· طريقة استخدام الأدوات
- لكل بطاقة فحص وثائق غلاف يسجل عليه بيانات المدرسة و التوجيه و الإدارة و بيانات الأشخاص الذين قاموا باستخدام البطاقة كذلك لكل بطاقة فحص وثائق عنوان موضح به المجال الرئيسي الذي تستهدفه البطاقة و المجال الفرعي و المعيار أيضاً
· طريقة استخدام الأدوات
- لكل بطاقة فحص وثائق غلاف يسجل عليه بيانات المدرسة و التوجيه و الإدارة و بيانات الأشخاص الذين قاموا باستخدام البطاقة كذلك لكل بطاقة فحص وثائق عنوان موضح به المجال الرئيسي الذي تستهدفه البطاقة و المجال الفرعي و المعيار أيضاً
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
تابع طريقة استخدام الادوات
– موضح في الخانة الأولى من الجدول المؤشر الذي تستهدفه الأداة مع ملاحظة أنك أثناء ملء البيانات قد لا تجد مؤشرات بعينها و هذا يعني أن هذه المؤشرات لا تستهدفها هذه الأداة و أنك ستجدها في أداة أخرى " ملاحظة أو مقابلة "
التعديل الأخير تم بواسطة أشرف محمود شنن ; 13-01-2012 الساعة 04:00 PM
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
تابع طريقة استخدام الادوات
الاداة الاولى : - فحص الوثائق
– الخانة الثانية موضح بها الممارسات التي تخص المؤشر الموضح بالخانة الأولى مع ملاحظة أنك أثناء ملء البيانات قد لا تجد ممارسات بعينها و هذا يعني أن هذه الممارسات لا تستهدفها هذه الأداة و أنك ستجدها في أداة أخرى " ملاحظة أو مقابلة "
التعديل الأخير تم بواسطة أشرف محمود شنن ; 13-01-2012 الساعة 04:03 PM
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
طريقة استخدام الأدات
- لكل بطاقة فحص وثائق غلاف يسجل عليه بيانات المدرسة و التوجيه و الإدارة و بيانات الأشخاص الذين قاموا باستخدام البطاقة كذلك لكل بطاقة فحص وثائق عنوان موضح به المجال الرئيسي الذي تستهدفه البطاقة و المجال الفرعي و المعيار أيضاً
– موضح في الخانة الأولى من الجدول المؤشر الذي تستهدفه الأداة مع ملاحظة أنك أثناء ملء البيانات قد لا تجد مؤشرات بعينها و هذا يعني أن هذه المؤشرات لا تستهدفها هذه الأداة و أنك ستجدها في أداة أخرى " ملاحظة أو مقابلة "
– الخانة الثانية موضح بها الممارسات التي تخص المؤشر الموضح بالخانة الأولى مع ملاحظة أنك أثناء ملء البيانات قد لا تجد ممارسات بعينها و هذا يعني أن هذه الممارسات لا تستهدفها هذه الأداة و أنك ستجدها في أداة أخرى " ملاحظة أو مقابلة "
– الخانة الثالثة و تخص الوثيقة التي سيتم فحصها للتأكد من تحقق الممارسة
– الخانة الرابعة و تخص البيانات المطلوبة و هي البيانات التي سنبحث عنها في الوثائق المكتوبة بخانة الوثيقة للتأكد من مدى تحقق الممارسة
- الخانة الخامسة الخاصة بالقائم بالفحص مكتوب فيها بيان توضيحي للفئة التي يفترض بها استخدام البطاقة و ذلك للاستعانة بها في معرفة الأشخاص الذين سيقومون باستخدام البطاقة ثم كتابة بياناتهم على غلاف الأداة الخارجي
- الخانة السادسة الخاصة بالحكم وهي تختص بالحكم على وجود البيان المطلوب و ليس الوثيقة هذا يلاحظ أن بها استجابتين الأولى موجود و يتم وضع علامة √ بها في حالة وجود البيان المطلوب في الوثيقة المذكورة ويلاحظ هنا انه قد يذكر للبيان الواحد أكثر من وثيقة و قد لا يوجد بالمؤسسة سوى وثيقة واحدة منها و لكن يوجد بها البيان المطلوب في هذه الحالة نختار الحكم موجود أيضاً
أما الاستجابة الثانية فهي غير موجود و نختارها إذا لم نجد البيان المطلوب في أي من الوثائق الموضحة بخانة الوثيقة أو في حالة عدم وجود أي من الوثائق الموضحة حتى و إن كانت الممارسة مفعلة ذلك انه لا دليل على هذا التفعيل
– خانة التقدير يتم ملؤها بوضع علامة أسفل التقدير المناسب لدرجة تفعيل الممارسة و التي تتضح من مدى وجود البيانات المطلوبة و يكون ذلك على النحو التالي :
• التقدير 1 في حالة عدم وجود البيانات نهائياً أو وجود بيانات تدل على تفعيل الممارسة بدرجة ضعيفة " أقل من 50% "
• التقدير 2 في حالة وجود بيانات تدل على تفعيل الممارسة بدرجة متوسطة " من 50 % إلى 64 % "
• التقدير 3 في حالة وجود بيانات تدل على تفعيل الممارسة بدرجة جيدة من 65 % إلى 79 % "
• التقدير 4 في حالة وجود بيانات تدل على تفعيل الممارسة بدرجة ممتازة 80 % فأكثر "
مع ملاحظة أن كل ممارسة تأخذ تقدير واحد فقط " 1 أو 2 أو 3 أو 4" مهما تعددت الوثائق أمامها لأننا نعطي التقدير على مدى تحقق الممارسة " بمعنى أن كل رقم مكتوب في الخانة الثانية من الجدول يقابله درجة واحدة "
9 – و أخيرا ً خانة المبررات يكتب فيها المبررات التي دفعت المستخدم إلى إعطاء تقدير معين دون غيره سواء أكان التقدير 1 أم 2 أم 3 أم 4
10 – بعد الانتهاء من فحص الوثائق في كل البطاقة و إصدار الحكم و وضع التقدير يتم جمع درجات الممارسات التي تنتمي إلى كل مؤشر على حدة ثم قسمتها على عدد هذه الممارسات للحصول على متوسط المؤشر
مثال : المؤشر 2 – 1 – 1 يحوي 3 ممارسات ولنفترض أن الممارسة 2-1-1-1 حصلت على تقدير 3 و الممارسة 2-1-1-2 حصلت على تقدير 3 و الممارسة 2-1-1- حصلت على التقدير 3 يكون مجموع الدرجات 9 درجات ÷ 3 ممارسات = 3 و هذه الدرجة هي متوسط المؤشر
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
ثانيا : اداة الملاحظة
تهدف إلى رصد الشواهد والأدلة المتعلقة بمدى توافر الممارسات الجيدة فى المؤسسة، عبر الملاحظة المباشرة، والموضوعية، وهى قد تنصب على أشياء أو مواد ملموسة مثل مبنى المؤسسة، والفصول، والمعامل، والمكتبة، والملاعب، ... وقد تنصب على أداء المعلم أو المتعلمين أو غيرهم.
كما تلعب الملاحظة دورا أساسيا فى التقييم الذاتى لأنها تعطينا تقديرات أكثر دقة من خلال ملاحظة مواقف طبيعية لعينات أكثر اتساعا لمدى فاعلية البرامج والممارسات التربوية من خلال المعلومات الوصفية التفصيلية عما يحدث داخل المؤسسة التعليمية.
اى أنها وسيلة للتحقق من صدق المعلومات ورصد للواقع الفعلى.
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
ايه الجمال ده استاذ اشرف
دعم رائع من قائد فريق التقييم الذاتى
صلاح نافع
ادارة كرداسة التعليمية
محافظة الجيزة
01003577623
ب – خطة دراسة التقييم الذاتي
الخطوات
المهام
زمن التنفيذ
استراتيجية التنفيذ
المصادر المستخدمة
مسئولية المتابعة
تشكيل فريق دراسة التقييم الذاتي
التخطيط للدراسة – تشكيل فرق العمل – تدريب فرق العمل – تجهيز ادوات جمع المعلومات – قيادة وتوجية الفرق فى عملية جمع وتحليل المعلومات – الاشراف على اعداد التقرير النهائى للدراسة
13/ 1 /2012
عقد اجتماعات
أوراق – أقلام – لوحات
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
تجميع البيانات
قام كل فريق بتجميع البيانات اللازمة للدراسة
7/2/ 2012
الى
9/3/2012
ملاحظة – اختبارات تحصيلية – استبيانات – مقابلات فردية – مقابلات جماعية – تحليل النتائج – تحليل الوثائق
أوراق – أقلام – استمارات - وثائق
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
تحليل البيانات
قام كل فريق بتحليل البيانات اللازمة للدراسة ومعالجتها إحصائيا واستخلاص الدلائل والنتائج
10/3/2012 الى 15/3/2012
عقد اجتماعات – لقاءات ورش عمل
أوراق – أقلام – استمارات – آلات حاسبة – كمبيوتر
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
كتابة التقرير المبدئي
إعداد تقارير مبدئية عن الدراسة ثم عمل تقرير مبدئي مجمع عن الدراسة
16/3/2012 18/3/2012
عقد اجتماعات ولفاءات – ورش عمل
أوراق – أقلام – استمارات – كمبيوتر
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
مراجعة التقرير
قيام كل فريق بمراجعة كل فريق التقرير المبدئي وإعداد التقرير النهائي
19/3/2012
الى
20/3/2012
عقد اجتماعات ولفاءات – ورش عمل
أوراق – أقلام – استمارات – كمبيوتر
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
كتابة التقرير النهائي
إعداد الصيغة النهائية للتقرير النهائي للدراسة
21/3/2012
الى
23 /3/2012
عقد اجتماعات ولفاءات – ورش عمل
أوراق – أقلام – استمارات – كمبيوتر
فريق الجودة والتدريب –
إدارة المدرسة
قائد الفريــــق : - أ / أشرف شنن
مسئول الجــودة : - أ / صلاح نافع
مدير المدرســة :- أ / نادر الليموني
التعديل الأخير تم بواسطة أشرف محمود شنن ; 17-01-2012 الساعة 10:33 PM
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
ب – خطة دراسة التقييم الذاتي
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
تحديد أولويات تطوير المدرسة المتفق عليهاقم برصد فجوات الأداء الأكثر أهمية و التي تمثل أولويات التطوير لكل مجالفي قائمة موحدة وفق النموذج التالي :-مسئول الجودة قائد فريق التقييم الذاتي مدير المدرسة
المجال المجال الفرعي فجوات الأداء الأكثر أهمية (قائمة الأولويات) أولا : القدرة المؤسسية رؤية المؤسسة ورسالتها القيادة الحوكمة المشاركة المجتمعية الموارد البشرية والمادية للمؤسسة توكيد الجودة والمسائلة ثانيا : الفاعلية التعليمية المتعلم المعلم المنهج المدرسى المناخ التربوى
أ / صلاح نافع أ / أشرف شنن أ / نادر الليموني
التعديل الأخير تم بواسطة أشرف محمود شنن ; 19-01-2012 الساعة 12:27 AM
أشرف محمود شنن
معلم أول - لغة عربية
إدارة كرداسة - محافظة الجيزة
01111349654 / 01002422148
لأنــــه لا يصـــــح إلا الصحيــح فقـــــد حان وقــــــت النهضـــــة والتغييــــــــر
مواقع النشر (المفضلة)