من طرق القراءة الفعالة ( مخطط ) kwl

[فاطمة محمود]

من طرق القراءة الفعالة Effective Reading
وتتخلص بثلاث نقاط
من قراءة العناوين
1- نحدد ما نعرفه اصلا عن الموضوع what I already know
2- نحدد ما نريد ان نعرفهwhat I want to konw
خلال ويعد قراءة النص نحدد الخطوة الثالثة
3- نحدد ما تعلمناه فعلا What Did I learn
وهناك تطوير لهذه التقنية تعرف بkwl plus
وهي تتشابه في الخطوتين الاولي والثانية مع KWL CHART بينما تكون الخطوة الثالثة على ثلاث مراحل حيث يتم في
اولها تحديد ما تعلمنا والي اي مدي اجاب هذا عن تساؤلاتنا
وثانيها نرسم خريطة ذهنية للموضوع
وثالثها يتم تلخيص الموضوع
جداول المعرفة KWL table

هي جداول مصممة لبلورة المعرفة و التعلم ، و هي اختصار لثلاثة عبارات

What we Know?
What we Want to know?
What we Learned?

و توجد له نماذج مختلفة قام بتطويرها اشخاص عديدين لتواكب متطلباتهم، و لتيشتمل على ما يناسبهم من معلومات ، و لكن النسخة الأساسية قد تم تطويرها بواسطة دونا أنجل فى عام 1986، فهو أسلوب حديث نوعا ما.
و يمكن استخدام تلك الجداول على مستوى المادة المقروءة ككل أو على مستوي جزئيات أو أجزاء منها ،


الجزء الأول من الجدول K : What we know
هذه الخطوة يتم اكمالها قبل بدء القراءة ( بعد انتهاء القراءة التمهيدية ) ، و هنا نسجل ما الذى نعرفه بالفعل عن المادة التي سنقرأها.

الجزء الثاني من الجدول W : What we want to know?
و هنا نسجل ما الذى نريد أو نهدف الى معرفته أو تعلمه.
أيضا يتم اكمال هذه الخطوة قبل بدء القراءة ( بعد انتهاء القراءة التمهيدية ) ، و أحيانا يمكن عمل ذلك بعد المسح و التصفح حال وجود معرفة عامة كافية أو أن الموضوع واضح للقارئ بصورة كافية.

الجزء الثالث من الجدول L : What we learned?
و هنا نسجل و نوثق ما تعلمناه من القرءاة.
و هذه الخطوة بالطبع يتم اكمالها بعد الانتهاء من القراءة أو تسجيلها خطوة بخطوة أثناء القراءة.

و بانتهاء هذه الجداول يمكن أيضا اعتباراها طريقة من طرق تدوين الملاحظات حيث ستحوي خلاصة ما تعلمت ، فضلا عن تسجيل التطور المعرفي و كفاءته، كما أن فى قيام القارئ بتسجيل ما يعرف و ماذا يريد أن يعرف قبل القراءة تحفيز تجهيز و توجيه له لتحصيل المعلومات المطلوبة بصورة أكثر تركيزاً و جذب انتباه القارئ حتى لا يقع فريسة الاسترسال فى القراءة دون التركيز على التعلم و زيادة المعرفة.

و يمكن استخدام هذه الجداول فى المحاضرات و وورش العمل ، حيث من خلال معرفة ماذا يعرف و ماذا يريد متلقيي المعلومة أن يعرفوا يمكن توجيه المحاضرة أو الندوة أو ورشة العمل الى اتجاه معين.و التركيز على أشياء دون غيرها.

[مرفت محمد فايد]

موضوع جميل أستاذة فاطمة

و استفدت أنا منه بارك الله فيكِ و أتمنى أن يجيب كل واحد منا على هذا السؤال قبل ان يبدأ القراءة حتى المعلم نفسه يجب أن يسأل نفسه هذه الأسئلة قبل أن يقرأ الدرس لتلاميذه خاصة في مراحل الدراسة الأولي

[خديجة البنديرى]

من طرق القراءة الفعالة Effective Reading
وتتخلص بثلاث نقاط
من قراءة العناوين
1- نحدد ما نعرفه اصلا عن الموضوع what I already know
2- نحدد ما نريد ان نعرفهwhat I want to konw
خلال ويعد قراءة النص نحدد الخطوة الثالثة
3- نحدد ما تعلمناه فعلا What Did I learn
وهناك تطوير لهذه التقنية تعرف بkwl plus
وهي تتشابه في الخطوتين الاولي والثانية مع KWL CHART بينما تكون الخطوة الثالثة على ثلاث مراحل حيث يتم في
اولها تحديد ما تعلمنا والي اي مدي اجاب هذا عن تساؤلاتنا
وثانيها نرسم خريطة ذهنية للموضوع
وثالثها يتم تلخيص الموضوع
جداول المعرفة KWL table

هي جداول مصممة لبلورة المعرفة و التعلم ، و هي اختصار لثلاثة عبارات

What we Know?
What we Want to know?
What we Learned?

و توجد له نماذج مختلفة قام بتطويرها اشخاص عديدين لتواكب متطلباتهم، و لتيشتمل على ما يناسبهم من معلومات ، و لكن النسخة الأساسية قد تم تطويرها بواسطة دونا أنجل فى عام 1986، فهو أسلوب حديث نوعا ما.
و يمكن استخدام تلك الجداول على مستوى المادة المقروءة ككل أو على مستوي جزئيات أو أجزاء منها ،


الجزء الأول من الجدول K : What we know
هذه الخطوة يتم اكمالها قبل بدء القراءة ( بعد انتهاء القراءة التمهيدية ) ، و هنا نسجل ما الذى نعرفه بالفعل عن المادة التي سنقرأها.

الجزء الثاني من الجدول W : What we want to know?
و هنا نسجل ما الذى نريد أو نهدف الى معرفته أو تعلمه.
أيضا يتم اكمال هذه الخطوة قبل بدء القراءة ( بعد انتهاء القراءة التمهيدية ) ، و أحيانا يمكن عمل ذلك بعد المسح و التصفح حال وجود معرفة عامة كافية أو أن الموضوع واضح للقارئ بصورة كافية.

الجزء الثالث من الجدول L : What we learned?
و هنا نسجل و نوثق ما تعلمناه من القرءاة.
و هذه الخطوة بالطبع يتم اكمالها بعد الانتهاء من القراءة أو تسجيلها خطوة بخطوة أثناء القراءة.

و بانتهاء هذه الجداول يمكن أيضا اعتباراها طريقة من طرق تدوين الملاحظات حيث ستحوي خلاصة ما تعلمت ، فضلا عن تسجيل التطور المعرفي و كفاءته، كما أن فى قيام القارئ بتسجيل ما يعرف و ماذا يريد أن يعرف قبل القراءة تحفيز تجهيز و توجيه له لتحصيل المعلومات المطلوبة بصورة أكثر تركيزاً و جذب انتباه القارئ حتى لا يقع فريسة الاسترسال فى القراءة دون التركيز على التعلم و زيادة المعرفة.

و يمكن استخدام هذه الجداول فى المحاضرات و وورش العمل ، حيث من خلال معرفة ماذا يعرف و ماذا يريد متلقيي المعلومة أن يعرفوا يمكن توجيه المحاضرة أو الندوة أو ورشة العمل الى اتجاه معين.و التركيز على أشياء دون غيرها.