خطأ كبير وقعت فيه إدارة الهيئة

هناك خطأ كبير وقعت فيه إدارة الهيئة من خلال اعتماد بعض المراجعين الغير تربويين

وأنا اري أنه من الافضل عدم ترك هؤلاء في عمل المراجعين لان معظم متابعة المراجع تربوية من خلال :1-

أ- متابعة المراجع للمعلم داخل الفصل ليري أ- كيف يؤدى المعلم استراتيجيات التعلم النشط
ب- كيف يتعامل المعلم مع المتعلمفي تهيئة المناخ للحوار والمناقشة
ج- كيف يتعامل المعلم مع أدوات التقويم التي لايفهمها اكثر المراجعين مع احترامي لهم
د- كيف يتم قياس نواتج التعلم المستهدفة من قبل المعلم والتى لايفهمها المعلم نفسه فكيف يتابعها المراجع الغير تربوى
ذ- كيف يتم التعامل مع الموهوبين والمتفوقين داخل الفصل من قبل المعلم والتذى لايهمه الا فقرات المنهج فقط فكيف يتابعها المراجع الغير تربوي
س- كيف يتم متابعةالمواد الاساسية حين يدخل المراجع الغير تربوي الفصل وهو لايعلم أي من هذه المواد .
ش- كيف يتم منابعة القيم والقضايا المتضمنه بالمنهج من قبل المراجع الغير تربوي.
ص- كيف يتابع الفاعلية التعليمية في حين أنه غير تربوي .
اذا كانت الهيئة قد قامت بإنزال المراجعين الغير تربويين مثل (المحامين - الاطباء - الاداريين - المحاسبين ) فقد اخطأت إدارة الهيئة في ذلك وانا اطالب قيادة الهيئة متمثلة في السيد الاستاذ الدكتور رئيس الهيئة بعدم نزول هؤلاء مرة اخري مع احترامي الكبير لهم
لان الموضوع ليس موضوع تجارة من اجل اشتراكات التدريب والاختبارات ولكن
الموضوع هو محاولة (اخراج جيل متميز مثقف واع ) من خلال منظومة الجودة التى يشرف عليها المراجعون التربويون

اؤيد حضرتك فى الرأى لان المدارس بحاجة الى من عاشوا فيها ولمسوا احتياجاتها عن قرب ودرسوا التربوى وعاشوا من خلالة فى مشاكل المعلمين والمتعلمينولكم جزيل الشكر.

لابد أن تعي الهيئة شيئ مهم جداً من هو التربوي ومن هو غير التربوي
الهيئة تنظر إلى المؤهل وهذا خطأ كبير فهناك الكثير من يعملون في التدريس ولا يحملون مؤهل تربوي ولديهم من الخبرات عشرات السنين داخل الحقل التعليمي ولديه من التدريبات والخبرات التربوية ما يؤهله للقيام بهذه المهمة لأنه مارس التدريس بالفعل عملياً وليس نظرياً. وهناك أيضاً من هم من خارج العملية التعليمية لم يمارسوا التدريس ولا يعلمون أي شيئ عن العملية التعليمية سوى ما حصل من تدريبات من الهيئة وهذا في إعتقادي هو المقصود بغير التربوي.
فالهيئة أو System الهيئة ينظر إلى المؤهل ولا ينظر إلى الوظيفة وهذا من وجهة نظري خطأ فادح.

نتفق معك ولكن هل الأخصائيين الأجتماعيين والمدرسين ممن تقصدأنهم غير مؤهلين للمراجعة

كيف اقصد المدرسين وهم يعتبرو من أهل التربية فالمدرس هو حجر الزاوية فى العملية التعليمية

وكمان الأخصائى الأجتماعى يعتبر تربوى بحكم دراسته لعلم النفس وتربية الطفل وجميع المواد التى درسها هى التى تدرس للتربوى وكمان تعامله مع الطلبة مش لازم التربوى يكون متخرج من كلية التربية وفى كتير متخرجين من كلية التربية ويعملو بالتدريس وليس لهم صلة بالتربوى ولاالتعامل مع الطلبة وشكرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استغاثة من متدرب تدرب فى مارس 2010 وتم تحديد موعد الاختبا ر المجمع يوم 21/10/2010 واظروف خارجة عن ارادتى تخلفت ثم ارسلت الى الهيئة ونظم المعلومات وادارة التدريب ورئيس مجلس ادارة الهيئة وخطاب بعلم الوصول وفاكس وغانيك عن البريد الالكترونى ولم يتم الى الان تحديد موعد اخر لى
من يفيدنى من اصحاب الخبرة او يكون سال فى الهيئة لمشكلة مثل هذه نظرا لاننى من ابناء محافظة اسوان فارجو الافادة وشكر

بصراحة عانبت معظم المراجعات من هذا الموضوع ليس فقط من غير التربويين فقد خرج فى احد المراجعات معى عقيد جيش سابق والاصعب من ذلك اساتذة الجامعة المكدسين بمهام واعمال داخل كلياتهم والغير محيطين بمناخ المدارس وثقافة ولغة المعلمين مما يجعل المراجعة تسير فى اتجاهات مضادة وتجد جهد كبير فى اقناعهم بان فلان من المعلمين كلامه فىه تانقض وليس هذا فقط فقد تجد انهم اصلا لا يعرفون سجلات ودفاتر المدرسة وفى الاخر دى سبوبة وليست مهمة قومية لاصلاح التعليم

ارجو من ادارة الهيئة النظر بعين الضمير للابنائنا وبناتنا الطلاب الذين نتابعهم في المدارس وارجو ان يستمعو لهذا النداء الا يخرج الي امراجعة الامن من هو فى حقل التعلم وخاصة من يعملون في التعليم قبل الجامعى هم اولي من يقوموا بهذا العمل

ارجوا من ادارة الهيئة اعادة النظر في اختيار المراجعين الغير تربويين وذلك للاهمية نجاح مشروع الجودة بالمدراس

1. السادةالزملاء السلام عليكم ورحمة اللة وبركاتة

خلال الفترة الماضية ظهرت عدة مطالب

- التربوى وغير التربوى :- ارى ان الهيئة فى امس الحاجة الى كليهماولكن نسبة وتناسب حسب المعايير والممارسات

- المساواة فى عدد مرات الخروج بين المراجعين :- ارى ان هذا يحدث عندما تستقر الهيئة على فرق عمل ثابتة على المستوى المطلوب

- ان يحصل المراجع على صورة من العقد المحرر مع الهيئة :- ارى ان هذا حق من حقوق المراجع مع الهيئة ومنها

-ان يحصل المراجع على شهادة خبرة اذا اراد ذلك

- ان يعمل المراجع من خلال خطاب رسمى وذلك لتيسير عمل المراجع فى الظروف الحالية

- عمل مؤتمر سنوى يتم فية تكريم افضل عشر فرق خلال العام وافضل عشر مدارس

- عمل ورش عمل لتبادل الخبرات

- عمل دورات تنشيطيةمجانية قبل كل اختبار تنشيطى

- ارسال تقرير مفصل لكل مراجع على حسابة الخاص فى نهاية كل عام

فى انتظار الرد والمناقشة واضافة اى طلب

الأخوة الأفاضل عند التحدث عن المراجعين يجب علينا أن نميز بين العاملين بالتربية والتعليم ( تربويين وغير تربويين ) وغير العاملين بالتربية والتعليم لأن التجربة أثبتت بالإجماع أن العاملين بالتربية والتعليم هم أكثر الناس قدرة على إصدار الأحكام الصائبة في عملية المراجعة ، كما أنهم أكثر الناس معرفة بفنيات العمل.

انا خريج كلية علوم واعمل مدرس رياضيات بللغة الانجليزية فى مدرسة تجريبية
ولى خبرة 15 عام
فهل اعتبر غير تربوى

شكرا لكل من قدم تعليق وارجوا المزيد من النصح والارشاد

الامر هام الا إذا كان هناك من يعتبر هذا الموضوع غير هام ارجو الرد والمناقشة

تصوروا حضراتكم أنى ليسانس آداب وتربية وتخصص لغة إنجليزية وتم التندريب 5/2009 وحضرت الاختبار المجمع 23/5/2010
وارسل إلينا بالبريد الالكترونى بميعاد المقابلة24/8/2010 ثم أرسل مرة أخرى بتأجيلها ولم يصلنا ميعاد آخر حتى الان
بالاضافة الى انه تم تغيير فى البيانات من ليسانس الى مؤهل فوق المتوسط ومن مدرسة بمدرسة ثانوية الى العمل بإدارة الجامعة علما بأنى سجلت البيانات من البداية بطريقة صحيحة وارسلت المرفقات كاملة والسيرة الذاتية تحتوى على العديد من الدورات التدريبية وبذلنا مجهود اثناء التدريب واثبتنا كفاءة وكانت المؤشرات بأنى حصلت على أعلى درجات فى التدريب
وأنا معى نسخة من الكارت التعريفى قبل التعديل ومسجل به ليسانس وليس مؤهل فوق المتوسط
كما أننى لم أحصل على شهادة المحاكاة حتى الان
يعنى مش حكاية عجز فى التربوى والله اعلم
ولاحول ولا قوة إلا بالله

اختي الكريم
المشكلة عامة وارجو ان تنظر الهيئة لهذا الموضوع بأهمية

الاخوة الأفاضل لابد من التفرقة عند التحدث عن المراجعين بين العاملين بالتربية والتعليم ( تربويين وغير تربويين ) وغير العاملين بالتربية والتعليم لأن التجربة أثبتت بالإجماع أن العاملين بالتربية والتعليم هم أكثر الناس قدرة على إصدار الأحكام الصائبة في عملية المراجعة ، كما أنهم أكثر الناس معرفة بفنيات العمل.والعملية ليست أن التربوي يعمل في الفصول وغير التربوي يعمل في الاوراق والملفات

الاخوة الاعزاء يمكن الاستعانة بغير العاملين في مجال التدريس في المراجعة بأن يكون الفريق مشكل من اعضاء اثنين مدرسين سواء مؤهليين تربويااو غير ذلك المهم مدرسين والعضوين الاخرين ممن لهم علاقة بالعملية التعليمية سواء إداريين او اخصائيين او محاسبين وهكذا ونكون وصلنا لحل يرضي ويحقق المراجعة الموضوعية لان المعلم هو حجر الزاوية في اي منظومة تعليمية

أخي وزميلي الفاضل : أوافقك الرأى وأضيف أيضا " سنوات خبرة المراجع والمظهر العام له" يؤثر كثيرا في عملية المراجعة واقتناع أعضاء المدرسة محل المراجعة به.

ارى ان تترك الامور الاداريه و الفنيه للهيئه فهى اجدر على حسن التقدير لتلك الامور بمن فيها من كوادر استطاعوا فى فترة وجيزه انشاء هذا الكيان الضخم واعتقد ان من بين برامجها التقييم الذاتى المستمر الذى قطعايساعدها على التطوير المستمر و المناسب و اللازم و الضرورى الذى تقتضيه المتغيرات و المستجدات
......و ان نناقش فنيات المراجعه و متطلباتها و كيفية اتقانهاوخبراتها و تجاربها

اللة ينور عليك اتفق مع كل كلمة لا بل مع كل حرف

سؤال بسيط أطرحه و أرجو الإجابة هل وزيرنا نفسه تربوى أم غير تربوى

أخي الفاضل :
سلام الله عليكم ورحمته وبركاته
الهيئة حتى تاريخه لم تعتمد مراجعين سواء تربويين أو غير تربويين ، ومن خلال لقاء الدكتور / مجدي قاسم - أوضح سيادته أن الهيئة تنظر وتعد مستقبلاً اعتماد ما لا يقل عن 600 مراجع ، وأطمئن سيادتك أنه : قيل لنا أن أعضاء فرق الدعم الفني وضمان الجودة لا يحق لهم الخروج لأعمال المراجعة بناءً على طلب وزارة التربية والتعليم وقد وجدت عكس ذلك هذه الأيام أنه تم اختيار أعضاء في فرق الجودة بالإدارات التعليمية للقيام بأعمال المراجعة الخارجية فلا تقلق ف ( كل يوم هو في شأن)

اخواني الاعزاء
اشكر لكم هذا التعليق الجميل
انا لم اثير هذا الموضوع لاهانة احد ولكن لانني مهتم بالجودة وبالدور المنوط بالمراجعين الذي يدور حول اعداد المؤسسات وتأهيلها لمسايرة مشروع الجودة ولن يقوم بهذا الدور غير أناس يعملون في حقل التعليم يعيشون مشاكله وهمومه ويعرفون كيف يتعاملون مع جميع الفئات الموجودة بالمؤسسات التعليمية ،
أما من هم لا يعملون فى حقل التعليم حتي ولو كانو من أساتذة الجامعة الاكاديميين وغيرهم من المحامين والاطباء والمحاسبين الذين يعملون من أجل المادة فقط مع احترامي للجميع ولشخوصهم ولكن التعليم مهنه لايعرفها الا صاحبها
فالمعلم هو صانع الاجيال ( لان معلم ذو همه يصل بالامه الي القمة - معلم ذو همه يحيي الله به أمة) فهو أجدر الناس بالمتابعة والتقييم والتقويم لانها وظيفته.
أما عن الهيئة ومن فيها من كوادر استطاعوا فى فترة وجيزه انشاء هذا الكيان الضخم مع احترامي لهم وخالص تقديري لهم الا أنه لم يتم إختيار المراجعين من التربويين أو العاملين فى حقل التعليم فقط وهذا يعتبر قصور في الاختيار .
لانه كيف يتعامل المحامي مع المعلم ،وكيف يتعامل المحاسب مع المعلم, وكيف يتعامل الطبيب مع المعلم من خلال التقييم والتقويم والمتابعة لجميع أنشطة التعليم وهم لايعرفون عنها شيء