الإنضباط المدرسي

مقدمة

من الطبيعي أن المجتمع مبني علي الحب والإخاء والتعاون والتشاور والتشارك والتنافس الحر بين المعلم والمتعلم وبين المتعلمين وبعضهم البعض نظرا للتركيبة المتميزة للأفراد الذين تربطهم رؤية واحدة وأهداف محددة في ظل مجتمع تربوي يعتمد علي التعلم النشط وتحكمه قوانين ولوائح تنظم مسيرة العمل تحت راية إدارة حديثة تستخدم التكنولوجيا الحديثة ومعلم قدوة لطلابه مؤثر في سلوكهم محفز يشجعهم عل المشاركة الفاعلة يدفعهم إلي كل ما هو جميل
ولكن للأسف الشديد لا يوجد هذا المجتمع إلا في أنفسنا وأحلامنا أما علي أرض الواقع فهو زاخر بالكثير من المشكلات المختلفة التربوية والعلمية والسلوكية التي أقلقت مضاجع المسئولين وبعض أولياء الأمور ومثقفي المجتمع ومن تلك المشكلات مشكلة التأخر الدراسي والسلوك العدواني والتمرد والانطواء والغياب والتأخير والهروب والتسرب من المدرسة من أهم المشكلات التي يعاني منها مجتمعنا الحاضر وبها يتأثر المجتمع والطالب وهي السبب الرئيسي في إخفاقاته التحصيلية وانحرافاته السلوكية وعندما نتعمق في هذه المشاكل نجد أن للمعلم الدور الأكبر في انتشار ها مما يدفعنا إلي تنميته علميا وسلوكيا وفنيا

تعريف المشكلة
الغياب في اللغة
يعني اختفي عن الأنظار
أو
زال وتواري

تعريف جوف Gove 1963
ويقصد به عدم حضور الطالب إلى قاعة الدرس لأي سبب كان .( (Gove, 1963:51
تعريف عمر 1987
هي الانقطاع المفرط أو المستمر عن الحضور .( عمر ،1987 : 445)

أما تعريفنا
هو الانقطاع المتكرر عن المدرسة بصورة غير طبيعية لأطراف العملية التدريسية من أباء ومدرسين ومديرين وأخصائيين تربويين ونفسيين ولها عدة أسباب (اقتصادية واجتماعية وصحية ونفسية ودراسية ) تمنع أو تحول دون حضور الطالب إلى قاعة الدرس .

أسباب الغياب
ويقصد بها العوامل التي تمنع أو تحول دون حضور المعلم أو الطالب إلى قاعة الدرس مما يؤثر علي المستوي التحصيلي للطالب وكذلك سلوكه وتعاملاته مع الآخرين

التحصيل الدراسي : Achievement
- عرّفه نجار 1960 بأنه
( إنجاز عمل ما أو إحراز التفوق في مهارة ما أو في مجموعة من المعلومات) .
(نجار ،1960،:42) ( فيركسون ،1990 :15 )
- عرفه حسين قورة وآخرون 1970
(بأنه الإنجاز التحصيلي في مادة معينة أو مجموعة مواد متعددة بالدرجات طبقا لنظام الامتحانات التي تجرى في المدرسة .( حسين قورة وآخرون ،1970 :52)
- عرفه عاقل 1971
معرفة أو مهارة مقتبسة وهو خلاف القدرةAbility) ) على أساس أن الإنجاز أمر فعلي وليس إمكانية .( عاقل ،1971 :13 )
- عرّفه جابلن Chaplin 1971 )
بأنه مستوى محدد من الإنجاز أو الكفاية في العمل الدراسي يقوّم من المدرسين أو بالاختبارات المتقنة . (Chaplin, 1971:5)
- وعرفه ويبستر Webster 1971
إنجاز أو أداء داخل الصف لعمل ما من الناحية الكمية أو النوعية .( (Webster, 1971:7
- عرفه كود 1973 Good
بأنه إنجاز البراعة في أداء مهارة ما أو مجموعة من المعارف 0(1973: 7 (Good,
- وعرفه عريفج وخالد 1985
بأنه مدى ما تحقق من أهداف التعلم في موضوع أو مساق سبق للفرد دراسته أو تدرب عليه من المشاركة في الأعمال المبرمجة .( عريفج ، 1985: 67 )
- وعرفه سماره وآخرون 1989
مقدار ما حققه المتعلم من أهداف تعليمية في مادة دراسية معينة نتيجة مروره في خبرات ومواقف تعليمية .( سماره وآخرون، 1989 :16)

- وعرفه داؤد وأنور 1990
مقدار المعرفة والمهارة التي حصل عليها الفرد نتيجة التدريب.(داؤد وأنور،1990 :128)
- عرّفه الحفني 1994
بأنه مقدار ما يحصل عليه الفرد من معرفة أو خبرة ( الحفني ،1994 :10 ) .
- عرّفه علام 2000
بأنه درجة الاكتساب التي يحققها فرد أو مستوى النجاح الذي يحرزه
أو يصل إليه في مادة دراسية أو في مجال تعليمي أو تدريسي معين .
( علام ،2000 :305 ) .
- عرّفه القمش 2001
بأنه المعرفة أو المهارة المكتسبة من قبل الطلبة كنتيجة لدراسة موضوع أو وحدة تعليمية محددة. ( القمش ،2001 : 72 ) .
- أما تعريفنا
هو ذلك التغيير في مستوي الطالب المعرفي والمهاري والوجداني والسلوكي الناتج عن تحصيله للمواد الدراسية يستدل على ذلك من الفرق بين التقويم القبلي والتقويم

وسوف نتعرف الآن علي مشكلة الانضباط المدرسي بالنسبة للمعلم
أولا :- الانضباط في الحضور والانصراف
الناظر إلي حال التعليم في مدارسنا في الآونة الأخيرة يشعر بعدم التزام بعض المعلمين بمواعيد الحضور والانصراف أو الغياب بصفة مستمرة أو استخدام طرق التدريس التقليدية أو عدم الانضباط داخل الفصل مما يؤثر بالسلب في الكثير من الأمور منها
- زيادة الأعباء علي باقي الزملاء حيث توزع أعمال المعلم الغائب علي باقي الزملاء مما يؤدي إلي الشعور بحالة من الإجهاد البدني والنفسي
- إحداث ربكة في الإشراف اليومي ففي حالات الغياب المتكرر ومع العجز في بعض المواد يؤدي ذلك إلي حدوث خلل في الإشراف اليومي
- التأخر في المنهج نتيجة واضحة وأثرها واضح لجميع أعضاء المجتمع التعليمي كما أن التأخر في المنهج يؤدى إلي شعور الطالب وولي الأمر بالقلق وعدم الرضا عن سير العملية التعليمية مما يؤدي إل ضعف عام في المستوي
- ضعف المستوي التحصيلي لدي الطالب هو النتيجة الطبيعية والمباشرة لعدم انضباط المعلم وتغيبه المستمر عن حلاقات الدرس أو عدم التزامه
- فقده لثقة طلابه وأولياء الأمور
المعلم قدوة لجميع المحيطين يؤثر فيهم فإذا فقد المعلم هذه الصفة فقد معها ثقة طلابه وأولياء الأمور
- اقتراب بعض الطلاب من رفقاء السوء نتجه طبيعية للفراغ الذي يسببه المعلم الغائب أو المعلم الغير ملتزم أو المعلم الذي فقد ثقة طلابه
- اكتساب بعض الطلاب سلوكيات عدوانية و غير مرضية داخل الفصل وخارجه نتيجة الفراغ الذي يعيش فيه واللامبالاة التي يجدها من المعلم والأسرة
- انتشار ظاهرة الغياب لأن الإنسان بطبعة يحب الانطلاق وعدم التقيد وحينما يجد فرصة للهروب من أعباء الدراسة يستغلها مما يؤدي إلي انتشار ظاهرة الغياب
- زيادة نسبة التسرب من المدرسة نتيجة ضعف المستوي أو الرسوب التكرر أو قسوة المعلم أو عدم احترام الإدارة للطالب
- تحويل عدد من الطلاب إلي المدارس المهنية وذلك نتيجة الرسوب المتكرر حيث أن الطالب الذي يرسب عامين يتم تحويله إلي المدارس المهنية
- سوء علاقته بزملائه وذلك لأن الفراغ يولد الانطواء أو العنف وفي كلتا الحالتين يؤدي إلي انعزال الطالب عن باقي زملائه
- انعدام روح العمل كفريق فعدم التزام المعلم بطرق التدريس الحديثة أو استخدام التعلم النشط يؤدي إلي ضعف روح العمل كفريق

أسباب غياب أو تأخير المعلم
- المرض ( الحالات العرضية ) وما أكثر إصابتنا بالأمراض نتيجة عدم الوعي بأسلوب التغذية السليمة والعادات الصحية المناسبة
- التجنيد سواء في مرحلة التجهيز للتجنيد أو مرحلة التجنيد
- مشاكل مع الإدارة أو زملاء العمل بعض المعلمين تسوء علاقتهم الإدارة المدرسية مما يؤدي في النهاية إلي غياب المعلم نتيجة إصابته بالإحباط
- الحالة الاجتماعية للمعلم كلما كانت حالته الاجتماعية مرتفعة كلما زاد إقباله علي العمل إنما إذا انهارت حالته الاجتماعية انهارت معها حالته النفسية وتغيب عن المدرسة
- الحالة الصحية للمعلم يتوقف حضور المعلم إلي المدرسة علي حالته الصحية وكذلك نشاطه داخل الفصل
- الجانب الشخصي للمعلم
- التهاون من بعض مديري المدارس في تطبيق النظام علي الغائبين أو المتأخرين بسبب المحسوبية أو المحاباة أو ضعف شخصية المدير مما يؤدي في النهاية إلي انهيار العملية التعليمية وسوء النظام داخل المدرسة وانتشار ظاهرة الغياب أو التأخير
- المحاباة في توجيه عملية حضور المعلمين إلي المدارس وضبطها مما يؤدي إلي فقد روح العمل كفريق وانتشار الحقد بين المعلمين

للوقوف علي أسباب الغياب المتكرر للمعلم نتبع الأتي
- جلسة ودية مع المعلم لمعرفة أسباب الغياب أو التأخير لدية
- بحث الأسباب المسببة لغيابه أو تأخيره من جميع الجهات

لعلاج مشكلة الغياب أو التأخير
- تكليف أحد الزملاء المؤثرين فيه والقريبين منه بالجلوس معه لإقناعه بأهمية عملة ونبل رسالته وينصحه بالالتزام لما فيه المصلحة العامة والخاصة
- تذليل الصعوبات التي يواجهها المعلم سواء كانت هذه الصعوبات مادية أو اجتماعية أو نفسية أو سياسية
- زيارة المعلم بالمنزل من قبل الإدارة المدرسية والمعلمين في حالة المرض أو عذر قهري أو لتوضيح أثر غيابة علي الطلاب لها أثر كبير علي المعلم وتساعد علي نشر روح الإخاء بين العاملين في المدرسة
- مساءلة المعلم ولفت نظرة حيال الغياب المتكرر تؤدي إلي استقامة عدد كبير من المعلمين وتصحيح مسار العملية التعليمية
- رفع تقرير للإدارة بموقف المعلم لنقلة بعيدا كنوع من العقاب وذلك عندما تفشل كل الطرق الودية في الوصول إلي الحل المناسب لهذه المشكلة
- عدم ترقيته لوظيفة أعلي وذلك بعد نقلة إلي مكان بعيد كنوع من العقاب

جزاك الله كل الخبر

ثانيا :- عدم الالتزام باللوائح والقوانين المحددة للعمل
في كثير من الأحيان وخصوصا في مدارس الأرياف نجد أن بعض المعلمين لا يلتزمون باللوائح والقوانين بل قد يتطور الأمر إلي إهانه إدارة المدرسة وذلك ينعكس بالسلب علي الطلاب من ناحية الالتزام والانضباط بل قد يصل الأمر إلي السلوك العدواني وهذا لأن المعلم القدوة لم يكن علي قدر المسئولية

أسباب هذه المشكلة
- ضعف الإدارة المدرسية ما أحوجنا في مدارسنا إلي إدارة واعية قادرة علي تصحيح المسار وعلي قيادة السفينة إلي بر الأمان
- تعين المعلم الغير تربوي والغير قادر علي العطاء داخل الفصل مما يؤثر بالسلب علي مستوي الطالب
- بعض المعلمين من أصحاب المشاريع ( مشاغل تطريز تجارة العربيات مصانع نسيج تجارة حرة - ----- )
- المحسوبية والمحاباة والمجاملات في شتي مجالات العملية التعليمية مما يؤدي إلي انهيار النظام داخل المدرسة وضعف المستوي العام للطالب وانقطاعه عن المدرسة
- الدروس الخصوصية في المواعيد الرسمية للعمل بعض المعلمين انعدم أو ضعف عندهم الضمير فبعد التوقيع في خانة الحضور في المدرسة يذهب لإعطاء الدروس الخصوصية لطلابه مما يؤدي إلي انتشار ظاهرة الغياب لدي الطلاب
- ضعف المقابل المادي والحوافز هو السبب الرئيسي في إعطاء المعلم للدروس الخصوصية

لعلاج هذه المشكلة
- الحزم المغلف بروح القانون من قبل الإدارة وتفويض بعض المهام لنشر روح العمل كفريق ورح الإخاء بين العاملين في المدرسة
- تأهيل المعلم نفسيا واجتماعيا وعلميا وتدريبه علي التعلم النشط وإدارة الوقت
- زيادة رواتب المعلمين فهم الأساس في أي تنمية عن طريق تفعيل مجموعات التقوية داخل المدرسة وعمل لوائح تحفيز للمعلم علي تعلم كل جديد
- التعامل مع المعلمين علي حسب الكفاءة وليس المحسوبية والمحاباة كلا حسب مجهوده وعملة داخل وخارج الفصل ومشاركته الإدارة
- عمل لوائح داخلية للتحفيز علي كل ما هو من شأنه رفعة العملية التعليمية

ثالثا :- مشكلة عدم انضباط بعض المعلمين داخل الفصل
نجد في بعض الأحيان المعلم خارج فصلة أثناء الحصة المكلف بها أو يستخدم العنف الشديد مع طلابه أو يفضل أحد علي أحد مما يتسبب في النهاية إلي ظهور مشكلة غياب الطالب عن الفصل الدراسي أو تفشي ظاهرة السلوك العدواني مما يؤدي في النهاية إل ضعف المستوي العام للطالب

أسباب هذه المشكلة

§- عد م الإحساس بالمسئولية

§- عدم وجود تدريبات بصفة مستمرة

§- التحفيز غير جيد

§- غير مؤهل تربويا

§- العائد المادي غير كافي لسد احتياجات المعلم

لعلاج هذه المشكلة

- احترام المعلم وتقديره ووضع القوانين التي تعيد هيبته مرة أخري بعد أن أضاعتها التصريحات والقوانين السابقة

- تدريبه علي استخدام التعلم النشط مثل ( التعلم التعاوني ، لعب الأدوار ، التعلم الذاتي ، تعلم الأقران ، ----- ) وتطوير أداءه عن طريق دورات في التنمية البشرية وإدارة الذات والوقت

- زيادة رواتب المعلم ليتماشي مع الواقع الملموس فليس من المعقول إن يكون راتب المعلم أقل من راتب المحاسب أو الطبيب أو المهندس وهو الأساس في أي تنمية في المجتمع فبدونه لن نجد محاسب أو طبيب أو مهندس

- عمل لوائح تحفيز للمعلم النشط

- إلغاء الحشو من المناهج وتطويره ليتماشي مع تطورات العصر

- ربط المناهج بالبيئة المحيطة وزيادة عدد الأنشطة التعاونية

- تخفيض النصاب القانوني للمعلم الأول والخبير

http://up.arab-x.com/Aug09/lym25240.gif

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاطمة محمود

http://up.arab-x.com/Aug09/lym25240.gif

---

اللهم آمين

بارك الله فيك
وزادك علما وحكمه
وجعله في ميزان حسناتك

شكرا جزيلا لك

رابعا: - مشكلة الدروس الخصوصية

منذ أن بدأ المعلم في إعطاء الدروس الخصوصية والعملية التعليمية
من
أسوأ إلي الأسوأ وشخصية المعلم
من
ضعف إلي ضعف
واحترام الطالب له يقل مع الزمن
حتى وصل الأمر إلي هجر الطالب للمدرسة
والاعتماد علي الدروس الخصوصية

أما الطالب الذي يذهب إلي المدرسة
لا يجد من يهتم به مما يؤدي إلي ضعف مستواه التعليمي وانحطاط مستواه الأخلاقي والسلوكي

أسباب هذه المشكلة

- ضعف الدخل العام للمعلم

- عدم توفر بديل أخر لزيادة الدخل أمام المعلم

- عدم تدريب المعلم ليكون قائدا ومدربا داخل الفصل

استاذى العزيز ان الغياب من المدارس ليس مسئولية المعلم ولكن مسئولية ولى الامر و الدوله ومن اهم هذه الاسباب
1 - لا يوجد مجال للعمل للذين يحصلون على مؤهلات
2- جميع التخصصات التى تنتجها الدوله وضائف ادارية وليس علميه وعمليه تخدم المجتمع
3- عند اختيار ولى الامر الكلية للابن ينظر الى احسن كليه وهى الطب وخلافه ولا ينظر الى متطلبات المجتمع
الحل
1- دفع كميات الطلبه للكليات العملية مثل الفنون الجميله والتطبيقية و الهندسه بحيث ان الطالب يدخل كلية الحقوق وبعد التخرج بعمل مكانيكى وينجح فى هذه المهنه لماذا لم يدخل كلية الهندسة لماذا لم تفعل الدوله هذا على الاقل يتخرج ويعمل بطريقة علميه سليمه وغيره من الكلية التجارة ويعمل نقاش لماذا لم يدخل كلية فنون جميله من المنبع حتى يتعلم الديكور والتصميم وغيره ان الدوله تخرج طلبه مكاتب ونحن فى عصر لا يوجد به مكاتب لماذا لم يتم تفعيل هذا العمل بحيث ان 70 %من الجامعات تتحول الى كليات عملية مثل الهندسه والفنون الجميله و التطبيقية والتعليم الصناعى حتى اذا حصل شخص على وظيفه فى مصنع لا يضيع الوقت فى تدريب على الالات وشكرا

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هانى شهاب الدين محمد

استاذى العزيز ان الغياب من المدارس ليس مسئولية المعلم ولكن مسئولية ولى الامر و الدوله ومن اهم هذه الاسباب
1 - لا يوجد مجال للعمل للذين يحصلون على مؤهلات
2- جميع التخصصات التى تنتجها الدوله وضائف ادارية وليس علميه وعمليه تخدم المجتمع
3- عند اختيار ولى الامر الكلية للابن ينظر الى احسن كليه وهى الطب وخلافه ولا ينظر الى متطلبات المجتمع
الحل
1- دفع كميات الطلبه للكليات العملية مثل الفنون الجميله والتطبيقية و الهندسه بحيث ان الطالب يدخل كلية الحقوق وبعد التخرج بعمل مكانيكى وينجح فى هذه المهنه لماذا لم يدخل كلية الهندسة لماذا لم تفعل الدوله هذا على الاقل يتخرج ويعمل بطريقة علميه سليمه وغيره من الكلية التجارة ويعمل نقاش لماذا لم يدخل كلية فنون جميله من المنبع حتى يتعلم الديكور والتصميم وغيره ان الدوله تخرج طلبه مكاتب ونحن فى عصر لا يوجد به مكاتب لماذا لم يتم تفعيل هذا العمل بحيث ان 70 %من الجامعات تتحول الى كليات عملية مثل الهندسه والفنون الجميله و التطبيقية والتعليم الصناعى حتى اذا حصل شخص على وظيفه فى مصنع لا يضيع الوقت فى تدريب على الالات وشكرا

---

بارك الله فيك
وزادك من علمه النافع

وما أنشره هنا بحث قمت به عن طريق عمل استبيان
تم توزيعه علي عدد من الطلاب ومعلمين وأولياء أمور من مدارس مختلفة

لعلاج هذه المشكلة

- زيادة رواتب المعلمين

- تفعيل مجموعات التقوية داخل المدرسة

- تدريب المعلم علي القيادة وإدارة الصف

من فضلك شارك برأيك ليتم التطوير والبناء

كن حجر أساس في بناء مجتمع جديد
كن فعال مشارك صاحب بصمة
كن أنت التغيير الذي تريده

لكم كامل الامتنان
جميل أن تشارك برأيك

خماسية النجاح
الصبر والمثابرة والعزيمة والإيمان والقيم

الموافي الإمام