قراءة ناقدة لملف تقويم نواتج التعلم للمرحلة الثانوية

[أسامة الشريف]

الأستاذة القديرة مرفت فايد - دمت بكل خير وبعد
تشرفت بقراءة تعقيبك علي الموضوع واسمحي لي بعرض الآتي
1- لانستطيع إغفال قياس نواتج التعلم المهارية والوجدانية لأن الهيئة وضعت لها ممارسات متعددة في مجال المعلم والمتعلم
وبالتالي فلا بد وأن يكون لها أدوات قياس .
2- ليس من أجل بعض المعلمين الذين يضيفون درجة ملف الإنجاز كاملة لمن لا يستحقها من المتعلمين أن تلغي درجة ملف الإنجاز
وإلا كان من الأولي إلغاء ملف الإنجاز والعودة للامتحانات التحريرية فقط .
3- أنا أحببت أن أظهر التناقض بين الواقع المتردي للتعليم والمثالية الشديدة الواضحة في معايير ومؤشرات الجودة والتي تجعل المراجع الخارجي
في حيرة من أمره , فكيف أطالب المراجع بتقييم ممارسات مدي استخدام المؤسسة لأدوات قياس الجوانب المهارية والوجدانية وفي نفس الوقت أطالبه
بحساب نسبة الحاصلين علي 65% من الامتحات التحريري فقط ؟ تلك هي المعضلة .
وكان الأولي أن يستمر قياس نواتج التعلم بمجالاتها الثلاث بدلا من الاكتفاء يالجانب المعرفي فقط حتي يستقيم ملف التقدم مع دراسة التقييم الذاتي مع المراجعة الخارجية .
وأخيرا أشكر لك هذه المشاركة البناءة .
أسامة الشريف