فنجال الشــــاى

[محمود سعيد]

[SIZE="4"]استاذى الفاضل
حتى لا ندخل فى خلافات وحتى لايفسد علينا النقاش طعم الشاى أو يصل الأمر إلى تكسير الفناجيل
المدرسة لا يعنيها مستوى المجال ولكن تنظر إلى الممارسات أى ممارسة لم تصل إلى المستوى الثالث فعليها
أن تضع خطة للنهوض بهذه الممارسة والارتقاء بها إالى المستوى المطلوب
فإذا تجمعت عدة ممارسات فى مؤشر واحد كانت الخطة تشمل ممارات المؤشر وهكذا فى المعيار
المهم أن المدرسة لا يهنأ لها بالا طالما هناك ممارسة لم تصل للمستوى الثالث طالما فى إمكانها تحقيقها [/SIZE]

[مرفت محمد فايد]

الأستاذ عزت عدلي

واحدة هي الموائد و واحدة كاسات العصائر أو أكواب الشاي

نفس الحوارات تدور بيينا الخطة علي المعيار أم المؤشر أم ......... و نظل نلف و ندور و أخيراً اتفقنا علي عمل خطة تحسين للممارسة التي لم تصل للمستوى الثالث ، و عموماً هناك مؤسسات تعمل خطط تحسين لمجالين فقط أو ثلاثة و تقدم للهيئة الملف و في تقويم الآداء المجالات الأخرى في المستوي الثالث ,

و لكن نقطة نظام
طالما أنا عندي ممارسات لم تصل للمستوى الثالث يجب أن نضع لها خطة تحسين و خطة متابعة و أن يكون هناك خطط ضمان جودة و تقارير متابعة للمجالات التي وصلت للمستوى الثالث و لم يكن بها ممارسات تستدعي عمل خطط التحسين و من الممكن أن تقدم المؤسسة الملف دون خطط ضبط (أوضمان الجودة ) و هذا من وجهة نظري و الأفضل أن يُقدم الملف و ليس هناك ممارسة واحدة أقل من المستوي الثالث ، الهيئة إسمها هيئة ضمان الجودة و الإعتماد التربوي فكيف أقد و أنا لم أصل بكل ممارسة لمستوي الجودة المطلوب

قد أكون علي صواب و قد أكون مخطئة فلنتبادل الحوار .

دمتم بخير

و دامت مصر حرة