آن الأوان - كتاب لتكريس تعليم يهدف لتحرير الانسان المصرى

[محمود حماد]

يرى كتاب عن مستقبل التعليم في مصر أن الفرصة سانحة لتكريس نوع من التعليم يستهدف تحرير الانسان بدلا من استئناسه كما كان يحدث في الفترة الماضية التي سادتها مناهج تعليمية قائمة على التلقين والخوف من ممارسة الحرية.

ويشدد الكتاب على دور التعليم في تحرير وعي الانسان وتنمية طاقاته كضرورة لبناء المجتمع الحر بعد فترة النظام "المباركي" وحزبه الوطني خلال ثلاثين عاما من القهر والطغيان والخوف من ممارسة الحرية حتى قامت ثورة الخامس والعشرين من يناير 2011 لتحطم قلاع الخوف بنجاحها في خلع الرئيس السابق حسني مبارك في فبراير شباط 2011.

ويقول الكتاب الذي ألفه شيخ التربويين المصريين حامد عمار وأستاذة التربية بجامعة عين شمس صفاء أحمد إن التعليم يوظف كقوة سياسية في يد السلطة حيث تحرص النظم القمعية على استمرار "ثقافة الصمت" التي يقوم فيها المدرس بدور السلطة والطالب بدور المذعن وتغيب في هذه المعادلة امكانية التساؤل والمشاركة انطلاقا من أن المعرفة قابلة للشك والمراجعة والتجديد.

ويرى المؤلفان أن تحرير الانسان يحتاج الى تعليم مغاير يساعد على تنمية ثقافة المقاومة لا ثقافة الصمت ولا بد للثقافة الجديدة من الخلاص من الاتجاهات اللاانسانية لدى القاهر والمقهور... الى القبلة الديمقراطية بعيدا عن أسلوب التلقين الذي يعتبره الكتاب أكبر عقبة أمام تأسيس تعليم ديمقراطي في مجتمع ديمقراطي.

والكتاب الذي أصدرته "الدار المصرية اللبنانية" في القاهرة يقع في400 صفحة كبيرة القطع، ويضم فصولا منها رؤية لمقومات التعليم الانسانية والاجتماعية، ومؤسسات التعليم وقواعدها وبيئاتها، ومؤسسات البحث العلمي، والاوجاع المزمنة في كيان التعليم، ومعالم التلاقح بين الثقافة والتعليم، وثلاثية الابعاد في تطوير التعليم.

ويشدد على أن التعليم المتمثل في المدارس الاجنبية والتعليم المتميز ذي المصروفات العالية يمثل اختراقا واضحا لتكافؤ الفرص التعليمية وتعارضا حقيقيا للعدل التربوي والعدالة الاجتماعية، داعيا الى اعادة النظر في السياسات التعليمية ضمانا للتماسك الاجتماعي بدلا من تحول المجتمع الى جزر معزولة.

ويسجل أن نسبة الفقراء في مصر تبلغ نحو 40 بالمئة من السكان وتزيد على ذلك في المناطق الريفية بالوجه القبلي.

ويقدم الكتاب مقارنات ذات دلالة منها الخريطة الزمنية للعام الدراسي في التعليم قبل الجامعي والذي يبلغ في مصر 180 يوما في أحسن التقديرات، فيما يصل عدد أيام العمل الفعلي في مدارس اليابان الى 243 يوما كاملا، وفي ماليزيا وسنغافورة وكوريا الجنوبية ومعظم دول أمريكا الجنوبية يصل الى 220 يوما.
____________________
رويترز :: 13 إبريل 2012

[فاطمة الزهراء سالم]

يا ليت الكثير من غير التربويين يعرفون قيمة التربويين ، ولا يقحمون أنفسهم فى الشأن التعليمى أكثر من ذلك استمتعت بالكتاب ، ولكن وجدت الكثير من الإحصاءات تقف عند عام 2009-2010 فقط رغم كثرة التقارير حتى 2011 كما لم أجد تحليلاً كيفياً للاحصاءات ، لكن الجزء التنظيرى أكثر من رائع . إلا فيما يتعلق بعملية الشكر الزائد عن الحد فى الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد والمعايير ورئيسها الذى تم ذكر إسمه بالأحص لا أعرف لماذا . ولكن على العموم شيخ التربويين الدكتور عمار قلمه معروف وله العديد من المؤلفات التى يندى لها الجبين ، فصدر له عن نفس الدار كتاباً للمفكر البرازيلى باولو فريرى وكان رائعاً حقاً من حيث وضوح الفكرة وتماسكها من أول الكتاب حتى نهايته ، ولكن أعتقد أن هذا الكتاب الأخير ليس مثل سابق مؤلفاته التى تعودنا عليها ، وهذا فى تقديرى الخاص . خاصة فيما يتعلق بالبعد الإحصائى والقضايا المشتتة فلا أجد فكرة أساسية للكتاب . فلم أجد ممارسات حقيقية للتعليم أو رؤية للمستقبل .

[خالد محمد الحجازي]

تعرف حضرتك ان فيه ناس لغاية دلوقت بيقولوا ان الدراسات الانسانية ومنها التربية بيقولوا انها شغلة الفلاسفة وكلام علي الفاضي ربنا ينتقم منهم يا ريت يكون دا واقع
المصري انسان من المفترض ان يكون علي قدر من الثقة بنفسة وبتاريخة وببصمتة وكتاب د جمال حمدان كتاب يشعر اي مصري انة حالة فريدة ، يجب ان نتعلم من التاريخ وضروري نهتم بالمعلم والله العظيم بدون ايمان المعلم نفسة بأهمية ما يقوم به سيظل الحال كما هو والله المستعان