أتشرف بعرض ما توصلت إليه من خلال قراءتي لملف تقويم نواتج التعلم للمرحلة الثانوية بغرض المناقشة والحوار .
أولا :- لا بد وأن نتقدم بالشكر الجزيل للهيئة القومية لضمان جودة التعليم علي الجهد المبذول والمستمر في تطوير ملفات التقدم للاعتماد والتقويم المستمر للأداء , وقد أسفر هذا التقويم الجيد عن تعديلات هامة بملفات التقدم أكثر واقعية وذات دلالة وإضافة ملف تقويم نواتج التعلم يضيف بعدا جديدا للعناية بالمتعلم الذي يمثل المنتج في العملية التعليمية والذي يتمحور حوله الإصلاح والتطوير .
ثانيا :- لابد وأن نناقش هذه التعديلات بكل وضوح وندلي بآرائنا وأفكارنا حتي يتحقق الهدف المرجو من هذا التطوير .
وأتشرف بعرض ملاحظاتي حول ملف نواتج التعلم للمرحلة الثانوية وإن كنت أعتقد أنه لا يختلف كثيرا عن مرحلة التعليم الأساسي :-
1- جاء بالملف الإحصاء الخاص بحساب نسبة الـ 65% لطلاب الصف الثاني الثانوي والثالث الثانوي في كل فصل دراسي مع العلم بأنه لا توجد فصول دراسية لهذين الصفين وإنما هو اختبار آخر العام فقط !!
2- جاء بالملف( في ملاحظات حساب نسب النجاح ) أن النسبة تحسب علي درجة التحريري فقط دون النظر إلي درجة ملف الإنجاز ( والتي تمثل 50% من درجة التلميذ في مرحلة التعليم الأساسي ) فكيف يتم حساب نسبة تحقق المجال المهاري والمجال الوجداني والذي يتم تقييمه عن طريق بطاقات الملاحظة الخاصة بهذين المجالين واللتان لا يمكن حسابهما إلا عن طريق ملف الإنجاز والأنشطة الصفية واللاصفية وأعمال السنة , وحتي المرحلة الثانوية إلي الآن لم يطبق بها القرار 230 والخاص بالتقويم التراكمي والمسمي بملف الإنجاز .
3- نعلم جميعا أن نواتج التعلم هي الأهداف التي يرجي تحقيقها في المنتج التعليمي ( وهو المتعلم) بنهاية المرحلة الدراسية والتي تحقق المجال المعرفي والمجال النفسحركي والمجال الوجداني , ولكن إلي الآن لم توفر الهيئة ولا وزارة التربية والتعليم وثيقة لقياس الجانب المهاري وقياس الجانب الوجداني وكيفية تحويلها من التقدير الكيفي إلي التقدير الكمي وإنما البطاقات الموجودة مجرد اجتهادات غير متفق عليها ونجتهد في كيفية استخدامها بجانب الورقة الإمتحانية .
4- لايتوفر لفرق التقويم الذاتي لنواتج التعلم من أدوات لتحليل النتائج سوي الكنترول شيت فما هي المصادر التي يمكن من خلالها تحليل نواتج التعلم في السنوات الثلاث السابقة ؟
إنني أطرح هذه القضايا للنقاش المفتوح.
مع خالص شكري وتقديري
أسامة الشريف