تقويم نواتج التعلم

[عفاف الحاكم محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم

تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك

تعالوا نجتمع لنتناقش ونتحاور لمعرفة كل ما يتعلق بتقويم نواتج التعلم ونبدا بالترتيب كالتالي
1. مفهوم تقويم نواتج التعلم.
2. الغرض من التقويم التربوي .
3. اسس التقويم .
4. معايير تقويم نواتج التعلم لدى للمتعلم .
5. اساليب التقويم .
6. مفاهيم معايير جودة واعتماد المتعلم وقواعد المقياس المتدرج والشواهد والادلة المستخدمة .
7. معايير جودة ادوات تقويم نواتج التعلم .
8. كيفية تصميم ادوات تقويم معايير ومؤشرات جودة اداء المتعلم .
9. معايير ومؤشرات الصياعة الجيدة لادوات التقويم .
10. مميزات وعيوب كل اداة من ادوات التقويم .
11. كيفيىة تفسير نتائج تقويم المتعلمين .
ولنبدأ من الان في التوضيح والمناقشة نبدأ برقم (1 ) مفهوم تقويم نواتج التعلم
مفهوم تقويم نواتج التعلم
هو عملية اصدار حكم على مستوى تحقيق المتعلم لمعايير جودة الاداء وتحديد جوانب القوة في اداءه وتدعيمها وكذا جوانب الضعف وعلاجها .
ويجب مراعاة انه يتضح من التعريف ان هناك
معايير جودة أداء محددة يجب ان يصل اليها لمتعلم ويكون قادر على بلوغها
وجود ادوات تقويم لجمع البيانات والمعلومات اللازمة لاصدار الحكم .
مقارنة مستوى اداء المتعلم في الوثت الراهن وبين معايير الجودة المنشودة .
اتخاذ القرار السليم بعد تفسير نتيجة المقارنة السابقة .
تشمل عملية التقويم التشخيص والعلاج والوقاية معاً .
هل هناك اضافة ام نبدأ في البند رقم (2 )
اللهم بلغنا البند رقم (11 )

وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

[الموافي الإمام]

بارك الله فيك

وزادك من علمة النافع

وجزاك الله كل خير وجعلة في ميزان حسناتك

موضوع مهم ورائع يحتاج إلي الكثير من الجهد والعمل المتواصل

لهذا اسمحي لي بالتشارك معك في هذا الموضوع لعلي الله أن يتقبل منا

ويجعلنا مما ينشرون العلم لوجهه سبحانه وتعالي

ما هو ناتج التعلم ؟

ناتج التعلم عبارة وصفية تحدد المعارف والمهارات التي ينبغي أن يكتسبها المتعلم بعد دراسة معينة

ويتكون من

أن + فعل سلوكي + المتعلم + المحتوي المطلوب اكتسابه وشروطه

من هنا نستطيع بناء أدوات لتقويم ناتج التعلم علي أساس المحتوي المطلوب اكتسابه وشروطه

ويسمى ذلك بتقويم نواتج التعلم المعرفية وتتضمن

- المعارف والمعلومات المتضمنة في محتوى المادة الدراسية

- العمليات والمهارات العقلية التي يمارسها الفرد

[عفاف الحاكم محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
الله الله الله لا فض فوك لك كل الحق . ما رأيك قبل التعمق في موضوع تقويم نواتج التعلم نقوم أولاً بتوضيح
نواتج التعلم واهميتها .
المفاهيم ذات صلة بنواتج التعلم .
شروط صياغة نواتج التعلم .
تصنيف نواتج التعلم .
نواتج التعلم في المجالات (المعرفي والمهاري والوجداني ).
نواتج التعلم والمنهج في اختيار استراتيجيات التعليم والتعلم وأيضاً انشطة لتعليم والتعلم .
ما رأيكم ؟ هل هناك اضافة ؟
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

[الموافي الإمام]

بسم الله الرحمن الرحيم

توكلنا علي الله

نبدأ بتعريف النهج

- قديما هو مجموعة المعلومات التي تعمل المدرسة علي اكسابها للمتعلمين من خلال المقررات الدراسية المختلفة يعرضها الكتاب المدرسي

- حديثا هو اكساب المتعلمين مهارات ومعارف واتجاهات وسلوك وخبرات بما يحقق الأهداف التعليمية المنشودة ورؤية ورسالة المؤسسة ويرتبط هذا بوجود مخرجات متعددة

وعلي ذلك تختلف نواتج التعلم من مؤسسة إلي أخري تبعا لإختلاف الرؤية والرسالة والبيئة المحيطة وما تخطط المدرسة والمعلم لإكسابة للمتعلمين

وتحدد نواتج التعلم علي مدار الثلاث سنوات ( 1-3 إبتدائي ،4-6 إبتدائي ، 1-3 إعدادي ،1-3 ثانوي عام أو صناعي أو زراعي أو تجاري أو --- )

[الموافي الإمام]

ما هي نواتج التعلم ؟؟

نواتج التعلم هي :-

كل ما يكتسبة المتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وقيم نتيجة مرورة بخبرة تربوية معينة

أو

تعني ما يجب أن يحققه المتعلم خلال درس أو وحدة دراسية أو مقرر أو مرحلة من اكتساب معارف ومهارات وسلوكيات وخبرات واتجاهات أي مايجب أن يحققة المتعلم خلال تعلمة

أي أن

نواتج التعلم هي اهداف المادة الدراسية بالإضافة إلي ما خططت المدرسة والمعلم لإكسابة للمتعلمين

[عفاف الحاكم محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
تم تعريف نواتج التعلم الان يتم توضيح اهمية نواتج التعلم والمفاهيم ذات صلة بها .
تنظيم اعمال المعلم مما ييسر اكتساب متعلميه نواتج التعلم المستهدفة .
تساعد المعلم في التركيز على الاولويات مما يتناسب واحتياجات المتعلمين .
اختيار المحتوى الدراسي .
استحام استراتيجيات التعليم والتعلم التي تساعد المعلم في الوصول لنواتج التعلم المستهدفة .
يحدد المعلم الانشطة التعليمية التي تحقق نواتج التعلم المستهدفة .
اختيار المعلم اسليب التقويم الموضوعية للتحقق من اكتساب المتعلمين نواتج التعلم المستهدفة .
الاتصال الايجابي للمعلمين في مناقشة نواتج التعلم المستهدفة لتحقق رؤية ورسالة المؤسسة .
التنمية المهنية المستدامة للمعلمين .
تحقيق تعلم افضل للمتعلم .
المتعلم يتعاون ويقييم ويتعلم ذاتياً .
زيادة في مستوى اداء المتعلم.
ضمان الجودة الشاملة للمؤسسة التعليمية .
نوحيد جهود العاملين بالمؤسسة الوصل لأهداف محددة .
التأكد من الوصول لتحقيق رؤية ورسالة المؤسسة .
تحديد نفط القوة وتعزيزها ونقط الضعف وعلاجها في ضوء رؤية ورسالة المؤسسة .
تطبيق وتفعيل المحاسبية على جميع اطراف المجتمع المؤسسي .
بناء ثقة المجتمع في المؤسسسة .
واضح مما سبق أن لنواتج التعلم أهمية بالنسبة للمعلم والمتعلم والموسسة والمجتمع .
المفاهيم ذات الصلة بنواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم .
المقياس المتدرج .
المعايير القومية .
الشواهد والادلة .
هل من معرف لهذه المفاهيم .
هل من اضافة .
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

[الموافي الإمام]

مواصفات ناتج التعلم الجيد

smart

محدد specific

يمكن قياسه measurable

يمكن تحقيقة attainable

واقعي realistic

له وقت محدد time bound


الأشتراطات الفنية التي يجب مراعاتها عند صياغة نواتج التعلم

- أن تكون مرتكزة حول المتعلم

- التركيز علي ناتج عملية التعلم

- القابلية للملاحظة والقياس

- وضوح المعني واللغة بإستخدام أفعال محددة وواضحة تعبر عن مستوي الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب

- تجنب التكرار

- تجنب أن تجمع الجملة الواحدة اكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسة بنفس الطريقة

[عفاف الحاكم محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
نتناول الان تصنيف نواتج التعلم
تم تصنيف نواتج التعلم لثلاث مجالات كالتالي :
لولاً : معرفية .
ثانياً : مهارية .
ثالثاً : وجدانية .
لولاً : المعرفية . تتضمن العمليات أو النشاطات العقلية من حفظ واستدعاء وفهم وتطبيق وتحليل وتركيب وتقويم وهذه النواتج من التعلم تعمل على تنمية العمليات والمهارات العقلية . ولها مستويات تبدأ من العمليات العقلية البسيطة وتمتد للعمليات الاكثر تعقيداً .ومستويات نواتج التعلم المعرفية كالتالي من الادنى الى الاعلى .
[u]المستوى الاول التذكر [/u] : وهو ادنى المستويات المعرفية ويتمثل في استدعاء المتعلم المعلومات والمعارف كما سيق له دراستها مثل القوانين والمصطلحات والنظريات .... الخ .والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يذكر يتعرف يحدد يكتب - يصف - يعد يسمي ) .
المستوى الثاني الفهم : قدرة المتعلم على إعادة صياغة المعلومات والمعارف السابق له دراستها بلغته الخاصة
ترجمة المادة من صورة الى صورة اخرى( كتحويل الارقام الى صورة بيانية أو تحويل الالفاظ الى رموز ) .
تفسير النتائج ( شرح ما تم دراسته من افكار ومفاهيم وتلخيص - التعرف على الافكار الرئيئسية - التمييز بين الافكار الفرعية ) .
للتنبؤ ( اسنتاج معلومات من معطيات معينة _ أو التوقع في طل احداث فعلية ) .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يستنتج يميز يتنبأ يكتب - يعيد صياغة - يعطي امثلة - يستدل يرتب ) .
المستوى الثالث التطبيق : تتمثل في قدرة المتعلم في استخدام ما تم دراسته في حل مشكلة جديدة أو في موقف جديد والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يستخدم يربط يطبق - ينشأ - يجرب - يخطط - يحل ) .
المستوى الرابع التحليل : وهو قدرة المتعلم على تحليل المعلومات أو الاحداث وتجزئتها الى العناصر المكونة لها وتحليل علاقات ومباديء. والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يصنف - يحلل - يستنتج - يستدل - يفرق - يوضح ) .
المستوى الخامس التركيب : قدرة المتعلم على تجميع المعلومات أوتنظيم مميز للافكار والحقائق أو ربط العناصر والاجزاء مع بعضها البعض في تكوين بناء متكامل أو شكل جديد أو بنية لم تكن موجودة من قبل أو انتاج محتوى جديد أو اقتراح خطة . والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يقترح - يلخص - يؤلف - يكتب موضوع - يصصم - يصنف - يخطط - يربط )
المستوى السادس التقويم . قدرة النتعلم على اصدار حكم على الاحداث والمعلومات واتخاذ قرارات بناءة لها . وهي اعلى المستويات لنواتج التعلم المعرفية لانها تتضمن جميع المستويات السابق ذكرها بالاضافة الى اصدار حكم . والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يصنف - يعلل - يخكم - يبدي رأيه - يبرهن - يقيم - يثبت - ينقد ) .
نستنتج مما سبق ان لنواتج التعلم المعرفية مستوسات تبدأ بالتزكر ثم يليه الاعلى وهو الفهم ثم الاعلى التطبيق ثم يليها التحليل ثم يليها التركيب ثم يليها أعلى المستويات كلها وهوالتقويم .
هل من اضافة قبل الانتقال لنواتج التعلم المهارية
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

[عفاف الحاكم محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم
تحية طيبة من صعيد مصر معطرة بالمسك
نتناول الان تصنيف نواتج التعلم
تم تصنيف نواتج التعلم لثلاث مجالات كالتالي :
لولاً : معرفية .
ثانياً : مهارية .
ثالثاً : وجدانية .
لولاً : المعرفية . تتضمن العمليات أو النشاطات العقلية من حفظ واستدعاء وفهم وتطبيق وتحليل وتركيب وتقويم وهذه النواتج من التعلم تعمل على تنمية العمليات والمهارات العقلية . ولها مستويات تبدأ من العمليات العقلية البسيطة وتمتد للعمليات الاكثر تعقيداً .ومستويات نواتج التعلم المعرفية كالتالي من الادنى الى الاعلى .
المستوى الاول التذكر : وهو ادنى المستويات المعرفية ويتمثل في استدعاء المتعلم المعلومات والمعارف كما سيق له دراستها مثل القوانين والمصطلحات والنظريات .... الخ .والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يذكر يتعرف يحدد يكتب - يصف - يعد يسمي ) .
المستوى الثاني الفهم : قدرة المتعلم على إعادة صياغة المعلومات والمعارف السابق له دراستها بلغته الخاصة
ترجمة المادة من صورة الى صورة اخرى( كتحويل الارقام الى صورة بيانية أو تحويل الالفاظ الى رموز ) .
تفسير النتائج ( شرح ما تم دراسته من افكار ومفاهيم وتلخيص - التعرف على الافكار الرئيئسية - التمييز بين الافكار الفرعية ) .
للتنبؤ ( اسنتاج معلومات من معطيات معينة _ أو التوقع في طل احداث فعلية ) .
والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يستنتج يميز يتنبأ يكتب - يعيد صياغة - يعطي امثلة - يستدل يرتب ) .
المستوى الثالث التطبيق : تتمثل في قدرة المتعلم في استخدام ما تم دراسته في حل مشكلة جديدة أو في موقف جديد والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يستخدم يربط يطبق - ينشأ - يجرب - يخطط - يحل ) .
المستوى الرابع التحليل : وهو قدرة المتعلم على تحليل المعلومات أو الاحداث وتجزئتها الى العناصر المكونة لها وتحليل علاقات ومباديء. والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يصنف - يحلل - يستنتج - يستدل - يفرق - يوضح ) .
المستوى الخامس التركيب : قدرة المتعلم على تجميع المعلومات أوتنظيم مميز للافكار والحقائق أو ربط العناصر والاجزاء مع بعضها البعض في تكوين بناء متكامل أو شكل جديد أو بنية لم تكن موجودة من قبل أو انتاج محتوى جديد أو اقتراح خطة . والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يقترح - يلخص - يؤلف - يكتب موضوع - يصصم - يصنف - يخطط - يربط )
المستوى السادس التقويم . قدرة النتعلم على اصدار حكم على الاحداث والمعلومات واتخاذ قرارات بناءة لها . وهي اعلى المستويات لنواتج التعلم المعرفية لانها تتضمن جميع المستويات السابق ذكرها بالاضافة الى اصدار حكم . والافعال التي تستخدم عند كتابة نواتج التعلم هي كالتالي ( يصنف - يعلل - يخكم - يبدي رأيه - يبرهن - يقيم - يثبت - ينقد ) .
نستنتج مما سبق ان لنواتج التعلم المعرفية مستوسات تبدأ بالتزكر ثم يليه الاعلى وهو الفهم ثم الاعلى التطبيق ثم يليها التحليل ثم يليها التركيب ثم يليها أعلى المستويات كلها وهوالتقويم .
هل من اضافة قبل الانتقال لنواتج التعلم المهارية
الرجاء من محبي الجودة المشاركة والتفاعل لآهمية الموضوع .
وتفضلوا بقبول قائق الاحترام

[سيف الدول عبدالله محمد]

بارك الله فيكم الموضوع جميل والعرض اجمل ونتمنى ان تزيد المناقشة ويدلو كل انسان بدلوه لتعم الفائدة باذن الله