم أوراق الملف ويثبت رقم كل ورقة ومضمونها علي غلاف الملف ولا يجوز نزع أية ورقة منه بعد إيداعها فيه
3- يجب أن تعلن شئون العاملين عن القرارات التي تصدر في لوحة الإعلانات لمدة لاتقل عن عشرة أيام
4- تعد شئون العاملين سجلا لقيد العاملين الموضوعين تحت الاختبار توضح بداية ونهاية فترة الاختبار
5- يحررنموذ ج القيام بالعمل للمعلم أو الموظف الجديد عند استلامه العمل وتوضع صورة في ملف العمل وترسل صورة الي شئون العاملين وصورة إلي شئون المالية والإدارية بالإدارة وصورة للمعلم - ويحرر نفس النموذج كذلك عند الترقية 0
6- يحرر نموذج إخلاء طرف عند النقل أو الندب أو الترقة توضع صورة من نموذج الإخلاء بالملف وترسل صورة إلي الجهة المنقول إليها وصورة إلي شئون العاملين وصورة إلي المعلم
الدفاتر الخاصة بشئون العاملين:
أ*) دفتر بيانات موظف يسجل فيه كل البيانات الخاصة بالموظفين ومفردات مرتبه الأساسي والمتغير مع توقيع الموظف علي البيانات السابقة بالعلم
ب*) دفتر أجازات 68 تسجل فيه أجازات الموظف ( عارضة مرضي اعتيادي 000)
ت*) متابعة دفتر الحضور والانصراف مع الاهتمام به لأنه دفتر مالي ولا يجوز فيه الكشط أو الشطب
ث*) ملف لكل عامل بالمدرسة
يختص مدير المدرسة فيها بما يلي:-
أ) منح العاملين بالمدرسة الأجازات العارضة
ب) إعداد التقارير السنوية عن العاملين بالمدرسة
ج) توزيع أعمال المدرسة علي العاملين فيها
د) إصدار الأوامر الإدارية بإسناد العهدة للعاملين بالمدرسة
- الأعمال الخاصة بالتوريدات
أولا:- الكتب:لكي يتم صرف الكتب يتبع الخطوات الآتية:-
1- عمل ميزانية تقريبية لعدد تلاميذ المدرسة واعتمادها من مدير المدرسة
2- إرسال الميزانية المقترحة إلي توريدا الإدارة ا لتعليمية
3- الذهاب إلي المخازن لصرف الموجود وعمل أذون صرف بالباقي الذي لم يوجد بالمخزن في ذلك الوقت
4- يتم توزيع الكتب علي الطلاب ويوقع ولي الأمر ف كشف توزيع الكتب وخاصة في المرحلة الابتدائية ويمكن للطالب أن يوقع بنفسه في المرحلة الثانوية
5- بعد توزيع الكتب علي الطلبة يتم عمل أذون ارتجاع للكتب الباقية
يتم إضافة الكتب إلي عهدة المدرسة دفتر (118 ) وإرسال صورة أذن الإضافة لقسم المخازن بالإدارة

ثانيا:- الصادر
1- هو عبارة عن دفتر يسجل به جميع المكاتبات الصادرة من المدرسة علي أن يراعي تقسيم الدفتر إلي ( الإدارة التعليمية القطاع جهات أخرى )
2- سركي يسجل به جميع أرقام وملخص المكاتبات الصادرة مع مراعاة أن يكون الرقم الموجود بالسركي هو نفس الرقم الموجود بالصادر
ثالثا:-الوارد:
وهو عبارة عن دفتر يسجل به جميع المكاتبات الواردة من الخارج إلي المدرسة ويراعي تقسيمه إلي ( الإدارة التعليمية القطاع جهات أخرى )
رابعا:- الإضافة:
وهي إضافة الفواتير المشتراة من ميزانية المدرسة في فتر عهدة المدرسة سواء كانت عهدة مستديمة أو مستهلكة وتسوى العهدة المستهلكة بإذن صرف داخلي والعهدة المستديمة بإذن صرف داخلي (112)0
ويتم عمل دفتر عهدة (118) لكل من:_
أ) عهدة التربية الرياضية ب) عهدة الكتب الدراسية ج) عهد المعامل وحجرة الأوساط
د) عهدة المكتبة ه ) عهدة الاقتصاد المنزلي والتربية الزراعية والصناعية والورش
- التقارير السنوية
1-يراعي عند كتابة التقارير السنوية أن يحرر:-
أ) نموذج رقم 2 لشاغلي وظائف الدرجة الأولي التخصصية
ب) نموذج رقم 3 لشاغلي وظائف التدريس وأخصائي النشاط وباقي الوظائف التخصصية المعادلة لها- ( أي حاصل علي مؤهل جامعي في الدرجتين الثانية والثالثة التخصصية )
ج) نموذج رقم 4 لشاغلي الوظائف الفنية والمكتبية
د) نموذج رقم 5 لشاغلي الوظائف الحرفية والخدمات المعاونة
2- يقوم مسئول شئون العاملين بكل مدرسة بالتوقيع بجانب خانتي التدريب والجزاءات اسما واضحا بعد ملئها بمعرفته
3-يقوم مدير المدرسة بالتوقيع بجانب مسئول العاملين علي الخانتين المذكورتين السابقتين وعلي التقرير وعناصر التمييز ويوضع خاتم المدرسة علي كل توقيع له
4-تكتب عناصر التمييز المحقق خلال العام ويوقع عليها الموظف بنفسه
5- يتم عمل التقارير السنوية لجميع العاملين بالمدرسة سواء أكان اصليا أو منتدبا حيث أن العبرة لعمل التقرير هو تواجد الموظف بالمدرسة يوم 13/ 12 من كل عام
6- العمل الذي وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من الأجر لمدة تزيد عن خمسة أيام لا يجوز أن يحصل علي تقدير امتياز خلال العام الذي يوضع عنه التقرير
7- يكون تقرير الكفاية بمرتبة امتياز أو جيد جدا أو جيد أو متوسط أو ضعيف ويجب أن يكون التقرير بمرتبتي ممتاز وضعيف مسببا ومحددا عناصر التمييز أو الضعف ويوقع عليه من العامل بنفسه
8- يكون وضع التقرير عن سنة تبدأ من أول يناير وتنتهي في آخر ديسمبر وتقدم خلال شهر يناير وفبراير وتعتمد خلال شهر مارس
9- للعامل أن يتظلم من التقرير خلال عشرين يوما من تاريخ علمه ويبت في التظلم خلال ستين يوما من تاريخ تقديمه ويكون قرار اللجنة نهائيا
10- لا يعتبر التقرير نهائيا إلا بعد انقضاء ميعاد التظلم منه أو البت في هذا التظلم المقدم
11- يمنح العاملون الذين حصلوا علي مرتبة ممتاز في تقارير الكفاية شهادات تقدير من المدرسة وتعلن أسماؤهم في لوحة الشرف
12- في حالة إعارة العامل أو الندب تختص بوضع التقرير النهائي عنه الجهة التي قضي بها المدة الأكبر من السنة التي يوضع عنها التقرير
13- إذا كان العامل في إجازة خاصة أو إعارة يعتد بالتقرير السابق
14- العامل المجند تقدر كفايته بمرتبة جيد جدا حكما فإذا كانت كفايته في العام السابق بمرتبة ممتاز تقدر بمرتبة ممتاز حكما أما العامل المستدعي للاحتياطي أو المستبقي تقدر كفايته بمرتبة ممتاز حكما
15- أعضاء المنظمات النقابية تحدد مرتبة كفايتهم بما لا يقل عن مرتبة تقدر كفايتهم السابقة علي انتخابهم بالمنظمات النقابية
16- إذا كانت مدة مرض العامل ثمانية اشهر فأكثر تقدر كفايته بمرتبة جيد جدا حكما فإذا كانت كفايته في العام السابق بمرتبة ممتاز فتقدر بمرتبة ممتاز حكما
17 يحرم العامل المقدم عنه تقرير سنوي بمرتبة ضعيف من نصف مقدار العلاوة الدورية ومن الترقية في السنة التالية المقدم عنها التقرير
18- اذا حصل العامل علي تقريران متتاليات بمرتبة ضعيف يعرض أمره علي لجنة شئون العاملين فإذا رأت اللجنة أنه يصلح لوظيفة في ذات الدرجة قررت نقله أما اذا تبين للجنة غير ذلك اقترحت فصله من الخدمة مع حفظ حقه في المعاش أو المكافأة أو منحه إجازة وترفع اللجنة تقريرها للسلطة المختصة وإذا حصل العامل في السنة التالية علي تقرير ضعيف يفصل من الخدمة في اليوم التالي نهائيا مع حفظ حقه في المعاش أو المكافأة
19- يعتبر من حصل علي 90 إلي 100 درجة بمرتبة ممتاز ومن حصل علي 80 إلي 90 درجة بمرتبة جيد جدا ومن حصل علي 65 إلي 80 درجة بمرتبة جيد ومن حصل علي 50 إلي 65 درجة بمرتبة متوسط ومن حصل علي أقل من 50 درجة بمرتبة ضعيف
20- لايجوز تقدير كفاية العاملين من الفئات التالية بمرتبة ممتاز:-
أ)العامل الذي اتيحت له فرصة تدريب ولم يجتزه بنجاح
ب) العامل الذي وقع عليه جزاء تأديبي بعقوبة الخصم من أجره أو الوقف عن العمل لمدة تزيد عن خمسة أيام فأكثر خلال العام الذي يوضع عنه التقرير
ج) العمل من شاغلي الوظائف العليا الذي وقع عليه أي جزاء خلال العام الذي يوضع عنه التقرير
د) العامل العائد من إجازة بدون مرتب أو من إعارة والذي لا يتوفر فيه شرط الحصول علي تقرير حكمي ويستثني من ذلك من آخر تقرير كفاية عنه قبل الإعارة أو الإجازة بمرتبة ممتاز
21- تخطر شئون العاملين العامل بصورة من تقرير الكفاية خلال خمسة عشر يوما من تاريخ اعتماده من السلطة المختصة

- العلاوات والأجور
1- يستحق العامل عند التعيين بداية الأجر المقرر لدرجة الوظيفة ويستحق العامل أجره اعتبارا من تاريخ تسلمه العمل ما لم يكن مستقي بالقوات المسلحة فيستحق أجره من تاريخ تعيينه
2- يوضع المعينون لأول مرة تحت الاختبار لمدة ستة أشهر من تاريخ تسلمهم العمل
3- يمنح العامل الذي يعين بحصوله علي مؤهل أعلي أثناء الخدمة أول مربوط درجة الوظيفة المعين عليها وعلاوة من علاوتها أو مرتبه السابق مضافا إليه هذه العلاوة أبهما أكبر وتحسب له بعد تعينه بوظيفة تخصصية أقدمية تساوي نصف المدة التي قضاها بالعمل الفني قبل التعيين بالمؤهل العالي بحد أقصي خمسة سنوات بما لا يجاوز تاريخ حصوله علي المؤهل العالي ويجوز له حق الترقية اذا استوفت فيه شروط الترقية
4- تحسب أقدمية العامل في الوظيفة من تاريخ التعيين فيها وليس من تاريخ تسلمه العمل
5- يستحق العامل العلاوة الدورية في أول يوليو التالي لانقضاء سنة من تاريخ التعيين أو من تاريخ استحقاق العلاوة الدورية السابقة وفقا للتالي
أ*) الدرجة الأولي 60 جنيه سنويا بمقدار 5جنيهات شهريا
ب*) الدرجة الثانية 48 جنيه سنويا بمقدار 4 جنيهات شهريا
ت*) ) الدرجة الثالثة36 جنيه سنويا بمقدار 3جنيهات شهريا
ث*) ) الدرجة الرابعة24 جنيه سنويا بمقدار2جنيهات شهريا
ج*) ) الدرجة الخامسة والسادسة 18 جنيه سنويا بمقدار 5و1 جنيهات شهريا
6- يستحق العامل الذي يعاد تعيينه بفاصل زمني العلاوة الدورية من أول يولية التالي لانقضاء سنة من تاريخ إعادة التعيين
7- لا تغير الترقية من موعد استحقاق العلاوة الدورية
8- ترسل شئون العاملين كشفا بالمستحقين للعلاوة الدورية قبل موعد اتسحقاقها بخمسة عشر يوم علي الأقل إلي السلطة المختصة
9- يجوز للسلطة المختصة تقرير مكافآت تشجيعية للعامل الذي يقدم خدمات ممتاز أو أعمالا أو بحوثا أو اقتراحات تساعد في تحسين طرق العمل أو رفع كفاءة الأداء أو توفير في النفقات
10- يجوز منح العامل علاوة تشجيعية تعادل العلاوة الدورية بمراعاة ما يلي
أ*) أن يكون كفاية العامل عن العامين الأخيرين ممتاز
ب*) ألا يمنح العامل هذه العلاوة أكثر من مرة كل سنتين
ت*) ألا يزيد عدد العاملين الذين يمنحون هذه العلاوة في سنة واحدة علي 10% من عدد العاملين في كل وظائف كل درجة من كل مجموعة نوعية فإذا كان عدد العاملين في تلك الوظائف أقل من عشر تمنح العلاوة لواحد منهم
11-لا يمنع منح العلاوة التشجيعية من استحقاق العلاوة الدورية في موعدها
12- يجوز للسلطة المختصة منح العاملين الذين يحصلون علي درجات علمية أعلي من مستوي الدرجة الجامعية الأولي علاوة تشجيعية

القواعد العامة لمنح العلاوة التشجيعية:-
أ)أن يكون المرشح قد قضي في الوزارة مدة لا تقل عن ثلاث سنوات سابقة علي منح العلاوة
ب) ألا يكون قد وقعت عليه جزاءات أو احتسبت له أيام غياب بدون مرتب خلال الثلاث سنوات الأخيرة السابقة لموعد منح العلاوة
ج) ألا يكون موقوفا عن العمل أو محالا إلي النيابة العامة أو الإدارية أو المحاكمة التأديبية
د) ألا يكون في إعارة خارجية أو إجازة خاصة لمدة تزيد عن ثلاثة أشهر
ه) ألا يكون قد مضي علي العامل العائد من الإعارة الخارجية أو الإجازة الخاصة بدون أجر سنة مالية علي الأقل وذلك ليتسنى تحديد درجة كفايته بعد العودة
14- يرتب المرشحون في كل درجة مالية في كل مجموعة نوعية علي حدة بحيث يبدأ الترتيب بمن لم يسبق منحهم علاوة تشجيعية ثم ترتيب الذين منحهم العلاوة حسب أقدميتهم في الحصول عليها علي أن يرتب المرشحون في كل درجة مايلي
أ) الأقدم في البقاء في الدرجة المالية الأخيرة
ب)الأقدم في الأشغال بالتعليم
ج) الأعلى مؤهلا
د) الأكبر سن
15- يسترد العامل النفقات التي نفقها في سبيلا أداء أعماله الوظيفية
- النقل والندب
1-يجوز نقل العامل من وحدة إلي أخرى إذا كان النقل لا يفوت عليه دوره في الترقية بالأقدمية أو كان بناء علي طلبه
2- لايجوز نقل العامل من وظيفة إلي وظيفة أخرى درجتها أقل
3- يكون قرار نقل العامل من السلطة المختصة بالتعيين
4- يجوز بقرار من وزير المالية بعد موافقة الجهاز المركزي للتنظيم والإدارة نقل العامل من وحدة إلي أخرى في الحالتين الآتيتين:-
أ) اذا لم يكن مستوفيا لاشتراطات الوظيفة التي يشغلها
ب) اذا كان زائدا عن حاجة العمل في الوحدة التي يعمل بها
5- يجوز بقرار من السلطة المختصة ندب العامل مؤقتا في وحدة أخرى في نفس وظيفته أو وظيفة تعلوها مباشرة اذا كانت الحاجة تسمح بذلك
6- يكون ندب العامل كل أو بعض الوقت لمدة سنة قابلة للتجدد حتى أربع سنوات ولا يجوز الندب بعدها إلا في حالة الضرورة
الإعارة والندب للعمل بالخارج
مدة الإعارة أو الندب للخارج أربع سنوات دراسية قابلية للتجديد سواء كانت منفصلة أو منقطعه
السنة الدراسية كل مدة تزيد عن أربعة أشهر
شروط الإعارة للخارج
يشترط في المتقدم للإعارة ما يأتي:-
1- أن يكون مصري الجنسية
2- أن يكون مقيدا علي درجة مالية مدرجة بموازنة وزارة التربية والتعليم
3- أن يكون قد أمضي في العمل بالتربية والتعليم 3سنوات علي الأقل
4- تحتسب مدة الاشتغال بالأزهر ضمن مدة الاشتغال بالتربية والتعليم طالما صدر قرار بضمها
5- ألا يزيد السن علي الحدود الآتية:-
أ*) خمسون عاما بالنسبة لشاغلي الوظائف الإدارية والمالية والمكتبية والعمالية
ب*) ستة وخمسون عاما بالنسبة لشاغلي الوظائف الإشراف والتوجيه ومن يتقدم للتدريس باللغات أجنبية
6- أن يكون قد أدي الخدمة العسكرية أو أعفي منها بصفة نهائية
7- أن يكون خاليا من العاهات والعيوب الجسدية الواضحة
8- أن تكون كفايته بمرتبة ممتاز في العامين الآخرين
موافقة الزوج علي سفر الزوجة العاملة

موانع التقدم للإعارة للخارج
لا يسمح بالتقدم للإعارة في أي من المجالات الآتية:-
1- من قضي بالخارج مدة ثمان سنوات دراسية فأكثر
2- من كان عائد من إعارة مستكملة لم يمضي عليه أربع سنوات دراسية علي الأقل
3- من كان عائد من إعارة أو بعثه أو أجازة دراسية بمرتب بالخارج ولم يمض مدة مماثلة للمدة المصرح بها في كل منها
4- من كان عائد من إعارة أو بعثه أو أجازة دراسية بدون بمرتب بالخارج ولم يمض مدة مماثلة بحد أقصي عامين دراسيين
5- من صدر قرار من الوزارة بحرمانه من الإعارة لأي سبب
6- من كان باجازة بدون مرتب حتى آخر موعد للتقدم بطلب الإعارة للرئيس المباشر
7- من كان محالا للمحاكمة الجنائية
8- من صدر ضده عقوبة جنائية
9- من صدر له قرار من القومسيون بأن يؤدي عملا مخففا
10- خريجو الدراسات التكميلية لإعداد المدرسين العمليين بالتعليم الصناعي وخريجو المدارس الفنية نظام الخمس سنوات لإعداد المدربين الذين لم تنقض خمس سنوات دراسية علي اشتغالهم بالعمل
11- مدرسو التربية الخاصة الذين لم تنقض ثلاث سنوات بعد حصولهم علي دبلوم التربية الخاصة
12- لا يسمح بالتقدم للإعارة إلا انقضاء أربع سنوات لمن ارتكب احدي المخلفات الآتية
أ*) من أخفي أو قدم بيانات غير صحيحة كانت سببا في إعارته دون وجه حق
ب*) من لم يخطر عن أي جزاء أو تغيير في حالته يفقده شرطا من شروط التقدم للإعارة
ت*) من تقرر إلغاء إعارته بسبب ارتكابه مخالفة رأت الوزارة أنها تسئ إلي سمعة المعلم المصري في الخارج
ث*) من لم ينفذ الإعارة بعد صدور أمر تنفيذي أو طلب إلغاءها بعد فترة لايزيد عن عامين وأربعة أشهر لسبب لم تقبله الوزارة
حالات إيقاف إجراءات تنفيذ الإعارة
يتعين علي المديرية إيقاف إجراءات تنفيذ الإعارة في الحالات الآتية
1- إحالة المعار إلي المحاكمة الجنائية أو التأديبية أو الإيقاف عن العمل أو توقيع عقوبة تزيد عن ثلاثة أيام إذا تم ذلك في تاريخ لاحق لصدور قرار الإعارة طالما لم تثبت براءته حتى تاريخ السفر
2- امتناع المعار عن سداد النفقة الشرعية المحكوم بها عليه
3- إذا تبين عدم انطباق شرط من شروط الإعارة علي المعار سبب خطأ أو غش في البيانات ويتم التحقيق في الموضوع
ويكمن إلغاء الإعارة بعد في جميع الحالات السابقات
علي المعاران يسدد التزماته قبل النقابة وسدد الاشتراكات المستحقة سنويا لقانون التأمين الاجتماعي

في التحقيق مع العاملين وتأديبهم
1- يحقق مع كل عامل يخرج علي مقتضي الواجب في أعمال وظيفته أو يظهر بمظهر من شأنه الإخلال بكرامة الوظيفة ويجازى تأديبيا
2- ل يجوز توقيع جزاء علي العامل إلا بعد التحقيق معه كتابة وسماع أقواله ودفاعه ويجب أن يكون القرار الصادر بتوقيع الجزاء مسببا
3-يجوز في حالة الجزاء بإنذار أو الخصم مدة لا تجاوز ثلاثة أيام أن يكون الاستجواب أو التحقيق شفاهة علي أن يثبت مضمونه في القرار الصادر بتوقيع الجزاء
4- تختص النيابة الإدارية بالتحقيق مع شاغلي الوظائف العليا
5- الجزاءات التأديبية التي توقع علي العاملين:-
( الإنذار تأجيل موعد استحقاق العلاوة لمدة لا تجاوز ثلاثة أشهر الخصم من لمدة لا تجاوز شهرين في السنة ولا يجوز أن يتجاوز الخصم ربع الأجر شهريا الحرمان من نصف العلاوة الدورية الوقف عن العمل لمدة لا تجاوز ستة أشهر مع صرف نصف الأجر - تأجيل الترقية عند استحقاقها لمدة لا تزيد عن سنتين خفض الأجر في حدود العلاوة انخفض إلي وظيفة في الدرجة الأدنى مباشرة الإحالة إلي المعاش الفصل من الخدمة )
1- أما العاملين من شاغلي الوظائف العليا فلا توقع عليهم إلا الجزاءات التالية ( التنبيه اللوم الإحالة علي المعاش الفصل من الخدمة
2- يجوز للمحقق من تلقاء نفسه أو بناء علي طلب من يجرى معه التحقيق الاستماع إلي الشهود والإطلاع علي السجلات والأوراق التي يرى فائدتها في التحقيق
3- لشاغلي الوظائف العليا حفظ التحقيق أو توقيع جزاء الانذارأو الخصم من المرتب بما لا يجاوز ثلاثين يوما في السنة بحيث لا تزيد مدته في المرة الواحدة علي خمسة عشر يوما وللرؤساء المباشرين حفظ التحقيق أو توقيع جزاء الإنذار أو الخصم من المرتب بما لا يجاوز خمسة عشر يوما بحيث لايزيد مدته في المرة الواحدة علي ثلاثة أيام بقرار من السلطة المختصة
10- يجوز للسلطة المختصة ومدير النيابة الإدارية أن يوقف العامل عن عمله احتياطيا اذا اقتضت مصلحة التحقيق معه ذلك لمدة لاتزيد علي ثلاثة أشهر ولا يجوز مد هذا المدة الابقرار من المحكمة التأديبية المختصة ويترتب علي وقف العامل عن عمله صرف نصف أجره ابتدأ من تاريخ القف
11- كل عامل يحبس احتياطيا أو تنفيذا لحكم جنائي يوقف عن العمل بقوة القانون مدة حبسه احتياطيا ويقف صرف نصف أجره في حالة حبسه احتياطي ويحرم من كل أجره في حالة حبسه ويوقف صرف نصف أجره في حالة حبسه احتياطيا ويحرم من كامل أجره في حالة حبسه تنفيذ الحكم جنائي نهائيا وبعرض الأمر عند عودة العامل إلي عمله علي السلطة المختصة لتقرر ما يتبع في شئون مسئولية العامل التأديبية فإذا أتضح عدم مسئوليته صرف له نصف أجره الموقف صرفه
12- لا يجوز النظر في ترقية عامل وقع عليه جزاء من الجزاءات التأديبية المبينة فيما يلي الابعدانقضاء الفترات الآتية
أ)ثلاثة أشهر في حالة الخصم من الأجر او الوقف عن العمل لمدة تزيد علي خمسة أيام
ب)ستة أشهر في حالة الخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدة 11 يوما إلي 15 يوما
ج)تسعة أشهر في حالة الخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدة تزيد علي 15 يوما وتقل عن ثلاثين يوما
د)سنة حالة الخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدة تزيد علي ثلاثين يوما أو في حالة توقيع جزاء خفض الأجر
ه) مدة التأجيل أو الحرمان في حالة توقيع جزاء تأجيل العلاوة أو الحرمان من نصفها
و) سنتين في حالة خفضه إلي وظيفة أدني مع خفض الأجر
ى) لا يجوز ترقية عامل محال إلي المحاكمة التأديبية
12- تمحي الجزاءات التأديبية التي توقع علي العامل بانقضاء الفترات الآتية:-
ا) ستة أشهر في حالة اللوم والتنبيه والإنذار والخصم من الأجر مدة لا تتجاوز خمسة أيام
ب) سنة في حالة الخصم من الأجر مدة تزيد علي خمسة أيام
ج) سنتان في حالة تأجيل العلاوة أو الحرمان منها
د) ثلاث سنوات إلي الجزاءات الأخرى عدا جزائي الفصل والإحالة إلي المعاش ويتم المحو في هذه الحالات بقرار من شئون العاملين بالإدارة ويترتب علي محو الجزاء اعتباره كأن لم يكن بالنسبة للمستقبل ولا يؤثر علي الحقوق والتعويضات التي ترتبت نتيجة له وترفع أوراق الجزاء وكل إشارة إليه وما يتعلق من ملف العامل
13- يخطر العامل كتابة بالجزاء الموقع عليه وأسباب توقيعه وذلك خلال سبعة أيام من صدور القرار الإداري بتوقعيه وينفذ جزاء الخصم من الأجر المستحق للعامل اعتبارا من اجر الشهر التالي للإعلان وفي الحدود الجائز قانونيا
14- تودع أوراق التحقيق والجزاء بملف فرعي يلحق بملف العامل وتعد صحيفة خاصة بالجزاءات التأديبية تودع بالملف الفرعي المشار إليه تسجل فيه المخالفات والجزاءات التي وقعت علي العامل وتواريخ وأرقام القرارات الصادرة بتوقيعها
15- إن المعلم الذي وقعت عليه جهة العمل عقوبة تأديبية ( مثل الخصم من المرتب ) وعقوبات يتعين منها حرمان من أعمال الامتحانات وتحكم المحكمة بإلغاء القوبة الأصلية فان ذلك سيتتبع بالضرورة إلغاء العقوبة التابعة أو التكميلية لأن السبب منهما واحد وهو المخالفة المنسوبة للموظف فإذا لم تثبت زال سبب العقوبات كلها
16 إن الموظف إذا ارتكب خطأ يستحق عليه عقوبة تأديبية يمكن استعمال الرأفة في تحديد العقوبة اذا اعترف أو أبدى ندمه وشعرت المحكمة بصدقه
17- إن الموظف الحق من التظلم من أي قرار أداري فإذا مضت 60 يوما علي تاريخ التظلم دون أن تجيب عنه السلطة المختصة يعتبر ذلك رفضا من جانبها وللموظف الحق في إقامة دعوى قضائية خلال الستين يوما الأولي

في انتهاء خدمة العامل
تنتهي خدمة العامل لأحد الأسباب الآتية:-
1- بلوغ السن المقررة لترك الخدمة (60) سنة
2- عدم اللياقة للخدمة صحيا
3- الاستقالة
4- الإحالة إلي المعاش أو الفصل من الخدمة
5- فقد الجنسية أو انتقاء شرط المعاملة بالمثل بالنسبة لرعايا الدول الأخرى
6- الفصل بقرار من رئيس الجمهورية في الأحوال التي يحددها القانون الخاص بذلك
7- الحكم عليه بعقوبة جناية في احدي الجرائم المنصوص عليها قانون العقوبات ( جريمة مخلة بالشرف أو الأمانة ) مالم يكن الحكم مع وقف التنفيذ
8- إلغاء الوظيفة المؤقت
9- الوفاة
-يجوز للسلطة المختصة إصدار قرار بإحالة العامل إلي المعاش بناء علي طلبه قبل بلوغ السن القانونية علي ألا تقل سن الطالب عند تقديم الطلب عن خمسة وخمسين سنة
-للعامل أن يقدم استقالته من وظيفته وتكون الاستقالة مكتوبة ولا تنتهي خدمة العامل إلا بعد قبول الاستقالة ويجب البت في طلب الاستقالة خلال ثلاثين يوما من تاريخ تقديمه والااعتبرت الاستقالة بحكم القانون
-يجب علي العامل أن يستمر في عمله إلي أن يبلغ إليه قرار قبول الاستقالة أو إلي ينقضي الميعاد المنصوص عليه بالقانون
-يعتبر العامل مقدما استقالته في الحالات الآتية:-
أ) اذا انقطع عن عمله بغير أذن أكثر من خمسة عشر يوما متتالية ما لم يقدم خلال الخمسة عشر يوما التالية ما يثبت أن انقطاعه كان بعذر مقبول
ب) اذا انقطع عن عمله بغير أذن تقبله جهة الإدارة أكثر من ثلاثين يوما منفصلة في السنة وتعتبر خدمته منتبهة في هذه الحالة في اليوم التالي لاكتمال هذه المدة
وفي هاتين الحالتين يتعين إنذار العامل كتابة بعد انقطاعه لمدة خمس أيام في الحالة الأولي وعشرة أيام في الحالة الثانية
-اذا التحق بأية جهة أجنبية بغير ترخيص من حكومة جمهورية مصر العربية و لا يجوز اعتبار العامل مستقيلا في جميع الأحوال اذا كانت قد اتخذت ضده إجراءات تأديبية خلال الشهر التالي لانقطاعه عن العمل أو لالتحاقه بالخدمة في جهة أجنبية
-اذا توفي العامل وهو في الخدمة يصرف ما يعادل أجر شهرين كاملين لمواجهة نفقات الجنازة بحد أدني 100 جنيه للأرمل أو لأرشد الأولاد
-يجوز للعامل الذي انتهت خدمته أن يتقدم بطلب لإعادة تعيينه للسلطة المختصة قبل انقضاء ستين يوما من تاريخ انقطاعه عن العمل
-اذا أحيل العامل إلي المحاكمة التأديبية لا تقبل استقالته إلا بعد الحكم في الدعوى
-إذا انتهت خدمة العامل لبلوغه السن القانوني استحق معاشا طبقا لنظام

الإجراءات الواجب إتباعها في بعض الحالات

أ) غيابا صاحب العهدة أو وفاته
إذا تغيب صاحب العهدة غيابا مفاجئا لسبب من الأسباب ولمدة طويلة فانه يجب علي مدير المدرسة أن يعين أحد الموظفين للعهدة بصفة مؤقتة وتكوين لجنة محلية لتسليم صاحب العهدة المؤقتة الأعمال المخزنية عامة وفتح المخزن بحضور اللجنة وتجرد جميع محتويات المخزن وتثبت كافة الموجودات بكشوف وتعد هذه الكشوف أساس محاسبة أمين المخزن المتغيب
ب) حصول سرقة أو حريق أو حادث
اذا حصلت سرقة أو تلاعب أو تبديد أو كان الفقد بسبب أي حدث آخر مهما كانت قيمة الفاقد علي مدير المدرسة أن يقوم بمجرد علمه وابلغ الإدارة التابع لها وعمل محضر وإبلاغ قسم الشرطة لاتخاذ اللازم وتشكيل لجنة تحقيق ثم القيام بعمل جرد في مكان الحادث علي أن تحصر المقادير المفقودة أو التالفة وجرد جميع عهدة المدرسة خشية أن تكون السرقة قد امتدت إليها وتحرير استمرت الجرد (21- 122) ع0ح والاستمارة (188) ويطلب خصم هذه الأصناف ثم وضع تقرير شامل بنتيجة الفحص ثم إرسال صورة من التحقيق والجرد إلي الإدارة

- الجدول المدرسي

وله أهمية في العلمية التعليمية التربوية وأثره في علاقة العاملين بالمدرسة بالإدارة المدرسية وفي راحتهم وتحمسهم للعمل وهناك عدد من الاعتبارات يجب أن تراعي عند تنظيم الجدول المدرسي من أهمها:-
1- أن يعطي لكل مادة دراسية ولكل نشاط تربوي الوقت المخصص له بشكل يحقق التكامل بين الخبرات التربوية
2- أن يتسم الجدول بالمرونة بمعني إمكانية تعديله إذا ما تطلبت الظروف ذلك
3- أن تتنوع الخبرات التعليمية التي يتلقاها التلميذ بالتنسيق بين الحصص الثقافية وحصص النشاط
4- أن يراعي الجدول طاقة المعلم بحيث لا يرهقه بالعمل المستمر فيمكن أن يعمل المعلم حصتين ثم يستريح حصة وهكذا
5- أن توزع حصص المادة الواحدة علي أيام الأسبوع
6- أن يحسن استغلال الوسائل والإمكانيات المدرسية أفضل استغلال ( المعامل الملاعب حجرات الأنشطة ) بحيث لا يبقي الطفل طوال اليوم داخل الفصل
7- يراع توزيع الأنشطة علي اليوم الدراسي واستغلال الفسحة وما بعد انتهاء الحصص للأنشطة التي تتطلب ذلك
8- أن يعد دليل للجدول المدرسي يساعد في بيان الرموز المسجلة بالجدول والاحتياطي
9- يراعي توزيع الكفايات علي الفصول
10-أن يكون هناك جدول لكل فصل من فصول المدرسة مستخرج من الجدول العام
11- تخصيص وقتا لحصة الريادة في المرحلة الإعدادية والثانوية
12- أن يكون هناك جدول لكل معلم يجدد عمله والوقت والمكان الذي يمارس فيه هذا العمل
13- تنسيق العمل في المعامل وحجرات الأنشطة والملاعب
14- تخصيصا وقتا لاجتماعات مدرسي المادة
وبملاحظة هذه النواحي تقل الأخطاء في تنظيم العمل إلي حد كبير

لتهيئة المدرسة للجودة

مراعة الاتى:-
1- نشر الوعى الثقافى للجودة الشاملة.
2- الاهتمام بلاثاث المدرسى وتحديثة مع عمل صيانة بصفة مستمرة.
3- التخلص من الواكد اولا باول بالتنسيق مع الادارة التعليمية وادارة المخزون السلعى.
4- الاهتما بمعامل العلوم والحاسب الالى بالمدرسة على ان تكون الاجهزة بها متطوة لمسايرة التقدم العلمى
5- الاهتمام بالملاعب والانشطة الرياضية داخل المدرسة.
6- اتباع اسلوب التقييم الذاتى والثواب والعقاب داخل المدرسة.
7- ربط المدرسة باحتياجات المجتمع المحلى من خلال استثمار المبنى فى انشطة مجتمعية مثل
(نادى للانترنت-حديقة لاستقبال الاسر-انشطة رياضية-ندوات علمية وصحية-فصول محو امية-توعية صحية خدمة كفالة اليتيم...الخ)
8- انشاء وحدة تدريب وتقويم تؤدى مهامها بفاعلية وكذلك تحديد ادوار ومسئوليات واضحة.
9- تشكيل لجان متابعة داخلية على ان تختص كل لجنة بجانب معين من العملية التعليمية.
10- الاهتمام بالمكتبة المدرسية باعتبارها منارة للمعرفة مع تزويدها بالكتب والمراجع التى تحتاجها.
11- حث العاملون بالمدرسة على المشاركة فى وضع واتخاذ القرارات المدرسية مع جدول دراسى تحقيق وتنظيم واستقرار العمل.
12- العمل على مشاركة الاباء مع ادارة المدرسة واتاحة الفرصة للاباء لمراقبة ابنائهم والاتصال المستمر بالمدرسة وطرح مقترحاتهم لتحسين البرنامج الدراسى اليومى.
13- تفعيل دور مجلس الامناء لتدعيم المدرسة من خلال التبرعات المادية والعينية والبشرية.
14- قيام المدرسة بعمليات جمع وتحليل البيانات للتخطيط والاعداد لبرامج التطوير للمدرسة.
15- تدريب الطلاب مع تنمية المهارات والقدرات ذاتيا وكيفية استخدام التكنولوجيا لتحديثها وتوفير التعليم الالكترونى والاستفادة منة.

مراحل التطوير وخطواته

تتمثل فى الاتى:-
اولا:مرحلة التهيئة والاستعداد:-خطواتها:
1-تشكيل فريق قيادة التطوير المدرسى.
2-نشر ثقافة الجودة لجميع العاملين بالمجتمع المدرسى والمحلى .
3-عمل برنامج تدريبى لترشيح ثقافة المعايير القومية للتعليم فى مصر لجميع افراد المجتمع المدرسى.
4-بناء الخطة الشاملة للتنفيذ.
ثانيا:مرحلة التقييم الذاتى :خطواتها:
(أ*) التوعية بالدراسة:التقيم واهدافها
- تشكيل وتدريب فرق العمل من خلال تحديد الفرق البؤرية.
(ب)تخطيط الدراسة
-الاتفاق على نوعية المعلومات والبيانات .
-معالجة البيانات وتحليلها واستخلاص الدلالات.
(ج) تنفيذ خطة الدراسة:-
-اعداد التقرير النهائى.
-اتخاذ القرار المناسب باولويات التطوير.
ثالثا:مرحلة تحديد اولويات تطوير المدرسة:خطواتها:-
1-تشكيل مجموعات بؤرية.
2-تحديد الفجوات.
3-مناقشة اسباب ونقاط الضعف والفرص المتاحة والمعلومات ونقاط الضعف.
4-اتخاذ القرار المناسب باولويات التطوير.
رابعا:-تصميم الخطة الاجرائية لتطوير المدرسة:خطواتها:-
1-تشكيل فريق العمل فى بناء الخطة.
2-الجدول الزمنى لادارة الوقت فى بناء الخطة.
3-تحديد وصيانة الاهداف العامة.
4-تحديد مستوى الاداء المتوقع.
5- تخطيط الاستراتيجيات(الانشطة).
6-تحديد الادوار و توزيع المسئوليات.
7-تحديد مؤشرات النجاح فى تحقيق الاهداف.
8-تحديد الوقت الازم والتوقيت المناسب.
خامسا:مرحلة تنفيذ وادارة الخطة الاجرائية للتطور بالمدرسة :-خطواتها:-
-التهيئة والاستعداد.
-تشكيل فرق ادارية تنفذ الخطة وتحدد المهام لكل عضو.
- وضع الخطة موضع التنفيذ.
سادسا:-مرحلة متابعة وتقويم الاداء فى تنفيذ الخطة:خطواتها:-
1-تشكيل فريق العمل للمتابعة وتقييم الاداء وتحديد مهام كل عضو من الاعضاء.
2-توعية افراد الفريق باساليب متابعة الخطة.
3-اعداد جداول وادوات المتابعة.
4-جمع المعلومات.
5-معالجة وتحليل البيانات.
6- اتخاذ القرارات المناسة.

المجلات الاساسية للمعايير القومية فى مصر

1-المدرسة الفعالة الصديقة للمتعلم : حيث يتناول هذا المجال المدرسى كوحدة متكاملة بهدف تحقيق الجودة الشاملة فى العملية التعليمية والتى تهدف للتفاعل الايجابى متضمنة كافى العناصر لتحقيق الهدف والتوقعات المأمولة للتطوير.
2-المعلم: يهتم هذا المجال بتحديد معايير شاملو لاداء كل من يشارك فى العملية التعليمية داخل المدرسة متضكنا المعلم والموجه والاخصائى الاجتماعى والاخصائى النفسانى.
3-الادارة المتميزة: ينصب هذا الاهتمام فى هذا المجال على الادارة التربوية فى مستوياتها المختلفة بداءا بالقيادة التعليمية الوسطى وانتهاء بالقيادة العليا على المستوى المركزى بالوزارة.
4-المشاركة المجتمعية: يعنى هذا المجال تحديد المدرسة والمجتمع ويتناول اسهام المدرسة فى المجتمع ودعم المجتمع للمدرسة وأهميتها للإعلام التربوى للتطوير.
5-المنهج الدراسى ونواتج التعليم :يتناول هذا المجال المتعلم وما ينتفى ان يكتسبة من معارف ومهارات ومهارات واتجاهات وقيم وكذالك المنهج من حيث فلسفتة وأهدافة ومحتواه واساليب التعليم والتعلم والمصادروالمواد التعليمية واساليب التقويم كما يتناول هذا المجال النواتج للتعلم التى تعمل المواد الدراسية على تحقيقها.
تقويم الاداء المدرسى:-
يمكن تقويم الاداء المدرسى من خلال خطوات إجرائية يقوم بها أفراد المجتمع المدرسى لتقييم أداء مدرستهم استفادا الى المعايير القومية فى المجلات المستهدفة.
تعريف تقويم الاداء المدرسى:-
يمكن تقويم الاداء المدرسى من خلال خطوات إجرائية يقوم بها أفراد المجتمع المدرسى لتقييم أداء مدرستهم استنادا الى المعاييير القومية فى المجالات المستهدفة.
اهداف تقويم الاداء المدرسى:-
1-اكتشاف نقاط القوة والضعف.
2-تحديد نقطة الانطلاق فى تنفيذ الخطة وبنائها.
3-اعداد تقارير شاملة عن وضع الخطة.
مراحل تقويم الاداء المدرسى:-
1)التوعية بالدراسة وإبراز الهدف منها.
2)تشكيل وتدريب فرق العمل على الفرق البؤرية على
- تحديد الادوات اللازمه لدراسة التقييم الذاتى للاداء المدرسى.
- تطبيق ادوات التقييم للاداء المدرسى.
-جمع المعلومات والبيانات من خلال تطبيق الادوات مثل ( المقابلات الاسيبيانات -الملاحضات ... الخ).
-تحليل المعلومات والبيانات الواردة من خلال تطبيق الادوات.
-استخلاص الدلائل واعداد التقرير النهائى لدراسة التقييم.
يمكن تقويم مكونات النظام المدرسى والادارة المدرسية والبيئة والمبنى المدرسى:
من خلال تحديد وتوضيح الاهداف الموجودة لكل منهم لتطوير وتحسين العملية التعليمية.
1 )فالنظام المدرسى:
لا بد من وجود لائحة داخلية واضحة وهادفة تحقق الاستقرار النفسى والاجتماعى والتعليمى يشترك فى وضعها ذوى النظرة الثاقبة لتحسين التعليم وذوى الخبرات التربوية والقيامية من المجتمع المدرسى وكذالك اولياء الامور الذين لهم نظرة هادفة لتحسين العملية التعليمية ووضع القرارات.
2 )الادارة المدرسة:
- لابد أن تكون حازمة , تعمل على تفويض المهام للافراد حسب قدراتهم وتخصصاتهم .
- تحث على العمل الجماعى.
- لها قدرة على التنمية الادارية المستمرة.
- لها قدرة على الرقابة ومتابعة الاداء.
- تطبق مبدأ الثواب والعقاب لتعظيم الإيجابيات والمحاسبيات لتحقيق جودة الاداء.
3 )البيئة المدرسية:
لابد من تهيئة المناخ المدرسى المناسب وخاصة لممارسة الانشطة التربوية حتى تكون المدرسة وسيلة جذب للطلاب وتهذيب للسلوك وترويض النفس فمثلا:-
*تهيئة الملاعب والملابس والادوات الرياضية .
*تجهيز المكتبة بالاثاث والكتب اللازمة لعمل ابحاث عقد ندوات اجتماعات.
*تجهيز المعامل للحاسب الالى ومناهل المعرفة والبث الفضائى والعلوم المتطورة والانترنت- باحدث الاجهزة لتوظيف التكنولوجيا فى تحسين العمليةالتعليمية ورفع مستوى الطلاب.
*تنسيق الحدديقة التى تظهر جمال المدرسة وتبعث البهجة والراحة النفسية لدى العاملين بالمدرسة.
4 )المبنى المدرسى:
يتم تقويم المبنى بالمحافظة على الاثاثات والتجهيزات وعمل صيانة دورية يتم تفعيل اى ترميمات للمبنى او صيانة للا ثاثات او التجهيزات " كهرباء سباكة اجهزة حفاظا على المظهر العام وتحقيقا للهدف المنشود من تحسين التعليم.
يمكن تقويم مستوى الصيانة والحفاظ على الاجهزة والمنشأة وكذالك الانشطة والخدمات التربوية
من خلال الوعى القومى والتثقيفى وترسيخ الوعى الثقافى للمعايير القومية من الولاءوالانتماء للوطن والحث على الاخلاق والقيم والمثل التى ينتفع منها :
1 )تهذيب السلوك وحين استخدام الاجهزة والاثاثات والمنشأة اى عدم اتلافها او الأساءة فى استخدامها.
2 )الاستفادة من الانشطة بالمدرسة فى خدمة المجتمع المدرسى والمحلى بتقديم الخدمات التربوية مثل "فتح فصول محو الأمية فتح المكتبة للقراءة وعمل ابحاث فتح نادى للانترنت -- الاستفادة من الحديقة لاستقبال الأسر وابناؤهم استخدام الفناء فى مزاولة الانشطة الرياضية استخدام غرف الاقتصاد المنزلى والتربية الفنية فى مزاولة الانشطة الرياضية استخدام غرف الاقتصاد المنزلى والتربية الفنية لتنمية المواهب لدى الطالبات وكذالك الطلاب وحثهم على الاعتماد على انفسهم وتنمية مواهبهم وخلق القيادات القيادات الواعدة ذات الادارة القوية مما يحث الطلاب والعاملين بالمدرسة والمجتمع الخارجى وجميع من يحيط بالمدرسة باهمية المدرسة مما يجعلهم يحافظون عليها مثلما يحافظون على منازلهم ويدعموها بكافة ما تحتاج الية.
وذالك لما تقدم اليهم من خدمات مجتمعية ( ترفيهية علمية مهارية ورياضية دينية تكمولوجية اجتماعية صحية ... الخ ).
كل ما سبق يدعم العلاقة بين المدرسة والاسرة ويزيد من التواصل بينهما بفاعلية وبالتالى يقضى على اى مظهر من مظاهر العنف حيث ان الاسرة تراقب ابناءها وتعرف مستواهم العلمى والتربوى من خلال هذا التوصل ويمكن استخدام التكنولوجيا تيسيرا على ولى الامر.
يجهز موقع للمدرسة وتعريفة لأولياء الامور ومجلس الامناء والمجتمع الخارجى والمحلى لتيسير التواصل بين الاسر بعضها البعض

دور الانشطة التربوية فى الجودة:-
إن للانشطة التربوية دور فعال فى جودة الاداء والارتقاء للمستوى الافضل والمنشود من النشاط التربوى لتحسين التعليم والمستوى التعليمى لمصرنا الحبيبة.
حيث انة يقوم على:-
1 )تنمية المهارات المعرفية والعلمية وتطويرها باستخدام الثقافات الحديثة مثل: الكمبيوتر و النت فى عمل الابحاث العلمية.
2) تنمية المهارات المهنية عن طريق التدريبات التكنولوجية وجودة المنتج سواء كان " فنى او اقتصادى".
3) غرس الثقة فى النفس واكساب الطلاب مهارة التركيز للفوز بممارساتهم للانشطة الرياضية بجانب الثقة بالنفس وتعزيز الذات.
4) تعود الطلاب على العمل الجماعى بروح الفريق للوصول الى الهدف المنشود من جودة الاداء وتعليم القرية والاستفادة من نقل الخبرات والمهارات واكسابها للبعض مما يزيد المحبة والتعاون والتعلم.
تسعى الدولة لخلق مناخ طبيعى للتعليم :-
نظرا لاختلاف المناخ البيئى فى ريوعها فمنها المناخ الريفى ومنها الحضرى ومنها المدن ولكل سماتة وخصائصة فيجب خلق مناخ طبيعى للتعليم بحيث لا يتعارض مع هذة البيئات المختلفة وحتى يكون نشط يتفاعل مع المتعلم لان المعايير القومية للتعليم فى مصر من خصائصها المرونة والموضوعية اى غير متحيز وايضا متطورة وداعمة واخلاقية ووطنية وبالتالى تختلف الرؤية والرسالة لكل بيئة حسب ظروفها المناخية لكن هذا الاختلاف لا يفسد للود قضية ما دامت تطبيق المعايير القومية لتحسين التعليم فى مدارس الجمهورية لان الرؤية والرسالة لابد ان يحددها المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى حتى تكون واضحة وصادقة ومتميزة وهادفة وبالتالى تسهل على المدرسة تحقيقها من خلال رسالتها.
اذا تم بالفعل الحصول على الجودة الشاملة نستفيد محليا وعالميا:-
اذا تم بالفعل الحصول على الجودة المنشودة فسوف نستفيد محليا جودة المنتج والاداء فى كافة المجالات البيئية والتعليمية من خلال خلق جيل مهنى يقدر معنى جودة الاباء واتقان العمل لتحقيق جودة التنافس العالمى للمنتج المصرى على المستوى المحلى والمستوى العالمى .
(فالعامل والمهندس والطبيب والعالم والباحث والاديب ... الخ) اذا ما حث على التغيير والتطوير والتحسين سيبدع كل منهم فى مجالة وسيحقق الجودة المنشودة للوصول لة الى التنافس على المستوى المحلى والعالمى
وبالتالى تكون قد استعدنا مهارتنا المعرفية والعلمية واثباتا لذاتنا وتعزيزا لكرامتنا بترويج منتجنا البشرى والعينى على مستوى العالم كلة.
مدى ارتباط التطور والجودة بالسوق العالمى:-
يرتبط التطور والجودة بالسوق العالمى ارتباطل وثيقا حيث ان:-
1-بالتطوير نصل الى ادق الالات والاجهزة التى توفر الوقت والجهد وتحسن من المنتج.
2-باتطوير نصل الى التنافس على المستوى المحلى والمستوى العالمى.
3-بالتطوير تصل الخبرات العلمية الانتاجية الجيدة فى تحقيق الجودة .
4-بالتطوير نخلق جيل يعى جيدا اهمية التقدم العلمى فى خدمة المجتمع.
5-بالتطوير يتم توظيف التكنولوجيا فى كافة المجالات الحياتية مثل(الطب- الهندسة- الكيمياء- الفيزياء)
6-للاستفادة من هذة التكنولوجيا فى التطبيق العلمى والعملى فى الحياة.
نقول ان الجودة قد تم تحقيقها عندما يتم ترسيخ مفهوم الجودة وأهميتها عند جميع افراد المجتمع وحثهم على تحسين الاداء والاستمرارية فى التطوير وأن يكون هاك رقابة خلقية ودينية وولاء للوطن ينمو وجدانيا لدى افراد المجتمع كلة وبالتالى يلزم ذلك فترة زمنية واستراتيجية مدروسة لتحقيق الهدف المنشود من الجودة:-
1-ترسيخ الوعى الثقافى للجودة ومفهومها.
2-ترسيخ المعايير القومية مفهومهاوخصائصها.
3-تطبيق الجودة والمعايير القومية.
4-تحديد الفترة الزمنة لكل مرحلة حتى نتأكد من تحقيق الفهم الوعى والتطبيق الفعلى للجودة وتحسين الاداء

اولويات التطوير:-
1-غرس الاخلاق وتنمية الولاء لله وللوطن.
2-الحث على الحفاظ على المنشئات العامة وعدم العبث بها.
3-الاهتمام بالتغيير المستمر والتطوير وتدعيمهم بالتكنولوجيا فى مختلف المجالات الحياتية والبيئة والعلمية والمجتمعية.
4-فتح المدارس واستثمار ما بها من منشآت وتجهيزات لاشباع احتياجات المجتمع المحلى.
5-تنشيط المجتمعات الاهلية ووتشجيع رجال الاعمال والنشطين الخيرين لعمل التكامل الاجتماعى لذوى الحاجات من فقراء ومساكين البلدة وتدعيم الانشطة التربوية .
6-وكذلك تعظيم الايجابيات للموهوبين والمتفوقين ومعالجة السلبيات وتفعيلها الى ايجابيات.
وبذلك نون قد اجزنا واجتزنا العقبات والمعوقات بالعمل الجماعى وبروح الفريق وبالتضامن يدا بيد وفعليا بقلب- فالامر شورى والحاجات الملحة اولا دون تحيزا او محسوبية او خصوصية فالمصلحة العامة اولا والفائدة العامة اولا وهذا يحدث:-
1بغرس الاخلاق وتدعيمها بالقيم والمبادىء السامية الانسانية التى حثنا عليها رسولنا (صلى الله علية وسلم)"انى بعثت لاتمم مكارم الاخلاق" ووصنا بها رب العزة بقولة"انك لعى خلق عظيم" والذى جعلها الشاعر تاج على رؤس العلماء:-
لاتحسبن العلم ينفع وحدة
ما لم يتوج ربة بخلاق
والتى جعلت بقاء للامم فى البيت:-
انما الامم الاخلاق ما بقيت
فإن هم ذهبت اخلاقهم ذهبوا

ونختم حديثنا عن الاخلاق بقول الله عز وجل "وانك لعلى خلق عظيم" صدق الله العظيم.

2-ثم الانتماء لله وللوطن :-
بأن اقدس طاعة الله عز وجل التى تحثنى على الا احل لنفسى حق غيرى وان اقتنع بما قسمة لى ربى وان ارعى ابنائى واتقى الله فى عملى لخلق اجيال يقدسون العبارة القائلة " العمل شرف- العمل حق- العمل واجب العمل حياة"
3-العمل بروح الفريق الذى يحث على التعاون والعمل الجماعى الموجد والهادف لبناء وخلق جيل ذو ارادة قوية وعزم حديد يتحدى العقبات ويواكب موكب التكنولوجيا.
4-الاستفادة من زوى الخبرات القيادية واولو العزم فى صنع القرارات التى تهدف الى المصلحة الخاصة من اجل خدمة المجتمع.
هل من الممكن ان تتمتع الجودة بالمرونة على حسب المناخ ام تتقيد من خلال مجموعة من الاوراق الواردة للمؤسسات التعليمية؟
نعم من الممكن ان تتمتع الجودة بالمرونة على حسب المناخ وهذا نلمسة فى اختبار الرؤية والرسالة لكل مدرسة حسب مناخها الجغرافى والمجتمع البيئى للمدرسة فرؤية المدرسة التى بالريف تختلف عن رؤية ورسالة المدرسة التى بالمدينة تختلف عن رؤية ورسالة المدرسة التى بالحضر حتى يتسنى لكل مدرسة تحقيق الهدف المنشود من رؤيتها من خلال رسالتها فى المنتج التعليمى والتعلمى لابنائها الطلاب.

لكن الهيكل العام للاطر الموحد التى تعرف بالعمود الفقرى للبيئة التعليمية يجب المحافظة علية اى انها توكن ثابتتة المستوى التعليمى العام مثلها مثل الصلاة وإن اختلفت هيئاتها فى الاداء فاصلها ثابت "من افعال واقوال واذكار".يمكن للمجتمع المدنى ان يفهم الجودة ويشارك مشاركة فعلية فى تحقيق ذلك من خلال:-
1-تكثيف نشر الوعى الثقافى للجودة من خلال الاعلام- الندوات- الاجتماعات- الملصقات- المطويات- المقابلات- المناقشات....الخ.
2-تفعيل ما قبل وتحقيقة بمؤشرات فعالة من خلال الانشطة التربوية الصفية واللاصفية.
3-تشكيل فريق من المتطوعين فى النوادى والجوامع والاجتماعات لنشر مفهوم الجودة والحث على تبادل الزيارات للمراكز التى تم تحديد جودة الاداء بها والتغير والتطوير لتبادل الخبرات.
4-حث المجتمع المدنى على الاشتراك والمشاركة الايجابية فى الانشطة والمقامة بالمدارس فى الصيف وتشجيع ابنائهم للاشتراك بها ولا يلزم ان يكونوا من ابناء المدرسة بل من الممكن ان يكونوا من مراحل عمرية مختلفة.
ويالتالى يمكن ان تكون المدرسة وحد منتجة ومركز للبث الثقافى والعلمى والتكنولوجى والرفية والاحتياجات التكنولوجية العلمية والدينية من خلال الامثلة الاتية:-
1- مثل فتح المتكبة"مهرجان القراءة للجميع"
2- مثل فتح نادى للانترنت.
3- مثل فتح نادى التربية الفنية لعمل لوحات.
4- مثل فتح الاقتصاد المنزلى للتدريب على الاعمال اليدوية.
5- مثل ترتيب الحديقة تنسيقها وجعلها نادى للترفية واقامة الحفلات والمناسبات.
6- مثل الاستقادة من الفناء للدورات الرياضية وما تحصل علية من مال يستخدم لتحسين العملية التعليمية.
يمكن الاستفادة من المدرسة كبيت ثانى للطلاب يتلقون فية ما يفقدونة فى بيتهم الاول ففى المدرسة يتلقون العلوم شتى يستخدمون التكنولوجيا شتى- ينمون مواهبهم المختلفة يوجهون ويقومون.
فيجب على كل وطنى مصرى ووطنية مصرية ان تفهم جيد معنى الجودة واهميتها من اجل الرقى والارتقاء الى مستوى تعليمى وتعلمى افضل حتى نحصل على قادة وجيل متطور تكنولوجى ذو اردة قوية فولازية تتحدى بها العالم كلة حر ابى مصرى عربى تاجة الاخلاق وسلاحة العلم ومجدة التكنولوجيا وعزتة الانتماء لربة عز وجل ثم لوطنة الحبيب فكلمتة سيفا للحق الذى يقطع بة رؤوس الظلم لنشر العدل على ارض النيل مصرنا الحبيبة ومن كل ماتم سردة يستطيع ان يوضح لنا:-
*معنى مفهوم الجودة الشاملة. *معنى ادارة الجودة الشاملة.
*متطلبات ادارة الجودة الشاملة. * ايجابيات ادارة الجودة الشاملة.

اولا معنى الجودة الشاملة:-
هو تحسين الاداء واتقانة ويتم من خلال التغيير واستمرارية التطور فى كافة المجالات التعليمة مع التدعيم بالتكنولوجيا وذلك لشموليتها للتنمية المعرفية والمهارية والواجدانية المكتسبة داخل العملية التعليمية متضمن الانشطة التربوية.
ثانيا ادارة الجودة الشاملة:-
يلزمها الحنكة وحس الادارة ويتم ذلك من خلال الوعى الشامل بكافة ما يحدث داخل العملية التعليمية والوعى الثقافى "اللازم" الشامل للجودة حتى يستطيع تطبيقة على اسس علمية واضحة وصادقة ومثمرة وفعالة فى كل مجال على حدة من المجالات العلمية التعليمية سواء كانت تعليمية او انشطة تربوية لتنمية المهارات الاتية(العلمية- المهارية- الوجدانية).
من متطلبات ادارة الجودة:-
1-تخصيص مقر خاص لإجتماع الكوادر والافراد للجودة.
2-وجود كوادر مدرسية من قبل الوزارة واعضاء متطوعين نشطين لهم فكر راجح و وعى قومى وثقافى وقرار او نظرة ثاقبة لتحسين التعليم ومواكب عصر التكنولوجيا.
3-اعضاءمن الكوادر والمتطوعين النشطين لهم خبرات قيادية وفنية وعلمية حيث يتم تفعيل البرامج المعدة للتطوير بفترة معينة مدروسة من خلال استراتيجية ودراسة جدوى لكل مرحلة من مراحل التطوير.
الخلاصة:-
1-وجود مقر.
2- وجود كوادر مدرسية واعضاء متطوعين نشطين.
3- وضع استراتيجية للتنفيذ محددة بوقت زمنى .
4-ان يكون القرار من اعضاء لهم خبرة كافية فى القيادات وفهم واعى بمجالات العلمية والتعليمية وحاجاتها.
ايجابيات ادارة الجودة:-
1- العمل بروح الفريق لنشر الوعى الثقافى للجودة.
2- وضع استراتيجية محددة بفترة زمنية محددة لتنفيذ مراحل التطور لحظة الجودة وتحسين التعليم.
3- الاشتراك فى البرامج التدريبية للتكنولوجيا والمعايير القومية بفاعلية لترسيخ الوعى الثقافى بالمدارس لجميع افرادة وحثهم على نشرة للمجتمع المحلى والطلاب.
4- كيفية تحديد اليات العمل فى جمع وتحليل المعلو مات والبيانات وعمل الاستبيانات من خلال تدريب الفريق الجودة على اليات العمل ليكون هناك مرونة حسب ظروف كل مدرسة المناخية وحسب الفرص المناخية.
5- لها القدرة على صنع القرار واخاذ القرار المناسب لتحسين الاداء وتحسين التعليم والتغلب على المعوقات لتحديد الاولويات وتحقيق انجزاتها.
6- استخدام مبدا الثواب لتعظيم الايجابيات والعقاب المحاسبية على السلبيات.
الحث على استخدام التكنولوجيا بالمدارس وعمل ايميل للمدرسة وتديث البيانات الخاصة بها على الكومبيوتر

أحمد عادل سعد عبدالخالق ابراهيم

291.5

سلمى الحسينى السيد أحمد محمد

291.5

نورهان محمد السيد المعداوى

291.5

بيشوى أشرف شكرى عزيز سركيس

291

بيشوى ميخائيل جاد الله بيسالى جبران

291

محمد حاتم حلمى عباس حجازى

291

اسراء حسن عبدالرؤف محمود المنطاوى

291

سهام محمد محمود السيد الجوهرى

291

هدير رزق محمد السيد مرزوق

291

دميانة جورج فريد بطرس

290.5

سهيلة عادل أحمد محمد مسلم

290.5

نورهان محمد احمد العرابى راشد

290.5

محمد السيد شعبان ذيدان مندور

290

مصطفى ابراهيم بكير ابراهيم المعلم

290

معاز الحسينى بدير الحسينى

290

أمانى ايمن الدسوقى عبدالعزيز بكر

290

أمل ابراهيم الشحات سيد احمد عبدالرحمن

290

أميرة سالم سلطان الشرقاوى عثمان

290

ايمان عبدالحى عبدالعظيم غالى

290

ايمان محمد فتحى محمد سعد

290

دينا اسامة احمد سيد احمد البلقاسى

290

رضا هانى السعيد محمد مسلم

290

سارة عبدالعزيز السيد بدوى المعداوى

290

نورهان المعداوى ابراهيم المعداوى

290

عمرو ماهر عبدالحليم محمد شادى

293.5

الشيماء فتحى عبدالسلام عبدالله عارف

293.5

ايمان محمد نوفل السيد محمد

293.5

اية ابراهيم عبدالمنعم ابراهيم محمد

293.5

اية مجدى عبدالغفار عبدالمعطى محمد سلطان

293.5

سمر عادل لبيب السيد على

293.5

فاطمة السيد يوسف رخا

293.5

أحمد مجدى محمد دويدار

293

اية احمد روزى السيد جمعة

293

دينا هشام السماحى محمد الشورى

293

رضوى على السيد ابراهيم عبدالفتاح

293

مى عبدالعليم عبدالعزيز محمد حسين

293

هاجر مصطفى محمد العوامى

293

السيد عماد السيد الأطير

292.5

اسراء العشرى عبدالحليم على اسماعيل

292.5

اسماء احمد محمد محمد رشوان

292.5

أمانى عباس حلمى ابوزيد فرغلى

292.5

ايمان محمد عبدالعزيز محمد المرسى

292.5

رنا كامل احمد حسن كامل الجندى

292.5

سارة عبدالحى جبر

292.5

أحمد عبدالحليم السيد متولى

292

أحمد وجدى الشربينى محمد حامد

292

أدهم أحمد على الأطير

292

آلاء يسرى عبدالعزيز محرم الجوينى

292

داليا السيد الشريف محمد ابراهيم

292

رنا محمد عبدالخالق النادى

292

كامل سعد محمد كامل الحسانين

296

أمنية عبدالفتاح السعيد على السيد عامر

296

اية مجدى نسيم جاد زايد

296

دينا عبدالحميد على المتولى جمعة

296

ريم محمود عبدالمقصود عطية حال

296

ليلى فكرى أحمد السيد أحمد

296

مروة محسن محمد أمين الدسوقى

296

أحمد مجدى محمد عبدالرحمن المنطاوى

295.5

محمد أحمد السيد على المرشدى

295.5

علياء محمد المعداوى محمد موسى

295.5

ندى سمير عبدالغفار السعيد بسيونى

295.5

أحمد عادل ابراهيم ابراهيم الحداد

294.5

مصطفى محمد عبدالعزيز السيد بيومى

294.5

أميرة احمد محمد احمد ابراهيم

294.5

اية عبدالعزيز عبدالقادر عبدالله محمد

294.5

باسنت نابل عبدالحسيب ابوالوفا

294.5

مروة ربيع أحمد سليم احمد

294.5

مى أحمد عبدالعزيز عاصى

294.5

اسراء محمد عبدالعزيز محمد حسين النمر

294

اسراء مصطفى عبدالوهاب جمبة

294

ايمان محمد السيد على عبدالفتاح

294

صفاء طارق عبدالمعين موسى

294

هدى ابراهيم محمد عبدالفتاح يوسف

294

علياء سمر على الشربينى الإمام

298

اية خالد محمد يوسف الكنانى

297.5

اية محمد على اسماعيل الأطير

297.5

فايزة ياسر أحمد عيد محمد

297

منى أحمد السيد ابراهيم عبدالعاطى

297

ميرهان مصطفى ابراهيم ابراهيم على

297

أمنية عبدالعزيز عبدالقادر عبدالله محمد

296.5

اية علاء الدين السيد طه

297

هند كمال عزت محمد

296

هشام حسام الشحات أحمد خليفة

295.5

نورهان طه حسين على خليفة

294.5

عبدالرحمن ابراهيم عبدالرحمن

294

ماسى أحمد عباس عبده

294

أسراء أشرف على الحسانين

293.5

نهلة محمد عبده حسن

293.5

شيماء السيد عبدالحميد

292.5

علياء مسعد عبدالحى على

292.5

سحر السيد عبدالحميد محمد

292

ايمان جمال عبدالناصر اسماعيل

291.5

سارة مصطفى محمد فودة

291.5

بيتر نادر اسكندر واصف

291

اية مدحت محمد الدسوقى عطية

291

هاجر عماد البيلى اسماعيل

291

محمود صيرى عطاالله شلبى

290.5

أمينة السيد أحمد حسين بدر

290.5

رانيا جمال عامر عثمان

290.5

مروة الموافى الموافى محمد

290

محمود بدير السيد بدير

289