القدرة المؤسسية :
المجال الأول: رؤية المؤسسة ورسالتها:
1-1 رؤية المؤسسة:
1-1 رؤية المؤسسة:
1-1-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة:
1-1-1-1 توجد للمؤسسة رؤية واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها.
1-2 رسالة المؤسسة:
1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
1-2-1-1 توجد للمؤسسة رسالة واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها.
1-2-1-2 تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.
المجال الثاني الحوكمة والقيادة :
2-1 توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
2-1-1 توفر القيادة نظاماً لإدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.
2-1-1-1 توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة.
2-1-1-2 تطبق القيادة نظاماً لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقاًللاختصاصات.
2-1-1-3 تطبق القيادة التشريعات والقوانين التي نصت عليها وثيقة حقوق الطفل.
2-1-2 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار:
2-1-2-1 تفعل القيادة لوائح وقرارات مجلس الأمناء ومهامه
2-1-2-2 توفر القيادة نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها.
2-1-3 تتبع القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم.
2-1-3-1 تتخذ القيادة إجراءات للحدّ من أسباب الغياب، والتسرب/الانقطاع
2-2 دعم مجتمع التعلم
2-2-1 تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل المؤسسة.
2-2-1-1 توفر القيادة بيئة متمركزة حول المتعلم.
2-2-1-2 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
2-2-1-3 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم.
2-2-2 تدعم القيادة الأنشطة المختلفة
2-2-2-1 تشترك المؤسسة في الأنشطة والمسابقات التي تسهم في تحقيق نواتج التعلم
2-2-2-2 تفعل المؤسسة أساليب لتنمية المهارات القيادية للمتعلمين.
2-2-2-3 تفعل القيادة تبادل الخبرات مع المؤسسات الأخرى
2-2-3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالمؤسسة
2-2-3-1 تفعل القيادة نظاماً للتنمية المهنية المستدامة للعاملين
المجال الثالث- الموارد البشرية والمادية:
3-1 توظيف الموارد البشرية، وتوظيفها:
3-1-1 توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحسين الأداء
3-1-1-1 توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
3-1-2 توجد بالمؤسسة للأمن والسلامة:
3-1- 2-1 تخطط المؤسسة لأمنها وسلامتها.
3-1- 2-2 تنمي المؤسسة مهارات المتعلمين في اتباع قواعد الأمن والسلامة.
3-2 توافر مبنى مدرسي يستوفى المواصفات التربوية:
3-2- 1 يتوافر بالمبنى البنية الداعمة للعملية التعليمية
3-2- 1-1 تتناسب الفصول وحجرا ت الأنشطة مع أعداد المتعلمين وخصائص المرحلة
3-2- 1-2 تتناسب مساحات وتجهيزات الفناء مع اعداد وخصائص المتعلمين.
3-2- 1-3 توجد بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها.
3-2- 1-4 تتوافر بالمؤسسة المرافق الصحية الصالحة للاستخدام.
3-2-1-5 تتوافر بالمؤسسة التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية
3-2-1-6 توظف المؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم.
3-2-1-7 توظف المؤسسة مصادر المعرفة بالمكتبة لدعم عمليتي التعليم والتعلم
3-2-1-8 يستوفي المبنى المدرسي مواصفات الأمن والسلامة
3-2-1-9 تحقق المؤسسة متطلبات ذ وي الاحتياجات الخاصة )في حالات الدمج ان وجد(.
المجال الرابع : المشاركة المجتمعية
4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ:
4-1-1 تشرك المؤسسة الأسرة والمجتمع المحلي في تطوير العملية التعليمية:
4-1-1-1 تستخدم المؤسسة آليات لتحقيق فاعلية دور الأسرة والمجتمع في العملية التعليمية.
4-1-1-2 تفعل المؤسسة نتائج الآليات المستخدمة لمشاركة الأسرة والمجتمع في التعليم.
4-1-2 تقدم المؤسسة خدمات متنوعة للمجتمع المحلي في ضوء امكاناتها
4-1-2-1 تضع المؤسسة برنامجاً لخدمة المجتمع المحلي في ضوء احتياجاته.
4-1-2-2 تفعل المؤسسة برنامج خدمة المجتمع وتقيم مخرجاته.
المجال الخامس: ضمان الجودة والمساءلة
5-1 النظام الداخلي لضمان الجودة:
5-1-1 تضع المؤسسة نظاماً داخلياً لضمان الجودة
5-1-1-1 تقوم المؤسسة بعمليات مراجعة داخلية لأداءاتها دورياً.
5-1-1-2 تفعل وحدة التدريب والجودة برامج التنمية المهنية لتحسين الأداء.
5-1-1-3 تطبق المؤسسة قواعد المساءلة على كافة المستويات.
5-2 التقويم الذاتي والتحسين المستمر
5-2-1 تقوم المؤسسة بعمليات التقويم الذاتيّ فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة
5-2-1-1 تعد المؤسسة برنامجاً للتقويم الذاتي.
5-2-1-2 تتيح المؤسسة نتائج التقويم الذاتيّ للأطراف المعنية.
5-2-2 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر للأداء الشامل.
5-2-2-1 تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر فى ضوء نتائج التقويم الذاتى.
5-2-2-2 تتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين بصفة مستمرة.
رد مع اقتباس
المقياس المتدرج
مواقع النشر (المفضلة)