عرض للطباعة
الجودة فى مدارسنا همنا جميعا
من اجل ذلك كونا فريقا للعمل تحت راية الجودة
مبارك ابراهيم على مدير مدرسة حاصل على تدريب مراجع خارجى حاصل على تدريب برنامج تاهيل قيادات
ابراهيم محمد حامد مدير مدرسة
عبد الحميد ابو الحمد على مدير مدرسة
امال باشا السيد معلمة
سيتم الاعلان ان شاء الله لتلقى بقية اشتراكات السادة الزملاء
احبائى محبى الجودة فى البحر الاحمر
ندعوكم للمشاركة
ترقبوا الموضوعات الجيدة
أحلامنا فى تطوير العملية التعليمية
منح مديرى المدارس صلاحيات أكثر تمكنهم من إدارة العمل فى المدرسة
¬ توعية رجال الأعمال بضرورة المشاركة فى دعم المدارس
¬ تحديث نظم إعداد المعلم وتحسين أحواله المادية ورفع مكانته الاجتماعية
¬ تحديث طرق التدريس والمناهج الدراسية
¬ نشر التكنولوجيا وتطبيق الحوكة الإلكترونية
¬ تحديث برامج التدريب المقدمة للمعلمين أثناء الخدمة
¬ تقديم برامج للتنمية الذهنية للمعلمين من خلال شبكة الفيديو كونفرانس
¬ تغيير وتحديث مناهج كليات التربية بما يحقق التنمية الذهنية للمعلمين
¬ إيفاد المعلمين فى بعثات للخارج للاطلاع على احدث النظم التربوية وأنجحها
¬ عمل مقابلات شخصية لطلبة كلية التربية للتأكد من حبه للمهنة وممارستها لذاتها
¬ التأكد من صلاحية خريج التربية الشخصية والنفسية والصحية لممارسة المهنة
¬ التدريب المستمر للمعلمين أثناء الخدمة وتحديث معلوماتهم التربوية والثقافية
¬ تحسين صورة المعلم فى وسائل الإعلام
¬ ابتكار مواد ومناهج دراسية جديدة تساهم فى تحقيق التنمية
تحسين نوعية الخدمات المقدمة للمعلمين وتفعيل دور نقابة المعلمين
مشاركة المعلمين فى صنع القرارات التى تخص مهنتهم
¬ تعبئة طاقات المجتمع من أجل تحقيق الأهداف القومية للتعليم
اهلا بالسادة الزملاء
[B]مبروووووك
حصول مدرسة جمال عبد الناصر الاعدادية بالبحر الاحمر على شهادة الاعتماد
019414631[/B]
أداة أو وسيلة تساعد المعلم على تحديد ما يجب أًن يحققه فى نهاية فترة زمنية محددة
أو
وسيلة تساعد المعلم فى تحقيق نواتج التعلم من خلال تنفيذ المنهج بكل مكوناته :
( أهداف محتوى طرق تدريس
أنشطة صفية ولا صفية - تقويم )
مما لاشك فيه إن التحدى الحقيقى أمامنا هو كيف نحدث نقلة نوعية فى تعليم أبنائنا حتى نتحول إلى نموذج تربوى جديدننتقل به من التعليم إلى التعلم حتى ننمى عملية الإبداع والتفكير الناقد ومهارات التعلم الذاتى المستمر ودعم القدرات العلمية والعملية لدى المتعلمين وتحقيق مجتمع المواطنة والعمل والحرية والدخول بمصر إلى مجتمع المعرفة والمنافسة العالمية
لايتم ذلك إلا بتفعيل دور تكنولوجيا المعلومات حتى نتغلب على تجاوز طرق التدريس التقليدية القائمة على الحفظ والتلقين واستخدام طرائق جديدة فى بيئات تعليمية غير تقليدية تركز على المتعلم تنمى معارفه ومهاراته الإنسانية والاجتماعية المتكاملة
الاستاذ الفاضل / مبارك
نرجو منك شرح المزيد عن الجودة بالبحر الاحمر
كل سنة وجميع الأمهات بخير وصحة وسعادة
دائما شعار الجودة
احلم بجرأة خطط بدقةنفذ باتقان
نتمنى المشاركة من جميع المهتمين بالجودة
ماذا تريدى يا جودة .................. ؟
اريد رؤية ورسالة
ازاى .......................... وضحى
نريد رؤية ورسالة واضحة ومعلنة فى اماكن واضحة وعلى موقع المدرسة الالكترونى
مشاركة القيادة والعاملين واولياء الامور ومجلس الامناء فى الصياغة ...........
وتعرفى ازاى ..........................
فحص وثيقة الرؤية والرسالة
محاضر اجتماعات اعداد الرؤية والرسالة
صور فوتغرافية
ملاحظة الملصقات واللوحات
مقابلة العاملين واولياء الامور ومجلس الامناء زالمتعلمين
انتهت الحلقة الاولى من الحوار
باااااى لغاية ما نكمل
مدارس بلا فصول وفصول بلا طباشير
التعلم المبرمج
? الهدف العام :
الانتقال من التعليم التقليدى إلى التعلم الإبداعى مرورا بالتعلم النشط وتحويل الحجرات الدراسية من فصول إلى معامل تكنولوجية
? الإيجابيات :
c تفعيل استراتيجيات التدريس مثل التعلم النشط والتعلم التعاونى
c الاهتمام بالأنشطة التربوية واكتساب المتعلم لمهارة إتقان الكمبيوتر
c التركيز على العمل الجماعى والمسئولية الجماعية
c توفير 25 % من حجرات الدراسة وبالتالى استيعاب طلاب أكثر
c القضاء على كابوس زيادة كثافة الفصول
c استخدام آليات تقويم تقيس الجانب المعرفى والمهارى والوجدانى وبعيدا عن المجاملة
c استخدام التعلم البديل فى حالات اًلأزمات ( السيول – انتشار وباء – كوارث )
? المعيقات :
d الخوف من كل ما هو جديد
- التركيز على طرق التدريس القديمة
- قلة الامكانات المادية
- التمسك بالروتين والخوف الوظيفى
- ضعف الخبرة لدى المعلمين
- ارتفاع كثافة الفصول
مفهوم الإدارة
أ - الإدارة بمعنى الهيئة أو المنظمة :
( نوعاً من الخدمة التى يقدمها المسئولون عن الإدارة والمجتمع ، وهى تتطلب نشاطاً منظما تقوم به هيئة لها القدرة على التنظيم لامتلاكها القوانين والوسائل الإرشادية التى ينطلق من خلالها القائمون بالإدارة )
( الهيئة المنظمة التى لديها أفراد قادرين على اتخاذ القرارات المحددة للعلاقات والمسئوليات اللازمة لتحقيق الأهداف )
الإدارة عملاً جماعياً وليس عملاً فردياً عشوائياً الإدارة وسيلة وليست غاية .
ب – الإدارة عمـــــــــــليات أو مجموعة من الإجراءات
تركز على الإجراءات الإدارية أكثر من التركيز على العلاقات التى تربط المسئولين فى الجهاز الإدارى حيث تتمثل فى أسلوب العمل أو النشاط الإنسانى المنظم الذى يقوم به أعضاء الهيئة .
الإدارة عملاً عقلياً خلاقاً يبدأ بتحديد الأهداف ... ملاحظة واستقراء ... الاستنتاج وترجمة لهذه الأهداف ... إقامة العلاقات التنظيمية .. ترجمة إلى خطة عمل تم من خلالها توزيع المسئوليات وتوجيه الأفراد للعمل بطريقة تعاونية عملاً ديناميكياً يتسم بالتغيير والاستمرارية والتطور .
عملاً تطبيقياً وليس عملاً فكرياً
ج - الإدارة كعملية اتخاذ قرار ( الإدارة عملية صنع القرارات )
( عملية اتخاذ قرارات من شأنها توجيه القوى البشرية والمادية المتاحة لجماعة منظمة من الناس لتحقيق أهداف مرغوبة على أحسن وجه ممكن وبأقل تكلفة فى إطار الظروف البيئية المحيطة )
1. الإدارة توجيهاً لعمل المرءوسين وإرشاداً تنظيمياً فى ظل علاقات انسانية محكومة بضوابط قانونية
2. عملية صنع القرارات تتضمن إجراءات متكاملة ومتشابكة مترابطة ومتفاعلة
3. المسئول عن صنع القرار ليس فرداً ولكن جهازاً إدارياً لديه الصلاحيات الكافية
4. الإدارة ليست عشوائية بل عملية مقصودة وأهداف تسعى إلى تحقيقها من خلال استصدار القرارات الكفيلة بالاستخدام الأمثل للموارد المتاحة .
الإدارة بمعناها الشامل
( مجموعة من العمليات التى يقوم بها الجهاز المسئولعلى المستوى القومى أو الاقليمى أو المحلى أو المؤسسىالتى تتضمن التخطيط واتخاذ القرارات المنظمة للعمل وتحديد جوانب الانفاق وتوظيف أوجه النشاط وتوجيه المرءوسين لتعبئة ما لديهم من إمكانات وطاقات وتنسيقها فى ظل رقابة واتصال ومتابعة وتقويم يسوده الود والعلاقات الانسانية )
الإدارة التربوية
مجموعة من الإجراءات والأساليب التى تستخدم فى صورة عمل منظم ومنسق لتنفيذ السياسات التربوية للمجتمع بما يخدم الأغراض والأهداف التربوية
1. الإدارة + التربية = الإدارة التربوية . لا يتحدد مفهومها إلا من خلال مفهوم التربية والإدارة .
2. الإدارة تختص بالمسئوليات والوظائف الضرورية لتحقيق الأهداف التربوية .
3. الإدارة التربوية هى ((( إدارة شئون البشر ))) أى عملية إنسانية تتضمن كل العمليات الإدارية . حيث تشمل التخطيط وتبنى القرارات والتنسيق والتنظيم والحفز والتوجيه والرقابة فى مجال التربية .
التعليم جزء من التربية ، العملية المقصودة التى تتم فى مؤسسات تدار بهياكل إدارية متدرجة ، ثم ظهرت الإدارة التعليمية التى هى جزء من الادارة التربوية .
( ذلك الجهاز الإدارى المسئول عن تعبئة الإمكانات والطــــاقات البشرية والعمل على تنسيقها وتوجيهها لتحقيق أهداف التعلم ) أو
( العملية الخلاقة التى يمكن بمقتضاها توفير الموارد البشرية والمادية وتوجيه الاستفادة منها بما يحقق الأهداف التعليمية والتربوية عامة تحقيقاً فعالاً فى اطار مناخ تتوافر فيه علاقات إنسانية متواتية وتعاون مثمر )
1. الإدارة التعليمية عملية هادفة تكشف عن الموارد المتاحة تمهيداً لاستغلالها أفضل استغلال بصورة تتيح العمل التعاونى المثمر فى جو تسوده العلاقات الانسانية
2. الإدارة التعليمية تتطلب جهازاً منظماً تتدرج فيه السلطات والمسئوليات ، ويهتم القائمون عليها بتحديد الأهداف ثم التخطيط لتحقيقها ثم اتخاذ القرارات التى تحكم سلوك الأفراد وتوجيههم إلى تنظيم ما يقومون به من أعمال لاستغلال الموارد
3. الإدارة التعليمية تتدرج من التخطيط حتى التنفيذ وما يتطلبه من متابعة وتقويم وذلك مروراً باتخاذ القرارات .
4. تهيمن الإدارة التعليمية بمستوياتها المختلفة على النظام التعليمى وتوجهه نحو تحقيق أهدافه وذلك من خلال تحديد الأهداف ورسم السياسات التعليمية وتحديد الأساليب وتصميم الهيكل التنظيمى الكفيل بتيسير العمليات فى الاتجاه المرسوم مع توفير ما يتطلبه ذلك من عاملين وأبنية وأجهزة وظروف عمل طيبة .
الإدارة المدرسية
مجموعة من الأنشطة المترابطة والمتكاملة التى يتم بمقتضاها تعبئة القوى البشرية والمادية والتنسيق بينها فى المجالات المختلفة للعملية التعليمية وفقاً لضوابط معينة وذلك لتؤدى هذه القوى مجتمعة تحقيق أهداف المدرسة بالصورة المرجوة
1. أى نظام تعليمى حديث ينبغى انجاحه عليه أن يهيئ لمدارسه جهازا إداريا يفهمها ويرعاها ويراقب سير العمليات فيها ويقومه مستخدماً الطرق الإدارية الحديثة .
2. وقيل عن الإدارة أنها المعرفة الدقيقة للرجال ولما تريد أن يعملوه ثم التأكد من أنهم قاموا بعمله بأحسن الطرق وأوفرها .
3. الإدارة هى تنفيذ المهام من خلال آخرين ومعهم ( فن التعامل مع الآخرين ).
4. هادفة ليست عشوائية ( مجموعة من الأنشطة يتم بمقتضاها ... )
5. ديناميكية ( تعديل للأنشطة ) .
6. تهدف لتحقيق نتائج مرغوبة .
7. منظومة متكاملة .
8. الإدارة لازمة لأى عمل جماعى .
9. علم تطبيقى وليس نظرى ويعتمد على الظروف المحلية والمواقف السائدة .
10. علم اجتماعى ( يتعامل مع العنصر البشرى ) .
11. يحتاج لعلوم أخرى .
الإدارة علم وفن و ... ( مايسترو ) يقود فرقة موسيقية يعزف الجميع نغمة حلوة المذاق ( ليست شاذة ) يعرف قراءة النوتة والسلم الموسيقى وامكانات كل فرد وأصوات النغمات والتلحين ويلتزم بأخلاقيات العمل ( الانضباط الوظيفى ، الانجاز المهنى ، السلوك الإيجابى فى التعامل ) ليصبح قدوة للآخرين
هى منظومة يتفاعل فيها القائمون على العمل الإدارى ، حيث يقوم الرؤساء بتوجيه المرؤوسين وأعضاء هيئة التدريس توجيهاً لبقاً مؤسساً على العلاقات الإنسانية وما يرتبط بها من احترام لشخصية كل مرؤوس ، ومنحه الحرية فى التعبير عن نفسه ، والمطالبة بحقوقه ، وإدارة ذاته
أولا المبادأة
• من أسباب نجاح الإدارة أن يأخذ الرئيس بزمام المبادرة محدداً أسلوب العمل وقواعده ومتطلباته الأساسية تاركاً للمرءوسين حرية التصرف فى نطاق الإطار المتفق عليه .
• يقسم المدير الأمور الإدارية طبقاً لأهميتها ودرجة خطورتها ثم يقوم بتفويض السلطة للأمور العاجلة والهامة ( تدريب المرءوسين وإعدادهم للمشاركة الفعالة وإنجاز الأمور الإدارية وأهدافها ) .
• يتطلب تمتع المدير التمتع بمجموعة من المهارات ( القدرة الابتكارية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ طلاقة ، مرونة ، أصالة ، حساسية للمشكلات – الموضوعية - فهم أنماط السلوك الإنسانى وتشجيعه ... )
ثانيا الموضوعية :
• يتطلب من المدير الموضوعية فى القرارات والتصرفات الإدارية .
• يتطلب العمل الإدارى التعرف على جوانب العمل وبحث مشكلاته ومسبباتها ووضع الخطط واتخاذ القرارات الكفيلة بالعلاج والوقاية .
• يتقبل المدير مرؤوسيه كما هم ثم ينطلق منهم إلى صالح المؤسسة .
• تقبل الخلافات بموضوعية وتعقل ومناقشة ( لفهم الأمور ووضع النقط على الحروف ) لإشعار المرءوسين بضرورة التغيير وليس موقف المدافعين عن سلوكيات اعتقدوا صلاحيتها .
( الخلاصة : تقبل المرءوسين كما هم – اقناع المرءوسين بضرورة التغيير )
• عدم الانفراد باتخاذ القرار وإنما ترك الفرصة للجميع للمشاركة شريطة .........
• يستطلع رأى الآخرين فى ظل توفير الحقائق والمعلومات والبيانات التى يتطلبها القرار الإدارى .
• اشراك المتخصصين والفنيين وكل من يهمهم القرار قبل اتخاذه .
• كفاية القرار الإدارى تتوقف على طريقة صناعته لا على سلطة صناعته .
• الفرق بين الإدارى الديكتاتورى والديمقراطى فى اتخاذ القرار .
• معرفة الاشخاص ومتى واستعداداتهم ودور كل منهم .
مزاياها :
• اتاحة الفرصة للمرءوسين لاستخدام مواهبهم وانطلاق طاقاتهم الكامنة والاستفادة من قدراتهم فى المجال الذى يتقنون العمل فيه .
• كلما اتسع مجال المشاركة كلما كانت القرارات صائبة وارتفعت الروح المعنوية فى التنفيذ.
• احساس المرءوسين بأهمية ما يتخذ من قرارات ( تقبل العمل والرضا عنه – تحمل المسئولية – اقناع الآخرين ) .
• تيسير مهام المدير وإتاحة الفرصة والوقت له للتفرع للعمليات العليا والأمور الهامة وعدم صرف الوقت فى حل مشكلات المرؤوسين وعدم الشكوى والتظلم .
رابعا الديمقراطية
• الادارة الناجحة تؤسس على مشاركة جميع المرءوسين فى إجراءات الإدارة ابتداءً من التخطيط حتى التنفيذ والتقويم .
• تتاح الحرية لكل فرد فى النظام للمشاركة فى اتخاذ القرار ( القاعدة العريضة أو المشاركين فى النظام الإدارى لا يؤخذ القرار دون الرجوع إليها ) .
• تسهم فى تنسيق الجهود – التشجيع على التعاون – توزيع المسئوليات – تحديد الاختصاصات طبقاً للقدرات والكفاءات – المساواة بين الأعضاء والتكافؤ فى الحقوق والواجبات والسلطات والمسئوليات – تنمية العلاقات الانسانية بين الرؤساء والمرءوسين ......
خامسا العلاقات الانسانية الطيبة
• الاحترام والفهم المتبادل بين الرئيس والمرءوس يزيد من كسب المناصرين ؟
• لأنهم دائما يفضلون من يهتم بهم وبمصالحهم وبخاصة فى وقت الشدة ، فى هذه الحالة يضعون ما يقلقهم جانباً ويستعدون لتقديم العون لإنجاح المؤسسة
• هى ذلك النوع من علاقات العمل والقائم على تفاعل الأفراد فى الجهاز الإدارى من اجل تحقيق الأهداف المرسومة شريطة أن يتوفر لهم نوع من الاشباع ما يدفعهم للعمل التعاونى .
• المعادلة الصعبة
( المرءوس يفضل الاعتماد على الغير فى التوجيه رغبة فى عدم تحمل المسئولية) + ( الإدارة الناجحة تتطلب نوعاً من المشاركة من جانب المرءوسين ) = التعرف على الدوافع التى تدفع المرءوسين إلى بذل مزيد من الجهد والعمل مع الجماعة مع وجود اتصال جماعى ومشاركة وتشاور ورفع الروح المعنوية
سادسا الكفاءة فى الأداء
• كل ما يشعر به المدير من ارتياح واشباع ورضا فى عمله من أداء عال من ناحية ، وكل ما يقدمه لمرءوسيه من إرضاء واشباع واستقرار إدارى وأسرى داخل المؤسسة وخارجها ) .
• كل ما سبق + الرغبة فى العمل ، وتحمل المسئولية ، والولاء للجهاز الإدارى ، القناعة والرضا ، القدرة على اتخاذ القرار والتحكم فى الأداء .
• وضع الشخص المناسب فى المكان الإدارى المناسب له بصورة تنظم الرئاسات فى شكل هرمى .
• يستلزم عمل الجميع تحت سلطة شخص له من القدرات والمهارات ما يؤهله لاستصدار القرارات فى ظل تقسيم العمل المتفق عليه وتنسيق الجهود بصورة تشجع المرءوسين من أجل التفرد والتنافس فى تحقيق الأهداف المرسومة .
لماذا لا نحلم بالواقع الأفضل ؟
هل أصبحت أحلامنا مستحيلة التحقيق ؟
كلا !!! علينا أن نعمل ونعمل لتحقيق أحلامنا !!!!
هل هذا مستحيل !!!
لقد تحققت أحلامنا بعد 25 يناير وأصبحنا نتكلم
فعلينا أن نغير بعد أن تغيرنا
http://kenanaonline.com/mubark61
مدرسة جمال عبد الناصر
تكريم مدير مدرسة جمال عبد الناصر
الانتقال من التعليم التقليدى إلى التعلم الإبداعى مرورا بالتعلم النشط وتحويل الحجرات الدراسية من فصول إلى معامل تكنولوجية
ملف مرفق 1884
تفعيل استراتيجيات التدريس مثل التعلم النشط والتعلم التعاونىc الاهتمام بالأنشطة التربوية واكتساب المتعلم لمهارة إتقان الكمبيوترc التركيز على العمل الجماعى والمسئولية الجماعيةc توفير 25 % من حجرات الدراسة وبالتالى استيعاب طلاب أكثرc القضاء على كابوس زيادة كثافة الفصولc استخدام آليات تقويم تقيس الجانب المعرفى والمهارى والوجدانى وبعيدا عن المجاملة
dالخوف من كل ما هو جديدdالتركيز على طرق التدريس القديمةdقلة الامكانات الماديةdالتمسك بالروتين والخوف الوظيفىdضعف الخبرة لدى المعلمين
cتدريب المعلمين على طرق التدريس الحديثة ( التعلم التعاونى _ تعلم الأقران )cتفعيل دور المشاركة المجتمعية ومساعدة رجال الأعمالcتفعيل دور مجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات ومتابعة الأداءcتطبيق اللامركزية فى إدارة المؤسسة
مركز للتنمية المهنية يخدم أكثر من 3000 معلم
بإدارات القصير – مرسى علم – الشلاتين – حلايب التعليمية
افتتحت إدارة القصير التعليمية مركز التنمية المهنية المتخصص فى رفع كفاءة المعلمين المهنية فى خطوة جادة لتطوير ودفع العملية التعليمية بالإدارة
رغم الجهود المستمرة والمبادرات التى تتبناها الدولة لإصلاح التعليم والنهوض بمستوى الأداء والجودة فى المؤسسات التعليمية إلا أن توفير العنصر البشرى الجيد سواء على مستوى العمليات أو على مستوى القيادات التربوية والإدارية لايزال أحد أهم التحديات التى تواجه الدولة ومن ثم فإن بناء القدرات الإدارية فى مجال إدارة الموارد البشرية يعتبر محورا رئيسيا فى إصلاح التعليم .وإذا كانت الوزارة تتبنى خططا لتحسين المدارس لتقديم التعليم الجيد ....فإن نجاح هذه الخطط يعتمد على مدى توفر القيادات التربوية والإدارية القادرة على إحداث التغيير المطلوب لوضع وتنفيذ برامج متطورة لتحسين التعليم
خطة تطوير الأداء داخل الإدارة التعليميةاولا المقدمة :
مما لاشك فيه إن التحدى الحقيقى أمامنا هو كيف نحدث نقلة نوعية فى تعليم أبنائنا حتى نتحول إلى نموذج تربوى جديدننتقل به من التعليم إلى التعلم حتى ننمى عملية الإبداع والتفكير الناقد ومهارات التعلم الذاتى المستمر ودعم القدرات العلمية والعملية لدى المتعلمين وتحقيق مجتمع المواطنة والعمل والحرية والدخول بمصر إلى مجتمع المعرفة والمنافسة العالمية
لايتم ذلك إلا بتفعيل دور تكنولوجيا المعلومات حتى نتغلب على تجاوز طرق التدريس التقليدية القائمة على الحفظ والتلقين واستخدام طرائق جديدة فى بيئات تعليمية غير تقليدية تركز على المتعلم تنمى معارفه ومهاراته الإنسانية والاجتماعية المتكاملة
ثانيا القضايا والتحديات :
v الافتقار إلى الرؤية والرسالة والتقييم الذاتى وخطة التطوير
v عدم كفاية وفعالية القيادة المدرسية
v سيطرة أساليب التدريس التقليدية
v استخدام أساليب التقييم التقليدية التى ترسخ الحفظ والتلقين
v الاستخدام الضعيف للتكنولوجيا فى العملية التعليمية
v عدم قدرة المناهج على الوفاء بمتطلبات البيئة الجغرافية
v غياب نظام المتابعة وتوكيد الجودة
v عدم فعالية وحدات التدريب بالمدارس والإدارات
v عدم فعالية نظم الإدارة المدرسية
v عدم ملائمة بعض المبانى لمتطلبات الجودة
v نقص المرافق بالمدارس ( معامل – مكتبات – حجرات نشاط )
v نقص الوعى المجتمعى بأهمية المشاركة فى الإصلاح المدرسى
v إحجام بعض أولياء الأمور عن المشاركة المجتمعية بفعالية
v ضعف المشاركة بين المدارس والمجتمع المدنى ومؤسساته
v محدودية الموارد المادية واقتصارها على التمويل الحكومى