التخطيط لمستقبل جودة التعليم الحلقة 18
الكتاب المدرسى، والكتاب الجامعى (7)
سنواصل حديثنا عن الكتاب الجامعى ،فقد تحدثنا فى الحلقة السابقة عن عيوب الكتاب الجامعى ، وكيف أن عملية إعداد الكتاب من الضرورى أن تتم فى خلال سنة على الأقل ، وأن يوافق المجلس الأعلى للجامعات عن شكل، ومحتوى الكتاب المقدم للطالب الجامعى .
وفى هذه الحلقة سنتحدث عن كيفية تعامل الطالب الجامعى مع الكتاب المقرر عليه .
من المفترض أن ما يقدم للطالب الجامعى من معلومات ، وحقائق ، ألا يتم التسليم بها كأنها أمر قاطع ، فكلنا ُنعود طلابنا على مهارات التفكير الناقد ، كى يحلل ،ويختبر، وينقد ، ويأتى دوماً بكل ما هو جديد ، من تأليفه، وابتكاره . ومن ثم ،والحال هذه ما المطلوب من الطالب الجامعى فعله مع الكتاب الجامعى المقدم إليه ؟
-أولاً ألا يعتمد الطالب إعتماداً كلياً على الكتاب الجامعى .
-ثانياً أن يقرأه بعين الناقد، والمحلل ، وليس بعين المتعلم الذى يريد كسب معلومات فحسب .
-ثالثاً أن يصقل الطالب المادة العلمية داخل الكتاب ، بآرائه المكتسبة من البحث، والتعلم الذاتى المستمر ، والنقاش مع أستاذ المادة ، وزملائه .
-رابعاً أن يضع الطالب الموضوعات الرئيسة المتضمنة داخل الكتاب فى صورة نقاط للدراسة ،والبحث الذاتى .
-خامساً يستخرج الطالب المهارة المطلوب إكتسابها من تعلم المادة المقررة عليه ، وهل الكتاب قد استوعبها ، أم الأمر بحاجة إلى الكثير من الجهد الذاتى .
-سادساً :-أن يربط الطالب المراجع التى قرأها عن المادة المقررة من على الإنترنت ، ومن المكتبة ، ومن آراء زملاءه بمحتوى المادة المقرر ، وأن يقوم بصقله بكل ما تعلمه بشكل إجرائى، وعملى .
-سابعاً أن يكتب الطالب ملاحظته المستمرة عن موضوعات الكتاب المقرر ، ومدى قدامتها أو حداثتها ،ومدى ارتباطتها بالمجال الذى يدرسه .
يقوم الطالب الجامعى بالإجابة على الاستبيان الخاص بجودة المادة التعليمية ، وما تتضمنه من مصادر متنوعة .
إليكم نموذج لتقييم الطالب للمادة التعليمية داخل الجامعة العربية المفتوحة .
1-How good was the teaching of the subject in the course materials? (printed text, Videos, DVDs, etc)
مدى جودة المادة التعليمية ومصادرها ( المطبوعة – المسموعة – المرئية)
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)
2
Clarity of learning outcomes
مدى وضوح الأهداف التعليمية للمقرر
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)

3
How easy did you find this course?
مدى سهولة المقرر
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)
4
Usefulness of course calendar
مدى استفادتك من الخطة الدراسية
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)

5
Amount of work you had to do?
هل تعتقد أن العبء الدراسي مناسب
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)
6
Usefulness of electronic learning resources (LMS, E-Library)
فائدة نظام التعلم الالكتروني والمكتبة الالكترونية في الدراسة
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)

7
Helpfulness of TMAs in studying this course
مدى فائدة الواجبات الدراسية في فهم المقرر
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)
8
Helpfulness of MTAs* in studying this course
مدى فائدة الاختبارات النصفية في فهم المقرر
MTA= Mid Term Assessment (quizzes)
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)

9
Was the date and time of the final examination convenient for you?
مناسبة مواقيت ومواعيد الامتحان النهائي
1 (very low)
2 (low)
3 (just right)
4 (high)
5 (very high)
ومن ثم فهذا النموذج يجيب عنه الطالب ، ويتم مراعاة ما تم إيفاءه الطالب من ملاحظات عن الكتاب المقرر عليه فى العام المادى ، مدى جودته ، وما يتضمنه من مصادر للتعلم مثل
-قواميس
CD-
-شرائط فيديو
-شرائط كاسيت
-مواقع إليكترونية
إلى اللقاء فى الحلقة القادمة فى محاولة لوضع معايير للكتاب الجامعى بإذن الله.
.................................................. ..............................................